1 00:00:00,000 --> 00:00:04,940 Un poquito para hablar de la diversidad de formatos y la accesibilidad, estamos de nuevo en el aula virtual, 2 00:00:05,500 --> 00:00:08,939 pues les muestro la infografía de la historia de Arquímedes. 3 00:00:09,720 --> 00:00:15,080 Esta infografía le sirve mucho sobre todo al alumnado que tiene más dificultades con el tema del bilingüismo, 4 00:00:15,080 --> 00:00:19,899 sobre todo en temas de ciencia, porque es la primera vez que se enfrentan a una cosa así. 5 00:00:20,300 --> 00:00:22,839 Entonces, le ayuda bastante a entrar en materia. 6 00:00:23,820 --> 00:00:28,660 Luego también, como se dan problemas que tienen cierta dificultad matemática para ellos, 7 00:00:28,660 --> 00:00:31,579 aparte de los que hay en el libro y los que hacemos en clase 8 00:00:31,579 --> 00:00:34,920 se les pueden subir así en un formato PDF 9 00:00:34,920 --> 00:00:37,200 problemas con sus respectivas soluciones 10 00:00:37,200 --> 00:00:41,140 que no nos da tiempo a hacerlos todos en clase 11 00:00:41,140 --> 00:00:44,840 con la tablet yo puedo resolverlo siguiendo un código de colores 12 00:00:44,840 --> 00:00:47,299 para que ellos sepan dónde se han equivocado 13 00:00:47,299 --> 00:00:50,259 o entiendan el procedimiento que están llevando a cabo 14 00:00:50,259 --> 00:00:52,579 como pueden ver aquí tenemos resueltos varios 15 00:00:52,579 --> 00:00:57,100 y ayuda sobre todo al alumnado que tiene un poquito más de dificultad 16 00:00:57,100 --> 00:01:00,020 o no se sienten seguros con los problemas que hacemos 17 00:01:00,020 --> 00:01:02,159 sino que necesitan un pequeño plus 18 00:01:02,159 --> 00:01:07,260 por último, sobre todo en el curso de segundo de la ESO 19 00:01:07,260 --> 00:01:08,700 se utilizan muchos vídeos 20 00:01:08,700 --> 00:01:12,099 uno de los que más les gustó a ellos fue este de pictograma en el laboratorio 21 00:01:12,099 --> 00:01:13,859 de Nenapo 22 00:01:13,859 --> 00:01:17,819 y bueno, en este tema de los vídeos 23 00:01:17,819 --> 00:01:20,359 está muy bien en cuestión de accesibilidad 24 00:01:20,359 --> 00:01:22,620 porque se les puede poner subtítulos 25 00:01:22,620 --> 00:01:26,180 se les puede configurar aquí en la reproducción 26 00:01:26,180 --> 00:01:29,760 que aquí de otras veces que he intentado grabarlo lo he cambiado. 27 00:01:30,099 --> 00:01:33,239 Si está a 1, pues se puede poner, por ejemplo, al 0.75 28 00:01:33,239 --> 00:01:38,239 para esos alumnos que tienen un poquito más de dificultad. 29 00:01:38,739 --> 00:01:42,540 Y para alumnos con sensibilidad visual, por ejemplo, 30 00:01:42,680 --> 00:01:44,400 o con diferentes ritmos de procesamiento, 31 00:01:44,959 --> 00:01:49,099 se puede plantear también colocarle el modo oscuro en su dispositivo. 32 00:01:49,379 --> 00:01:53,900 Y así tienen más contraste y les es más fácil leer o ver los vídeos, 33 00:01:53,900 --> 00:01:55,219 incluso ver los subtítulos. 34 00:01:56,180 --> 00:02:03,040 En cuanto a itinerarios no lineales, he puesto aquí los summaries para que se vean directamente. 35 00:02:03,840 --> 00:02:10,020 Utilizo la herramienta Lessons del aula virtual, en la que se permite que en función de lo que obtenga el alumnado, 36 00:02:10,560 --> 00:02:19,840 sea como un sistema de árbol que si completan el resumen correctamente, pueden ver exámenes anteriores que han hecho. 37 00:02:20,159 --> 00:02:22,439 Física y química es una evaluación continua. 38 00:02:23,000 --> 00:02:28,740 Entonces, a ellos siempre les viene muy bien, a pesar de que cada vez los exámenes tienen menos valor, ¿no? 39 00:02:28,740 --> 00:02:35,159 Tenemos aquí los exámenes subidos para que ellos puedan rehacerlos y puedan darse cuenta de que siguen teniendo esos conocimientos ahí. 40 00:02:35,800 --> 00:02:42,340 Y en caso de que no los completen, pasarían aquí a una zona de repaso, que como veis lo tengo también con restricciones, 41 00:02:42,960 --> 00:02:50,199 de no puedes acceder al examen hasta que no lleves a cabo estos ejercicios de repaso porque tú no tienes las competencias de este tema, ¿vale? 42 00:02:50,900 --> 00:02:58,879 Aquí, por ejemplo, tenemos una pregunta del tema 1 y el tema 2 sobre la hipótesis del método científico. 43 00:02:58,879 --> 00:03:03,900 Si la responden mal, se terminaría su cuestionario y pueden volver a llevarlo a cargo sin problema. 44 00:03:04,340 --> 00:03:07,000 Y si no, pues harían lo otro. 45 00:03:07,439 --> 00:03:11,080 Esto se adapta proactivamente al nivel de logro de cada estudiante. 46 00:03:11,939 --> 00:03:16,740 Por último, nos vamos a ir a primero de bachillerato con un convenio de departamento. 47 00:03:16,740 --> 00:03:21,960 Aquí se puede empoderar al alumnado dándole autonomía en su evaluación 48 00:03:21,960 --> 00:03:26,659 En esta tarea de primero bachillerato ellos eligen el formato de entrega según sus destrezas 49 00:03:26,659 --> 00:03:29,699 Aquí tenemos edición de vídeo que podemos utilizar en segundo de la ESO 50 00:03:29,699 --> 00:03:33,360 Y siempre siguiendo el DUA porque tenga sus títulos, que pueda usarse bien 51 00:03:33,360 --> 00:03:35,639 También tenemos una síntesis química 52 00:03:35,639 --> 00:03:42,060 Tenemos incluso que ellos puedan hacer aquí abajo sus propios problemas competenciales 53 00:03:42,060 --> 00:03:45,979 O el uso de herramientas digitales como es el tracker 54 00:03:45,979 --> 00:03:47,500 para darle un plus de dificultad. 55 00:03:47,879 --> 00:03:52,180 En definitiva, el uso de estas herramientas garantiza un aula de física y química inclusiva 56 00:03:52,180 --> 00:03:55,699 donde la tecnología sirve para eliminar barreras y potenciar el talento.