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00:00:00,000 --> 00:00:13,120
Buenos días, ya finalizamos la entrega de esta tarea, de este curso de competencia digital

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00:00:13,120 --> 00:00:22,040
y bueno pues empezamos con la tarea 3, que se trata de una situación de aprendizaje.

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00:00:22,040 --> 00:00:26,800
Va destinada a los alumnos de primero de la ESO, en la asignatura de Biología y Geología

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00:00:26,800 --> 00:00:36,720
y el objetivo es que los alumnos sustituyan la palabra piedra por un mineral o roca cuando

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00:00:36,720 --> 00:00:45,840
se encuentren con una piedra. La duración de esta situación de aprendizaje está calculada

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00:00:45,840 --> 00:00:54,360
para dos semanas. Realmente el objetivo es que consigan discriminar las propiedades que

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00:00:54,360 --> 00:01:02,280
tienen específicos los minerales y las rocas para poderlos identificar y haremos uso de

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00:01:02,280 --> 00:01:08,840
claves dicotómicas. En realidad las claves dicotómicas pues tienen un concepto un poco

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00:01:08,840 --> 00:01:13,960
más científico, pero en nuestra vida diaria jugar al quién es quién es lo mismo que

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00:01:13,960 --> 00:01:23,120
utilizar una clave dicotómica. Por ello en esta situación de aprendizaje emplearemos

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00:01:23,120 --> 00:01:30,840
el juego de quién es quién para introducirles en las claves dicotómicas que utilizaremos

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00:01:30,840 --> 00:01:40,280
cuando necesitemos realizar un visu de plantas o un visu de invertebrados o de vertebrados.

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00:01:40,280 --> 00:01:44,400
Las competencias específicas que vamos a emplear en esta situación de aprendizaje

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00:01:44,400 --> 00:01:50,760
pues va a ser la competencia lingüística, tanto escrita como verbal, dado que van a

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00:01:50,760 --> 00:01:57,280
tener que responder a una serie de preguntas y también van a tener que defenderlas en un debate

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00:01:57,280 --> 00:02:06,240
con sus compañeros. La competencia digital tendrán que hacer uso de un dispositivo electrónico dado

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00:02:06,240 --> 00:02:11,760
que van a escuchar vídeos y van a hacer un cuestionarios y van a tener también que buscar

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00:02:11,760 --> 00:02:23,200
información y todo ello pues les ayudará a tener una serie de estrategias a la hora

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00:02:23,200 --> 00:02:33,120
de tanto para preparar lo que se solicita como para ir aprendiendo las propiedades específicas

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00:02:33,120 --> 00:02:38,080
que pueden tener los minerales o las rocas. En lo que se refiere a la competencia social

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00:02:38,080 --> 00:02:48,480
y cívica pues van a trabajar en grupos de aprendizaje cooperativo y se utilizarán las

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00:02:48,480 --> 00:03:01,480
estrategias 1-2-3 o 1-2-4 dependiendo de si son grupos de 3 o son grupos de 4. Los conceptos

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00:03:01,520 --> 00:03:11,240
básicos que van a aprender pues vienen reflejados que es diferenciar lo que es una roca y un mineral,

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00:03:11,240 --> 00:03:18,840
las características que tiene cada una y bueno pues el ciclo de las rocas. Se va a evaluar de

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00:03:18,840 --> 00:03:27,880
varias formas. Una, van a tener que identificar los diferentes minerales o diferentes rocas a

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00:03:27,880 --> 00:03:37,680
los que les ponga el profesor en el laboratorio o con el juego de quién es quién y también va a

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00:03:37,680 --> 00:03:48,520
ser importante que sepan utilizar las claves dicotómicas. Bueno pues es un poco lo que lo

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00:03:48,640 --> 00:03:59,240
que se plantea. En vez de realizar un Canvas se eligió hacer uso de una presentación de PowerPoint.

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00:03:59,240 --> 00:04:07,320
En la introducción comentan un poco lo que he hablado en la situación de aprendizaje. Al principio

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00:04:07,320 --> 00:04:12,280
tendrán que escuchar un vídeo o bien una explicación y es importante que planteen las

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00:04:12,280 --> 00:04:19,520
dudas al profesor. En segundo lugar jugarán al quién es quién y finalmente pues realizarán una

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00:04:19,520 --> 00:04:29,720
lectura de diferentes artículos y también pues tendrán un debate. La manera de organizar pues

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00:04:29,720 --> 00:04:38,280
va a haber momentos en el que van a trabajar de manera individual sobre todo cuando tengan que

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00:04:38,280 --> 00:04:47,240
escuchar el vídeo, la explicación y prepararse los contenidos. Luego trabajarán por parejas en el

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00:04:47,240 --> 00:04:55,320
momento de hacer el juego de quién es quién y cuando tengan que hacer un debate y contestar

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00:04:55,320 --> 00:05:01,680
a las preguntas pues lo harán en grupos cooperativos. En principio nunca van a ser

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00:05:02,200 --> 00:05:09,480
superiores a cuatro para que puedan trabajar adecuadamente. Y aquí tenemos pues la secuenciación

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00:05:09,480 --> 00:05:18,080
que en el Canva que explicaremos al final de la entrega de la tarea 5 pues vendrá mejor explicado.

