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00:00:01,139 --> 00:00:08,140
Hola, buenas tardes. Soy Noelia y voy a presentar la situación de aprendizaje que he realizado.

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00:00:09,939 --> 00:00:19,640
Es una situación de aprendizaje propuesta para la etapa de educación infantil y en el área lógico-matemática.

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00:00:20,719 --> 00:00:25,179
El tema, la temática, es quién puede ir a la fiesta.

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00:00:25,179 --> 00:00:32,859
Entonces hay un código de vestimenta y entonces podrán o no entrar según ese código.

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00:00:33,960 --> 00:00:38,340
¿Quieres averiguar quién puede pasar a la fiesta? Adelante.

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00:00:39,200 --> 00:00:49,740
La competencia específica que se trabaja en esta situación de aprendizaje en concreto es identificar las características de materiales, objetos y establecer relaciones entre ellos.

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00:00:49,740 --> 00:00:58,640
Mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas.

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00:00:58,939 --> 00:01:06,540
Ya que estamos en una etapa de educación infantil, todo ello, la manipulación sensorial, la exploración, es muy importante para aprendizajes posteriores.

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00:01:07,519 --> 00:01:13,939
Los objetivos que me marco con esta situación es establecer relaciones lógicas con material manipulativo,

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00:01:13,939 --> 00:01:18,819
siempre, siempre, siempre verbalizar situaciones matemáticas en voz alta

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00:01:18,819 --> 00:01:24,299
y comprender el concepto afirmación y negación de atributos, ya sea de color, forma.

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00:01:26,579 --> 00:01:31,599
La organización de esta situación de aprendizaje, la metodología está basada en el trabajo cooperativo

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00:01:31,599 --> 00:01:36,760
ya que ambos al principio, en las primeras sesiones que realizamos

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00:01:36,760 --> 00:01:41,640
pues van a ayudar si unos a otros, van a verbalizar si puede entrar, si no puede entrar

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00:01:41,640 --> 00:01:43,659
y entre ellos van a construir el aprendizaje.

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00:01:43,659 --> 00:01:58,219
Los recursos materiales que voy a utilizar es una cartulina con el dibujo de una fiesta a modo de banderín y un semicírculo en el que van entrando las formas, los bloques lógicos según ese código que yo ponga previamente.

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00:01:58,219 --> 00:02:25,259
Ya sea por forma, si pueden entrar aquellos bloques lógicos que tengan una forma determinada o puedo añadir el atributo de color, aquellas formas que tengan ese color o en un atributo para hacerlo más difícil una negación, es decir, pueden entrar los triángulos pero que no sean azules, entonces todos los demás podrán entrar.

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00:02:25,259 --> 00:02:37,659
Las agrupaciones en un primer momento para las primeras sesiones serán en gran grupo, en una asamblea, luego en pequeños grupos, en los rincones de trabajo y luego finalmente individual.

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00:02:38,580 --> 00:02:50,020
La temporalización, como ya decía previamente, pues dos sesiones introductorias para que vean el modelo de juego, cómo se juega y eso siempre será en gran grupo, en asamblea.

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00:02:50,020 --> 00:03:14,099
Luego, presentaré tres o cuatro sesiones de juego y experimentación que ya son ellos en pequeños grupos que irán jugando entre ellos y la sesión final que es a nivel individual para yo ver el nivel que tiene cada alumno y si ha llegado a establecer esas relaciones lógicas, ya sea de atributos de formas geométricas, de color, de negación.

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00:03:14,099 --> 00:03:26,099
¿Vale? La evaluación, como ya he dicho, pues se verá a través del resultado final, cuando ya vengan y yo les pregunte y creemos esa situación de aprendizaje.

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00:03:26,419 --> 00:03:34,039
La verbalización de atributos, siempre y cuando ellos lo vayan verbalizando yo me daré cuenta si tienen adquirido la denominación de cada forma.

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00:03:34,039 --> 00:03:38,900
porque hay niños que todavía pueden diferenciar las diferentes formas

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00:03:38,900 --> 00:03:41,819
que son diferentes pero no saben denominar

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00:03:41,819 --> 00:03:44,800
que el triángulo, esa figura en concreto se llama triángulo

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00:03:44,800 --> 00:03:48,280
o que esa figura en concreto sea cuadrado o círculo

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00:03:48,280 --> 00:03:52,039
y así como la actitud, también valorar el actitud y el trabajo en equipo

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00:03:52,039 --> 00:03:54,379
cómo han ido trabajando esa actitud

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00:03:54,379 --> 00:03:57,860
porque hay niños que o se vienen abajo y no lo intentan

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00:03:57,860 --> 00:04:03,259
otros que lo intentan y a lo mejor están inseguros

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00:04:03,259 --> 00:04:06,360
pues se va viendo esa actitud del niño.

