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Buenas tardes, a través del siguiente vídeo voy a hacer evidencia de la existencia de un SimValue.

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00:00:04,719 --> 00:00:10,640
Este SimValue está colgado en un aula Classroom para el nivel de primero de la ESO.

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00:00:11,119 --> 00:00:16,239
Es un itinerario de aprendizaje en el que se refuerzan los conceptos básicos sobre divisibilidad y múltiplos,

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de los números naturales. El alumno accede directamente desde este enlace que se ve aquí.

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00:00:21,440 --> 00:00:25,420
Es a modo de repaso. Primero, antes de nada, tiene que identificarse.

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00:00:25,420 --> 00:00:33,799
entonces voy a poner, por ejemplo, el siguiente nombre, se identificaría con el nombre y las iniciales de los apellidos y accedería directamente.

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00:00:34,320 --> 00:00:46,100
Aquí tenemos todo lo que contempla el Simbalú, el itinerario, entonces primero, antes de nada, le da al estudiante una serie de apartados o de objetivos sobre los que va a trabajar,

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00:00:46,240 --> 00:00:53,119
aquí tenemos divisibilidad y números primos y cada uno de los desgloses, y le dice lo que va a hacer, realizar operaciones básicas,

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00:00:53,119 --> 00:00:59,979
diferenciar en división exacta y entera, cálculos de mínimos y de máximos y una vez que lo lee el alumno, avanza.

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00:01:00,600 --> 00:01:07,180
Le va dando al principio una introducción en base a lo que se va a encontrar, le indica que hay una tabla resumen, que la lea,

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00:01:07,280 --> 00:01:11,060
el alumno la lee, asimila los conocimientos y le hace una serie de preguntas.

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00:01:11,280 --> 00:01:14,099
Puede optar por contestar bien algunas y otras no.

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00:01:14,359 --> 00:01:18,620
Como se puede ver, a pesar de que estén bien o mal, siempre se va a dejar en stand-by en verde.

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00:01:19,060 --> 00:01:21,239
luego el alumno lo comprueba y le da un feedback.

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00:01:21,379 --> 00:01:23,620
Si está bien, le haría buen trabajo y le da una explicación.

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00:01:23,719 --> 00:01:25,739
Si está mal, le permite intentarlo de nuevo.

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00:01:26,500 --> 00:01:28,200
Le seguimos dando pistas.

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00:01:28,299 --> 00:01:32,420
Aquí aparece una nueva página web en la que se habla de las tablas de multiplicar.

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00:01:32,579 --> 00:01:35,840
Entonces el alumno pondría en práctica todo lo que sabe de las tablas

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00:01:35,840 --> 00:01:37,519
y se cuestionaría lo que no sabe.

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00:01:38,379 --> 00:01:42,579
Avanzando sobre esto, pues siguen preguntándole cosas que tienen que ver con los múltiplos de 3.

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00:01:42,579 --> 00:01:45,280
Voy a optar a contestar correctamente.

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00:01:45,780 --> 00:01:47,579
Le dicen buen trabajo y sigue avanzando.

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00:01:47,579 --> 00:01:58,700
Luego habría un vídeo de los famosos Troncho y Poncho, el vídeo resumen, el vídeo lo visionaría el estudiante y contestaría algunas de estas preguntas.

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00:01:58,700 --> 00:02:04,980
Voy a optar a contestar que sí, correctamente, entonces aquí lo tenemos, buen trabajo y sigue avanzando.

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Luego nos dan una serie de pautas que permiten saber lo que son los criterios de visibilidad, un gráfico que se ha hecho para que de alguna manera al alumno le quede lo más gráficamente posible el cómo funciona.

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Y de este modo es como avanzaría el alumno. Sigo aportando evidencias y cuando le da mal es lo que digo, existe la posibilidad de que intente de nuevo. Un saludo.