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Hola, soy Prado Campos, docente en Lengua Castellana y Literatura en el Instituto Butarte de Leganés

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y a continuación presento las evidencias correspondientes al Área 4, Evaluación y Retroalimentación.

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Para ello, vamos a recorrer diferentes actividades de mi aula virtual que muestran cómo utilizo las herramientas digitales

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para diseñar actividades de evaluación, registrar resultados y ofrecer retroalimentación cualitativa y cuantitativa a mi alumnado.

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En mi aula virtual tengo configurados distintos tipos de actividades de evaluación.

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Aquí vemos cuestionarios de respuesta automática, cuestionarios hechos bajo el formato H5P, tareas de entrega y actividades también de Aula Planeta, que es un recurso integrado de forma nativa en el aula virtual y que recoge automáticamente las calificaciones del alumnado en el libro de notas sin necesidad de intervención manual.

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Esta diversidad de formatos me permite recoger evidencias de aprendizaje, tanto diagnósticas como formativas y sumativas según el momento del proceso.

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El libro de calificaciones del aula virtual, asimismo, centraliza todos los resultados de forma organizada y segura. Aquí se pueden ver, por ejemplo, las notas del cuestionario sobre el libro de lectura, los ejercicios de estilo directo e indirecto y el cuestionario sobre las lenguas de España.

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Complementariamente, mantengo un registro completo de calificaciones en una hoja de cálculo alojada en el cloud de EducaMadrid, la plataforma institucional de almacenamiento, lo que garantiza en todo momento la protección de datos del alumnado.

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Por ejemplo, podemos ver las notas del primer trimestre, desde las pruebas escritas hasta las tareas de clase.

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Las herramientas de análisis del aula virtual también me permiten revisar los resultados pregunta a pregunta.

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En este cuestionario sobre las lenguas de España, observé que una parte significativa del grupo respondió incorrectamente a las preguntas relacionadas con los dialectos y su distribución geográfica y, a partir de este dato, dediqué sesiones de refuerzo a este contenido y lo incluí también en el examen posterior.

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Además, el aula virtual permite descargar un informe completo de calificaciones que uso para revisar la evolución del grupo a lo largo de la evaluación, identificar qué alumnos o qué contenidos necesitan atención y ajustar mi planificación en consecuencia.

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00:02:01,620 --> 00:02:07,980
Las analíticas, por tanto, informan directamente y me permiten tomar decisiones pedagógicas.

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Para la evaluación más compleja, de trabajos más complejos, utilizo rúbricas configuradas directamente en Moodle como instrumento de calificación,

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como esta que podemos ver de esta tarea de enfunco elaborado dentro del tema de los textos descriptivos.

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00:02:22,240 --> 00:02:28,300
Esta rúbrica diseñada para esta tarea incluye descriptores cualitativos en cada nivel de desempeño,

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lo que permite objetivar la evaluación y orientar al alumno.

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Además, en las situaciones de aprendizajes por proyectos, el alumnado dispone de rúbricas de heteroevaluación, de autoevaluación y de coevaluación accesible desde la propia plataforma del aula virtual.

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Donde mejor se ve mi práctica de retroalimentaciones en la actividad de escritura y exposición oral Argumentate, diseñada para este tercer trimestre para cuarto de la ESO.

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El proceso incluye dos borradores antes de la entrega final y en cada borrador entramos en la entrega del alumno dentro de la tarea del aula virtual y dejo comentarios cualitativos, señalos que funciona, que necesita revisión, incluyo consejos e incluso algunos enlaces para que le sirvan de inspiración.

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El aula virtual permite también otras formas de retroalimentación como anotaciones en el PDF o comentarios en vídeo o en audio, pero en este caso se ha optado por el comentario de texto por ser el formato más ágil y accesible para el alumnado.

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La calificación final se comunicará dentro de la misma tarea junto con el comentario de cierre y se trasladarán a las familias una vez terminado todo el proceso a través de RAICES, la plataforma institucional de comunicación con las familias de la Comunidad de Madrid.

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En resumen, el aula virtual me permite diseñar una evaluación diversificada, revisar y registrar los datos de forma segura, analizar resultados para tomar decisiones pedagógicas y ofrecer una retroalimentación cuantitativa y cualitativa que acompañe al alumno a lo largo de todo su proceso de enseñanza-aprendizaje. Muchas gracias.