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00:00:00,000 --> 00:00:07,380
Esta es la evidencia fundamental sobre la innovación metodológica, evidencia necesaria

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00:00:07,380 --> 00:00:13,980
en la competencia digital docente nivel B. El contenido que voy a mostrar aquí está

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00:00:13,980 --> 00:00:20,740
pensado para alumnos de segundo de bachillerato de la asignatura de Empresa y Modelos de

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00:00:20,740 --> 00:00:26,900
Negocio. Los estudiantes, a través de la gamificación, van a realizar un breakout

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00:00:26,900 --> 00:00:32,960
con el objetivo de repasar problemas estudiados ya en clase de una forma más amena. Esta

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00:00:32,960 --> 00:00:40,140
actividad forma parte de una secuencia didáctica y se iniciará con la visualización de la

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00:00:40,140 --> 00:00:49,060
siguiente infografía, donde se muestra que los alumnos llevarán a cabo determinados

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00:00:49,060 --> 00:00:56,860
problemas vistos en clase y tendrán una recompensa al finalizar de forma correcta dichos problemas.

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00:00:57,380 --> 00:01:05,300
El grupo se dividirá en cuatro grupos y el breakout consta de cuatro pruebas, que son cuatro

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00:01:05,300 --> 00:01:13,580
problemas económicos que hemos visto anteriormente. Tendrán sus cuatro medallas con el número

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00:01:13,580 --> 00:01:21,380
determinado para el candado, es decir, cada grupo tendrá un candado, pero el conjunto de candados

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00:01:21,380 --> 00:01:29,700
abrirá un máster de candados que será el que permita abrir el cofre en común con el premio

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00:01:29,700 --> 00:01:37,020
determinado. El tiempo es limitado y la primera prueba consta de la realización de un problema

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00:01:37,020 --> 00:01:42,100
BAN de valor actual neto y tendrán primero que encontrar el enunciado. Para ello, desde la pista,

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00:01:42,100 --> 00:01:47,940
lugar para colgar los abrigos, así que tendrán que encontrar un sobreescondido. Tienen cuatro

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00:01:47,940 --> 00:01:54,660
minutos para encontrarlo y para resolver el ejercicio tendrán 15 minutos. Para ello, cuentan

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00:01:54,660 --> 00:02:03,260
con determinado material y así sucesivamente en el resto de pruebas, teniendo la posibilidad de

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00:02:03,260 --> 00:02:07,900
pedir el comodín de ayuda a la profesora, si tienen alguna dificultad con la resolución de

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00:02:07,900 --> 00:02:13,220
alguno de los problemas, para poder encontrar su combinación que permitirá que el conjunto de las

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00:02:13,220 --> 00:02:20,660
combinaciones abra el máster de candados. Todos ellos compartirán su solución y podrán conseguir

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00:02:20,660 --> 00:02:31,620
abrir el cofre con una sorpresa y ganar su insignia por equipo. Además, añado los distintos pasos que

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00:02:31,620 --> 00:02:38,540
tendríamos que seguir para llevar a cabo esta actividad de breakout y de gamificación, para

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00:02:38,540 --> 00:02:44,900
tener claro en qué consiste cada prueba y lo necesario para llevar cada una de ellas.

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00:02:47,900 --> 00:02:57,020
Adjunto también este pdf con la idea de tener claro que no realizaré una rúbrica para su

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00:02:57,020 --> 00:03:04,540
corrección, sino que he decidido realizar una lista de cotejo en la que incluiré el nombre de los

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00:03:04,620 --> 00:03:09,980
alumnos que componen el equipo y si han completado o no la actividad, como la han

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00:03:09,980 --> 00:03:15,340
completado utilizando estrategias cooperativas que ya hemos trabajado previamente, como lápices

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00:03:15,340 --> 00:03:20,540
al centro o el folio giratorio, y si la han completado también en tiempo.