1 00:00:00,140 --> 00:00:07,120 Buenas tardes, en este vídeo voy a explicar la infografía con la secuencia de actividades programada para primer curso de bachillerato en la asignatura de física y química. 2 00:00:07,559 --> 00:00:11,480 Con ello se pretende que el alumno aprenda a manejar el programa de software libre AVI-STEP, 3 00:00:11,859 --> 00:00:14,619 que sea capaz de realizar el estudio del movimiento del segundero de un reloj 4 00:00:14,619 --> 00:00:21,179 y que incluso sea capaz de proponer, grabar y analizar sus propios movimientos de tipo compuesto en dos dimensiones. 5 00:00:21,239 --> 00:00:25,739 En la primera actividad de carácter obligatorio se realiza en grupo de tres o cuatro alumnos, 6 00:00:25,739 --> 00:00:29,760 se utiliza una sesión en la sala de ordenadores o en clase con el carrito de ordenadores 7 00:00:29,760 --> 00:00:33,359 y se enseña al alumno a descargar, instalar y manejar el programa VST 8 00:00:33,359 --> 00:00:38,579 para con ello conseguir una tabla de valores, posición, velocidad, aceleración, tiempo 9 00:00:38,579 --> 00:00:42,700 que se puede exportar a una hoja de cálculo para con ello realizar un informe 10 00:00:42,700 --> 00:00:47,880 donde se describan movimientos, se realicen subgráficas y se indiquen las secuencias implicadas. 11 00:00:48,280 --> 00:00:52,060 Se recuerda a los alumnos que hay vídeos subtitulados y más audios con instrucciones 12 00:00:52,060 --> 00:00:55,460 en el aula virtual para favorecer el acceso de los alumnos, 13 00:00:55,600 --> 00:00:58,219 sobre todo aquellos con dificultades auditivas o visuales. 14 00:00:58,219 --> 00:01:08,739 La segunda actividad, de carácter obligatorio, también se trabaja en grupos de tres o cuatro alumnos. Se realiza en una sesión en la sala de ordenadores y dos sesiones más para la presentación al resto de los compañeros en clase. 15 00:01:08,739 --> 00:01:27,719 El alumno graba el movimiento del secundero en un reloj y utiliza el programa BST para obtener la tabla de valores y realizar un informe de investigación donde describe el movimiento, pone las tablas obtenidas, realiza las gráficas y calcula los parámetros principales realizando un análisis de los resultados y las conclusiones. 16 00:01:27,939 --> 00:01:33,359 Posteriormente, el grupo debe realizar una presentación utilizando herramientas digitales al resto de sus compañeros. 17 00:01:34,359 --> 00:01:44,359 La tercera actividad es de carácter voluntario, se puede hacer de forma individual o en grupos de dos o tres, aunque se recomienda esto lo último para favorecer al aprendizaje antiguo y el trabajo cooperativo. 18 00:01:45,540 --> 00:01:57,379 Los alumnos escogen el propio movimiento que quieren estudiar, lo graban, utilizan el programa BSTEP para obtener la tabla de valores que hemos mencionado y hacer el informe de investigación que hemos indicado en la actividad 2. 19 00:01:57,379 --> 00:02:02,439 pero en este caso deben de comentar en el análisis de resultados y las conclusiones 20 00:02:02,439 --> 00:02:07,159 si ese movimiento se aleja de la idealidad y cuáles son las causas por las que sucede. 21 00:02:07,599 --> 00:02:11,759 Se recuerda a los alumnos que para realizar el trabajo pueden usar la biblioteca, los recreos 22 00:02:11,759 --> 00:02:14,039 incluso el aula del futuro con supervisión de un profesor 23 00:02:14,039 --> 00:02:17,360 y herramientas de comunicación digital, videoconferencias, correo electrónico 24 00:02:17,360 --> 00:02:20,020 teniendo en cuenta la etiqueta, la privacidad y seguridad de la red. 25 00:02:20,500 --> 00:02:23,039 Que todos los informes deben de subirlos al aula virtual 26 00:02:23,039 --> 00:02:26,379 y que hay una rúbrica de corrección para estos trabajos. 27 00:02:27,159 --> 00:02:34,919 También quería destacar que estas actividades van en orden creciente de dificultad y que se puede ajustar esta dificultad 28 00:02:34,919 --> 00:02:40,000 escogiendo un movimiento más sencillo, un movimiento más complejo para así atender a la diversidad del alumnado 29 00:02:40,000 --> 00:02:45,439 y a sus necesidades educativas específicas y también incluso para poder utilizar en otros cursos y niveles. 30 00:02:45,439 --> 00:02:52,539 Por ejemplo, en cuarto de la ESO con movimientos de una única dimensión y en segundo de bachillerato en la física 31 00:02:52,539 --> 00:02:54,439 movimientos más complejos como por ejemplo 32 00:02:54,439 --> 00:02:56,460 vibratorios, ondulatorios 33 00:02:56,460 --> 00:02:58,180 o el péndulo. Muchas gracias por su atención.