39
00:05:19,200 --> 00:05:25,160
A la hora de evaluar pues tendrán disponible una rúbrica para que sepan qué es lo que se les va a

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00:05:25,160 --> 00:05:32,720
pedir. También harán una evaluación, una autoevaluación y una coevaluación para ver cómo

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00:05:32,720 --> 00:05:40,640
ha trabajado el grupo y el profesor les evaluará mediante un cuestionario. También tendrán un

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00:05:40,640 --> 00:05:48,440
diario de metacomisión en el que reflejarán las diferentes propuestas del profesor. Algunas sesiones

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00:05:48,440 --> 00:05:57,160
pues será qué es lo que sabían antes de la sesión y que han aprendido después de la sesión. También

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00:05:57,160 --> 00:06:04,800
en el cuadro diario de metacomisión podrán expresar cómo se han sentido en el momento del debate,

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00:06:08,040 --> 00:06:16,040
pues diferentes situaciones, cuando han jugado a quién es quién, etcétera. Y también tendrán

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00:06:16,040 --> 00:06:24,160
un Scrum que les ayudará a ver qué tarea tienen que realizar y en qué fase se encuentra a lo largo

47
00:06:24,160 --> 00:06:39,920
de las sesiones. Si vamos a la tarea 4, en la tarea 4 estaba disponible la rúbrica, verdad,

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00:06:39,920 --> 00:06:47,640
aquí hace referencia a lo que tienen que cumplir con la lectura de los artículos científicos a la

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00:06:47,640 --> 00:06:56,600
hora del debate y a la hora de contestar de manera grupal una serie de preguntas.

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00:06:57,960 --> 00:07:08,920
A la hora de evaluar, pues se ha realizado en un entorno Moodle, no fue realizado en raíces dado

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00:07:08,920 --> 00:07:18,160
que no está del todo configurado y con respecto a las calificaciones en nuestro centro no tenemos

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00:07:18,160 --> 00:07:25,960
reflejadas las calificaciones, tenemos una plataforma. Entonces, decidí que era mejor

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00:07:25,960 --> 00:07:34,600
realizarlo en este aula virtual de Educamadrid. Había diferentes maneras de evaluar, en la primera,

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00:07:34,600 --> 00:07:44,440
en la segunda y en la tercera evaluación y finalmente había un cuestionario final y este

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00:07:44,440 --> 00:07:56,400
cuestionario final está aquí, en un cuestionario. En este cuestionario pues había diferentes tipos

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00:07:56,400 --> 00:08:12,640
de preguntas, como se planteaban en la tarea, de completar, de seleccionar. Había, ahora mismo no

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00:08:12,640 --> 00:08:23,720
encuentro, estoy acostumbrada a un entorno, a los dispositivos Chromebook y la verdad que me ha

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00:08:23,720 --> 00:08:40,200
costado hacerme a un ordenador portátil. A ver si lo consigo. Voy a ver si encuentro el cuestionario.

59
00:08:41,200 --> 00:08:44,760
Evaluación final, aquí está el cuestionario.

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00:08:48,600 --> 00:08:58,200
Con diferentes tipos de preguntas se podían realizar y finalmente en la tarea 5

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00:08:59,600 --> 00:09:06,840
teníamos un Canva y había una serie de hipervínculos. Creo que aquí hubo un problema a la

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00:09:06,840 --> 00:09:17,840
hora de visualizarlo y bueno pues es cierto que saltan a otra ventana en principio para que la

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00:09:17,840 --> 00:09:27,400
visualización sea mejor pero es posible que no haya sido una buena idea. Al comienzo ponía cuáles

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00:09:27,400 --> 00:09:33,960
eran las partes de esta sesión, de esta situación de aprendizaje. Primero iban a visualizar un vídeo

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00:09:34,840 --> 00:09:42,400
que hablaba de las propiedades de los minerales, luego habría un juego. Este juego, hay un juego

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00:09:42,400 --> 00:09:51,240
virtual pero el juego puede ser también realizado en clase con tableros de skin a skin. Habría

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00:09:51,240 --> 00:09:58,760
una serie de artículos científicos y finalmente habría una apuesta en común. Si nos vamos al

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00:09:58,760 --> 00:10:06,440
Canva inicial iríamos al vídeo. Seguramente aparezca algunos anuncios. Intentaremos saltar

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00:10:06,440 --> 00:10:17,200
los anuncios. Nos quedan tres segunditos para pasar y empezarían con el vídeo propuesto,

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00:10:17,200 --> 00:10:34,840
que habla de divulgación. Volvemos a el siguiente hipervínculo que sería jugar al quién es quién.

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00:10:37,720 --> 00:10:46,000
En tercer lugar tendrían acceso a una serie de artículos. Aquí sale una descarga de un

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00:10:46,040 --> 00:10:57,360
artículo del Coltan que también nos servirá para ver a nivel de la economía mundial y a nivel social

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00:10:57,360 --> 00:11:05,200
las repercusiones que tiene el uso de los minerales y las rocas. Finalmente entraríamos

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00:11:05,360 --> 00:11:21,960
a una serie de preguntas y a un debate. Esta es la tarea 6. La verdad que me ha gustado

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00:11:21,960 --> 00:11:32,440
también utilizar este programa porque tenía ganas de hacer vídeos así que ya estoy metida

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00:11:32,440 --> 00:11:38,600
en ello. Muchas gracias David por todo. Saludos y feliz curso.