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00:00:03,700 --> 00:00:20,980
Bueno, pues se inició la tarea 6 para explicar mis tareas 3, 4 y 5. Dentro de la tarea 3, la de la situación de aprendizaje, yo elegí la opción de realizar una presentación en PowerPoint.

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00:00:20,980 --> 00:00:40,600
Y esta es mi presentación en la que yo explicaba mi situación de aprendizaje, una situación de aprendizaje diseñada para mis alumnos de inglés avanzado de segunda de la ESO en la que ellos de alguna forma pues jugaban, por así decirlo, dentro del Museo del Prado.

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00:00:40,600 --> 00:00:58,619
se familiarizaban con conceptos relativos a la historia del arte y a la descripción de obras de arte, aprendían sobre héroes clásicos, dioses, criaturas mitológicas,

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00:00:59,020 --> 00:01:08,219
pero también encontraban información práctica como cómo llegar o cómo comprar las entradas o cómo organizar una visita.

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00:01:08,219 --> 00:01:26,859
Con toda esta información ellos al final, en la tarea final, realizaban su propia Chamber of Secrets eligiendo aquellas obras que ellos consideraran que no se podía uno perder cuando visitara el museo.

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00:01:26,859 --> 00:01:56,560
En la presentación y en esta situación de aprendizaje las áreas estaban organizadas de forma gradual, había actividades individuales, de grupo, en parejas y además de preparar esa presentación en la que ellos presentaban a los compañeros sus obras de arte elegidas, realizaban luego una presentación oral en clase.

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00:01:56,859 --> 00:02:25,680
Esta era mi tarea 3. La tarea 4 es la tarea en la que podíamos elegir entre realizar una tarea en el aula virtual y yo elegí, esta fue la que yo elegí, podía ser en raíces del aula virtual y yo elegí esta.

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00:02:26,860 --> 00:02:44,680
Teníamos que configurar nuestro libro de calificaciones haciendo tres categorías y luego teníamos que crear actividades que estarían dentro de esas categorías.

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00:02:44,680 --> 00:03:00,560
Este fue el producto H5P que yo elegí en primer lugar para la evaluación 1, es esta de Track the World.

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00:03:00,560 --> 00:03:19,259
Para la evaluación 2 elegí este H5P en el que se pueden ordenar párrafos, es un texto que yo creé para que los alumnos trabajen la secuenciación de hechos en el pasado y tienen que ordenar los párrafos para que el texto sea coherente.

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00:03:19,259 --> 00:03:35,520
Y como evaluación final, que había que crear un cuestionario, pues yo creé un cuestionario de opción múltiple para repasar y practicar collocations con preposiciones, ¿vale?

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00:03:35,620 --> 00:03:43,319
Está aquí, bueno, tiene dos páginas, pero bueno, pues ellos tenían que ir eligiendo la opción correcta.

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00:03:43,319 --> 00:03:58,979
Para la tarea 5 teníamos que volver a nuestra situación de aprendizaje y realizar entonces un espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje.

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Luego con ello, pues crear una presentación que había que subir a la mediateca.

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Esta es la mía, está cargando.

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y en ella, como ya he dicho, yo volví a esa situación de aprendizaje

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00:04:14,879 --> 00:04:19,720
de esa especie de juego, de desafío en el Museo del Prado

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y los alumnos tenían que iniciar en esa estrella que vemos aquí

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que se llama Start, en la que tenían acceso, que estaba subido a la mediateca

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00:04:38,060 --> 00:04:47,779
las instrucciones de la tarea y luego pues las tareas estaban graduadas en dificultad, veis aquí los vínculos,

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bueno pues había cuestionarios, había enlaces a páginas web, a vídeos, se les indicaba también en las instrucciones

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00:04:57,759 --> 00:05:05,759
qué tareas eran opcionales y cuáles eran obligatorias y se les indicaba que una vez que llegaran aquí hasta el repuestaje

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00:05:05,759 --> 00:05:22,600
Pues aquí tenían la oportunidad, si habían tenido dificultades, de tener acceso a un vídeo que era más sencillito y una vez que lo vieran, pues si lo consideraban necesario, podían volver a las tareas anteriores y si no, podían seguir con esas dos tareas que eran optativas.

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00:05:22,600 --> 00:05:40,819
Pero luego todos los alumnos tenían que realizar la tarea final, pero la tarea final estaba diseñada en dos niveles de dificultad, con lo cual también era una manera de adaptar la práctica.