1
00:00:01,560 --> 00:00:06,000
Voy a aprovechar esta última evidencia que 
presento para hablar de uno de los proyectos  

2
00:00:06,000 --> 00:00:10,860
que llevamos a cabo durante la pandemia. Con el 
tema del COVID y la imposibilidad de realizar  

3
00:00:10,860 --> 00:00:15,240
uno de los elementos más importantes de nuestra 
asignatura en física y química de la ESO y también  

4
00:00:15,240 --> 00:00:22,260
de bachillerato, pusimos en marcha un proyecto que 
era "ciencia en casa". La ciencia en casa constaba  

5
00:00:22,260 --> 00:00:28,560
de dos partes. Por un lado se fabricaron unos 
kits  que contenían todos los elementos  

6
00:00:28,560 --> 00:00:33,240
necesarios para que los alumnos pudieran hacer 
prácticas en su casa. Para los cursos más básicos 

7
00:00:33,240 --> 00:00:39,360
primero de la eso y segundo de la eso. Y para 
el resto de cursos se realizaron unas tareas  

8
00:00:39,360 --> 00:00:43,920
adaptadas a los experimentos que habitualmente 
hacíamos en el laboratorio, de manera que con los  

9
00:00:43,920 --> 00:00:48,420
materiales que se proporcionaban se pudieran 
hacer estas experiencias. La plataforma fue  

10
00:00:48,420 --> 00:00:53,580
clave para poder gestionar todo el trabajo que 
se hacía en casa. Aquí tenemos por ejemplo  

11
00:00:54,540 --> 00:01:00,300
esta página de "kit de experiencias de ciencia 
en casa" incluía, a través de una serie de temas  

12
00:01:00,300 --> 00:01:06,180
que permitían tratar, por ejemplo desde Cómo 
se hace una pila... y aquí  explicábamos todos  

13
00:01:06,180 --> 00:01:10,560
los pasos que había que dar para realizar la pila 
con el material que se incluía en el kit. En todas  

14
00:01:10,560 --> 00:01:14,280
estas experiencias siempre se empezaba con un 
vídeo demostrativo. En este caso es un vídeo  

15
00:01:14,280 --> 00:01:20,700
de YouTube no es un vídeo nuestro, en el que se 
explica la experiencia, se comenta el fundamento  

16
00:01:20,700 --> 00:01:25,980
teórico, el procedimiento que se va a realizar o 
se debe realizar, se da la explicación teórica y  

17
00:01:25,980 --> 00:01:29,700
luego la eliminación de residuos. ¿Qué tenía 
que hacer el alumno el alumno?,  lo que tenía que  

18
00:01:29,700 --> 00:01:34,740
hacer era entrar en el foro, en este caso está 
vacío porque ya esta dinámica ya no se utiliza,  

19
00:01:34,740 --> 00:01:42,060
e incluir fotografías de lo que había realizado en 
su casa. Aquí tenemos por ejemplo una fotografía de 

20
00:01:42,060 --> 00:01:49,320
un alumno que nos mandó como había preparado el 
kit. Por ejemplo, en una práctica de ósmosis había  

21
00:01:49,320 --> 00:01:54,480
utilizar una membrana semipermeable para poder 
realizar una ósmosis desde una disolución de  

22
00:01:54,480 --> 00:02:01,800
azúcar en un medio que tenía glucosa en el 
exterior. Además todas estas prácticas, todas  

23
00:02:01,800 --> 00:02:09,480
estas experiencias se podían mezclar con otras 
en las que el propio alumno tenía -referida por  

24
00:02:09,480 --> 00:02:13,560
ejemplo a la pila que acabamos de ver- el propio 
alumno tenía que mandar para que se le pudiera  

25
00:02:13,560 --> 00:02:18,840
corregir y dar una retroalimentación por parte 
del profesor sobre lo que estaba haciendo.   

26
00:02:18,840 --> 00:02:23,280
Por ejemplo aquí tenemos el típico slime 
que se suele hacer en el laboratorio. Pues  

27
00:02:23,280 --> 00:02:27,360
se proporcionaba material para poder hacerlo en 
casa. Pero no solamente eso. Se podía trabajar  

28
00:02:27,360 --> 00:02:35,520
con polímeros absorbentes. Por 
ejemplo el slime que se podía realizar 

29
00:02:35,520 --> 00:02:41,100
de una forma muy sencilla con los elementos que 
proporcionábamos en el kit.... Esta experiencia fue  

30
00:02:41,100 --> 00:02:46,740
muy satisfactoria porque realmente nos permitió 
hacer que la vida continuara en casa. El  

31
00:02:46,740 --> 00:02:52,200
inconveniente principal era la elaboración de los 
kits, que requerían muchísimo trabajo. Pero al final  

32
00:02:52,200 --> 00:02:57,000
fue muy gratificante el ver como los propios 
alumnos participaban en los foros y mandaban  

33
00:02:57,000 --> 00:03:02,280
sus experiencias, con las curiosidades que les surgían o las preguntas que ellos tenían, para que  

34
00:03:02,280 --> 00:03:07,860
se les diese respuesta desde el ámbito de lo que 
es un foro, donde todo el mundo puede participar.