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00:04:08,439 --> 00:04:23,300
A continuación voy a presentar en el aula virtual aquellas actividades que incluí en este área,

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00:04:23,399 --> 00:04:25,519
en el área 4 de evaluación y retroalimentación.

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00:04:26,519 --> 00:04:29,620
Para cada evaluación he añadido una actividad.

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00:04:30,519 --> 00:04:35,620
Para la primera evaluación añadí esta actividad de contenido interactivo

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00:04:35,620 --> 00:04:42,839
que es una sopa de letras en la que tienen que buscar estas palabras, círculo, triángulo y cuadrado,

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00:04:42,959 --> 00:04:47,040
ya que mi situación de aprendizaje trata sobre las formas geométricas.

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00:04:47,199 --> 00:04:58,019
Aquí vemos triángulo y me lo pone como que ya está encontrado y así con las demás formas geométricas, cuadrado, ¿vale?

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00:04:58,019 --> 00:05:27,709
Y así con el círculo. Hay un tiempo y hay un set que te dice lo que has conseguido. Dos de tres. Así con cada evaluación. La primera evaluación hice esta actividad. En la segunda evaluación hice una pregunta de verdadero y falso. El triángulo tiene tres lados, verdadero o falso. Yo lo doy a verdadero, compruebo, me dice que está bien.

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00:05:27,709 --> 00:05:35,180
Y por último, un cuestionario final que presenté y que formule.

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00:05:36,120 --> 00:05:59,899
Además, ya que hay que atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno, aquí está la temática que hice, ya que es infantil, entonces es un poco con diferentes dibujos infantiles que sean motivadores para el alumno.

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00:05:59,899 --> 00:06:13,829
Si yo pincho y clico en el inicio me llevará a la mediateca en la que aparecen las instrucciones de este juego

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00:06:13,829 --> 00:06:19,610
Este juego el propósito de la misión es alcanzar la actividad número 3

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00:06:19,610 --> 00:06:23,870
Ese es lo mínimo para poder superar

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00:06:23,870 --> 00:06:34,959
Pero si necesitas ayuda podrás seleccionar y pulsar a la abejita que aparece aquí como repostaje

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00:06:34,959 --> 00:06:41,120
Aquí pueden darle a este link y le aparecerán actividades

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00:06:41,120 --> 00:06:47,079
Bueno, aquí he añadido un vídeo sobre las formas geométricas

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00:06:47,079 --> 00:06:53,000
De modo que vaya repasando para que les sirva de ayuda en la realización de las demás actividades

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00:06:53,000 --> 00:07:00,430
Además, si le ha sobrado tiempo y quiere seguir continuando los juegos

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00:07:00,430 --> 00:07:03,529
Podrá avanzar hasta llegar hasta la meta

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00:07:03,529 --> 00:07:12,230
La primera actividad es a modo introductorio una canción sobre las formas geométricas

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00:07:12,230 --> 00:07:16,069
En la que está enlazada con un vídeo de Youtube

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00:07:16,069 --> 00:07:19,889
En el que aparecen las demás formas geométricas

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00:07:19,889 --> 00:07:24,930
Como es una etapa infantil, es un poco propiamente infantil

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00:07:24,930 --> 00:07:33,790
Asimismo, seguimos

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00:07:33,790 --> 00:07:52,790
En la actividad 2 es otra actividad, en la actividad 3 por ejemplo vamos a pulsarla, es un ejercicio de las formas geométricas, una ficha en el que tienen que asociar cada forma geométrica con su correspondiente dibujo.

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00:07:59,029 --> 00:08:12,149
También, si pulsamos sobre la 2, por ejemplo, aparecen otros tipos de actividad.

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00:08:12,750 --> 00:08:26,259
En este caso es un Geniali, en el que pueden encontrar varias carpetas en las que ellos pueden entrar y en la que más les guste.

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00:08:26,259 --> 00:08:35,779
que le ofrece una variedad de actividades en función de lo que cada uno le parezca más atrayente,

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00:08:40,460 --> 00:08:41,500
así como hasta la meta.

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00:08:41,500 --> 00:08:50,639
Y efectivamente en repostaje, como he dicho antes, pulsaríamos y aparece un vídeo de formas geométricas

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00:08:50,639 --> 00:08:59,639
que amplía el contenido y lo refuerza para poder continuar con las siguientes actividades propuestas.

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00:09:03,639 --> 00:09:09,159
Y hasta aquí mi espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje.

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00:09:10,279 --> 00:09:12,120
Muchas gracias y hasta la próxima.