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00:00:01,700 --> 00:00:11,720
Nuestra aula virtual ha sido creada para el Grupo de Segundo de Desarrollo de Aplicaciones Web de Formación Profesional de Grado Superior de la Asignatura de Inglés.

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00:00:12,240 --> 00:00:16,059
En participantes hemos matriculado todos los alumnos en el curso.

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00:00:16,600 --> 00:00:23,859
Los alumnos accedieron al aula virtual con el usuario y contraseña de Duca Madrid que les proporcionó el TIC del instituto.

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00:00:24,339 --> 00:00:29,660
El aula está creada para el segundo trimestre ya que en el primero me sustituyó otro profesor.

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00:00:29,660 --> 00:00:34,640
En la clase teníamos un alumno con dificultades auditivas que llevaba audífono.

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00:00:35,179 --> 00:00:40,479
Lo primero que hemos introducido en el aula han sido los contactos y los criterios de evaluación.

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00:00:41,539 --> 00:00:44,079
¿Cómo está configurada nuestra aula virtual?

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00:00:44,280 --> 00:00:49,200
El aula virtual está dividida en unidades didácticas, como la de diseño web.

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00:00:49,759 --> 00:00:55,679
En la programación incluía que teníamos que realizar las tareas en todas las unidades didácticas,

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00:00:55,679 --> 00:00:59,079
de todas las destrezas que luego hemos evaluado.

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00:00:59,659 --> 00:01:06,980
¿Qué recursos hemos utilizado? Por ejemplo, la primera actividad era un quiz para saber

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00:01:06,980 --> 00:01:17,209
su conocimiento previo de vocabulario. Otro, una carpeta con información sobre el creador

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00:01:17,209 --> 00:01:26,540
de World Wide Web, Tim Berners-Lee. También hemos utilizado enlaces con vídeos para comprensión

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00:01:26,540 --> 00:01:32,859
oral, siempre añadiendo subtítulos para nuestro alumno con dificultades auditivas.

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00:01:36,609 --> 00:01:42,290
Otro recurso que hemos incluido en la unidad de Biometrics era un artículo estructurado

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00:01:42,290 --> 00:01:49,170
de manera más accesible para él. Metaverse ha sido creado con la herramienta Excel Learning

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00:01:49,170 --> 00:01:56,370
que incluía toda la unidad didáctica y, por ejemplo, un cuestionario con preguntas

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00:01:56,370 --> 00:02:01,450
de opción múltiple que eran más comprensibles para él que las preguntas largas.

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00:02:02,730 --> 00:02:14,270
Además, hemos introducido un quiz de Canva para el año nuevo y también en Canva una

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00:02:14,270 --> 00:02:26,139
presentación sobre ciberseguridad a la que hemos incluido subtítulos para su mejor comprensión.

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00:02:26,139 --> 00:02:38,560
También hemos creado en la unidad de aplicaciones una tarea cooperativa sobre los beneficios de Smartphone y un foro sobre esta actividad.

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00:02:39,580 --> 00:02:55,990
Asimismo, una unidad estaba basada en proyectos donde hemos incluido instrucciones en una forma muy temativa, una infografía en pantalla, donde también hemos incluido subtítulos.

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00:02:55,990 --> 00:03:03,189
Al final del trimestre, hemos realizado una encuesta anónima sobre su experiencia y valoración del curso.

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00:03:04,210 --> 00:03:06,210
¿Cómo hemos evaluado a los alumnos?

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00:03:07,550 --> 00:03:15,150
Hemos introducido tareas, por ejemplo, una actividad H5P sobre el vocabulario de website,

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00:03:19,960 --> 00:03:27,060
un cuestionario para evaluar la comprensión oral indicado para nuestro alumno con dificultades auditivas,

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00:03:27,060 --> 00:03:33,099
donde hemos creado todo tipo de diferentes preguntas.

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00:03:41,810 --> 00:03:47,669
Para el proyecto hemos creado una rúbrica para evaluar su exposición holar

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00:03:47,669 --> 00:03:50,610
sobre la página web que han creado.

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00:03:50,789 --> 00:04:03,969
En el apartado de calificaciones hemos creado el libro de profesor dividido en dos trimestres.

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00:04:04,389 --> 00:04:06,789
En el primero solo hemos anotado la nota,

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00:04:06,789 --> 00:04:16,269
mientras que el segundo lo hemos dividido en destrezas, donde hemos incluido todas las tareas y todas las notas.

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00:04:19,560 --> 00:04:27,300
En el informe de calificador aparecen todas las notas de todas las destrezas.