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Buenos días, en el presente vídeo se trata de una explicación a través de un vídeo

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00:00:08,360 --> 00:00:15,360
explicativo de la infografía que presenté sobre la innovación metodológica, a la vez

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que voy a presentar un ejemplo específico de aplicación en mi aula como docente de

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la Asignatura de Biología y Geología en secundaria.

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00:00:24,000 --> 00:00:30,600
Antes de comenzar hablando del ejemplo específico de aplicación, me gustaría introducir lo

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00:00:30,600 --> 00:00:36,320
que ha supuesto la digitalización de nuestras aulas. Ya sabemos que la inclusión de las

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00:00:36,320 --> 00:00:41,920
metodologías digitales ha hecho posible democratizar el acceso a los recursos educativos, ha permitido

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00:00:41,920 --> 00:00:47,600
que los estudiantes tengan acceso a formación superior en todas las áreas, ha permitido

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00:00:47,600 --> 00:00:56,600
adaptar el contenido y la velocidad de aprendizaje y ha fomentado un aprendizaje mucho más personalizado.

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00:00:56,600 --> 00:01:03,120
Más allá de la adquisición de conocimientos, estas tecnologías lo que hacen es incidir

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00:01:03,120 --> 00:01:09,600
en el desarrollo de habilidades que sean muy relevantes para el futuro y que ofrezcan oportunidades

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00:01:09,600 --> 00:01:15,600
reales de inclusión para nuestro alumnado. En este vídeo quiero presentar un ejemplo

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00:01:15,600 --> 00:01:21,300
real de metodología activa innovadora que se corresponde con la opción número 2 de

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la rúbrica de evaluación para el nivel B2. Yo me he apoyado en la opción de Flip Classroom,

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00:01:30,600 --> 00:01:37,600
aplicada directamente a mi Asignatura de Biología y Geología en el curso de primero de ESO.

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00:01:37,600 --> 00:01:43,600
Para ello he escogido como tema ejemplificador el de la estructura celular, que forma parte

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00:01:43,600 --> 00:01:50,100
del currículum de primero de ESO aquí en la Comunidad de Madrid. Y en una primera fase

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00:01:50,100 --> 00:01:55,600
de aplicación de esta tecnología innovadora de Flip Classroom, pues yo la he llamado casa

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de preparación. Antes de la clase los alumnos tienen acceso a un vídeo interactivo que

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he grabado yo, donde se introducen los contenidos del tema y donde se habla de la estructura

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de la célula, etcétera, de forma muy visual y resumida y estructurada. En segundo lugar,

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00:02:16,600 --> 00:02:22,600
una aplicación en el aula, en clase se dividen por grupos, por grupos se intenta montar una

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maqueta celular, cada grupo un tipo. Yo me paseo por el aula facilitando el proceso de

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00:02:28,600 --> 00:02:34,600
aprendizaje y resolviendo dudas y promoviendo la discusión entre grupos y posteriormente

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00:02:34,600 --> 00:02:40,600
cada grupo presentará su celular. La tercera fase y quizás la más importante es la de consolidación,

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00:02:40,600 --> 00:02:46,600
ya que se fomenta una discusión guiada a través de preguntas que van a reforzar el contenido

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00:02:46,600 --> 00:02:53,600
del vídeo y de la propia actividad práctica consolidando así el aprendizaje, de forma

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00:02:53,600 --> 00:02:59,600
que se involucren de forma más activa y que lleven a cabo una comprensión mucho más profunda.

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00:02:59,600 --> 00:03:05,600
Por lo tanto se aprovecha mejor el tiempo en el aula para las actividades más interactivas

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00:03:05,600 --> 00:03:13,600
y reflexivas. Sabemos que las metodologías activas han revolucionado en la forma del proceso

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00:03:13,600 --> 00:03:20,600
educativo, ofrecen muchos beneficios, un rol más participativo, la construcción del conocimiento

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00:03:20,600 --> 00:03:24,600
y el trabajo en equipo. Sin embargo, tenemos que tener en cuenta la inversión en tecnología

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00:03:24,600 --> 00:03:32,600
y el tiempo de formación. Además, no olvidemos que la propia evaluación del progreso va a ser

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00:03:32,600 --> 00:03:35,600
un poco más compleja. Muchísimas gracias.