1 00:00:00,560 --> 00:00:08,060 Voy a crear este vídeo para enseñarles a mis alumnos la división. 2 00:00:12,240 --> 00:00:20,940 Para ello, les explico que dividir es lo mismo que repartir. 3 00:00:25,129 --> 00:00:32,189 Si, por ejemplo, tengo 8 entre 4, lo primero que tengo que preguntarme es 4 00:00:32,189 --> 00:00:36,810 ¿Puedo repartir ocho cosas entre cuatro personas? 5 00:00:37,649 --> 00:00:39,350 Sí, puedo repartirlas 6 00:00:39,350 --> 00:00:43,289 Entonces cogería al ocho, le pondría un sombrerito y diría 7 00:00:43,289 --> 00:00:48,829 Voy a buscar en la tabla del cuatro un número que me dé ocho o cerca de ocho sin pasarme 8 00:00:48,829 --> 00:00:50,609 En este caso sería el dos 9 00:00:50,609 --> 00:00:53,750 Dos por cuatro, ocho, hasta el ocho, cero 10 00:00:53,750 --> 00:00:58,549 Es decir, si yo quiero repartir ocho chuches entre cuatro niños 11 00:00:58,549 --> 00:01:03,969 le tocarían a cada niño dos chuches y no sobrarían nada. 12 00:01:04,450 --> 00:01:06,790 A esto se le llama división exacta. 13 00:01:07,170 --> 00:01:13,230 En el caso de que yo, por ejemplo, tuviera dos números en el dividendo y uno solo en el divisor, 14 00:01:14,269 --> 00:01:18,549 diría, quiero repartir 16 entre 5. 15 00:01:19,609 --> 00:01:25,530 Busco un número en la tabla de 5 que me dé 16 o cerca de 16 sin pasarme el 3. 16 00:01:25,530 --> 00:01:28,510 3 por 5, 15 al 16, 1. 17 00:01:28,549 --> 00:01:40,549 A esto se le llamará división entera, es decir, si yo quiero repartir 16 chuches entre 5 niños, le tocaría a cada niño 3 chuches y sobraría una. 18 00:01:40,549 --> 00:02:10,139 Si yo quisiera adaptar una tarea para los niños que tuvieran necesidades educativas especiales, solamente les pondría divisiones del tipo 8 entre 4, 6 entre 3, 4 entre 2. 19 00:02:10,139 --> 00:02:35,310 Sin embargo, para el resto de los alumnos les pondría divisiones de los dos tipos, 19 entre 5, 8 entre 7, 15 entre 4. 20 00:02:36,650 --> 00:02:42,770 De esta manera podría ver que alumnos han comprendido cómo se hace la división.