1 00:00:00,750 --> 00:00:07,330 Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula virtual. 2 00:00:08,349 --> 00:00:13,890 Recursos de cuatro minutos para trabajar en el aula con tus alumnas y alumnos. 3 00:00:14,730 --> 00:00:17,570 Hola, vamos a ver la aplicación Esfero Edu. 4 00:00:18,070 --> 00:00:27,010 Esta ya sigue más completa que el Esfero Play, pero la Esfero Play es la primera que tenemos que usar para una pequeñita para hacernos al robot. 5 00:00:27,309 --> 00:00:31,829 Esfero Edu es el siguiente paso al que hemos hecho para conocer a nuestro robot. 6 00:00:32,170 --> 00:00:37,130 La verdad que viene muy bien preparado y tiene muchas indicaciones y instrucciones 7 00:00:37,130 --> 00:00:40,490 tanto para dibujar como para programar con nuestro robot. 8 00:00:40,869 --> 00:00:43,950 Lo primero que vamos a hacer antes de empezar a programar por bloques, 9 00:00:44,049 --> 00:00:46,170 que es mucho más complicado que por tarjetas, 10 00:00:46,509 --> 00:00:49,990 vamos a empezar a dibujar en nuestra tablet y a partir, 11 00:00:49,990 --> 00:00:54,090 y sobre todo lo vamos a llevar a figuras geométricas y a letras. 12 00:00:54,090 --> 00:01:01,759 Bueno, lo primero que vamos a ver cuando dibujemos es cada cuadradito cuánto avanza 13 00:01:01,759 --> 00:01:05,420 Vamos a llevarle un cuadrado hacia adelante 14 00:01:05,420 --> 00:01:13,359 Son prácticamente 20 centímetros 15 00:01:13,359 --> 00:01:17,500 Y sobre todo que nos va a servir pues para medir tan sencillo como dibujar 16 00:01:17,500 --> 00:01:21,980 Pero claro, luego eso tiene una realidad en nuestra aula cuando el robot se mueve 17 00:01:21,980 --> 00:01:27,819 Pues ahora vamos a empezar a hacer, vamos a empezar a trabajar con letras 18 00:01:30,689 --> 00:01:32,930 Vamos a dibujar la letra A. 19 00:01:33,950 --> 00:01:41,569 Desde luego, para nosotros es un lujo poder tener un robot que haga las letras que estamos trabajando, 20 00:01:41,730 --> 00:01:43,909 sobre todo en los primeros ciclos de primaria. 21 00:01:45,010 --> 00:01:47,900 Nos la ha hecho muy bien. 22 00:01:48,299 --> 00:01:50,640 Y luego, es tan sencillo como dibujarla. 23 00:01:50,859 --> 00:01:54,719 Lo único que hay que tener en cuenta es que la línea tiene que ser un trazado continuo. 24 00:01:55,000 --> 00:01:57,379 Y luego, además, lo vemos en una gráfica. 25 00:01:57,379 --> 00:02:00,379 O sea, nos permite introducir muchos conceptos. 26 00:02:01,939 --> 00:02:04,260 Vamos a llevarla un poquito centrado. 27 00:02:04,620 --> 00:02:07,819 Lo bueno que tiene este robot es que se maneja muy bien y muy fácil. 28 00:02:08,860 --> 00:02:10,840 Venga, pues ahora vamos a hacer la letra B. 29 00:02:11,300 --> 00:02:13,259 Y claro, es solamente dibujar. 30 00:02:13,960 --> 00:02:18,840 Yo creo que puede tener cabida y sobre todo que lo estamos trabajando con una tablet. 31 00:02:18,840 --> 00:02:25,560 Esa tablet se refleja luego en lo que se hace un robot, el mantenimiento, las cosas que tenemos que hacer con el robot. 32 00:02:26,960 --> 00:02:30,900 Como ya sabemos que más o menos cada cuadrado son 20 centímetros, 33 00:02:31,400 --> 00:02:34,900 Vamos a ver si nos hace la letra B 34 00:02:34,900 --> 00:02:47,400 Bueno, pues para hacer letras funciona muy bien 35 00:02:47,400 --> 00:02:51,060 Desde luego yo lo encuentro muy atractivo y muy funcional 36 00:02:51,060 --> 00:02:53,659 Porque es un robot barato y de muy fácil uso 37 00:02:53,659 --> 00:02:56,259 Pues vamos a comprobarlo 38 00:02:56,259 --> 00:02:58,800 Vamos a hacer un cuadrado de 20 por 20 39 00:02:58,800 --> 00:03:01,379 Vamos a ver cómo nos quedaría 40 00:03:01,379 --> 00:03:03,280 Debería subir hasta el 40 41 00:03:03,280 --> 00:03:06,599 Y sobre todo que nos ayuda a meter la medida 42 00:03:06,599 --> 00:03:08,080 A meter el ensayo y el error 43 00:03:08,080 --> 00:03:15,080 a ver por qué ha fallado el robot, hay que volver a calibrarlo, y vamos a ver si hacemos un triángulo. 44 00:03:20,509 --> 00:03:28,750 La verdad que es muy interesante, ahora es solamente dibujar, se puede medir usando la regla, usando la mano, usamos la tablet, 45 00:03:29,289 --> 00:03:38,610 trabajamos desde lo físico y trabajamos desde lo que nos permite nuestro robot, y realmente este tipo de material ya lo tenemos en las aulas. 46 00:03:38,610 --> 00:03:44,150 y yo lo veo pues muy atractivo y muy sencillo 47 00:03:44,150 --> 00:03:47,550 y el mantenimiento ya digo que es casi mínimo 48 00:03:47,550 --> 00:03:51,889 bueno más o menos pues ya esto sería otro avance 49 00:03:51,889 --> 00:03:56,770 hemos pasado de las tarjetas y ahora vamos a empezar a programar dibujando 50 00:03:56,770 --> 00:03:58,610 la verdad que es un poquito sensible 51 00:03:58,610 --> 00:04:01,330 ahora podemos hacer un círculo 52 00:04:01,330 --> 00:04:05,330 la verdad y sobre todo si no funciona exactamente como queremos 53 00:04:05,330 --> 00:04:08,969 pues luego tenemos el análisis para ver por qué lo ha hecho mal. 54 00:04:09,430 --> 00:04:12,330 Hay que tener un poquito cuidado de que las líneas se junten. 55 00:04:13,729 --> 00:04:15,629 Bueno, y así podemos empezar a dibujar. 56 00:04:15,729 --> 00:04:16,649 Pues esto ya sería. 57 00:04:17,050 --> 00:04:22,470 Además, vemos que aquí tenemos varios ejemplos para seguir. 58 00:04:22,610 --> 00:04:25,209 Todo viene secuenciado por unidades didácticas. 59 00:04:25,410 --> 00:04:28,689 Tiene una fase de exploración, tiene desarrollo de las habilidades. 60 00:04:29,089 --> 00:04:33,589 O sea, no te tienes tú que poner a programar y hacer las cosas y preparar la situación. 61 00:04:33,589 --> 00:04:42,769 Hombre, un poquito de trabajo lleva, pero luego si vas siguiendo las instrucciones te quedan unas clases que están muy bien preparadas y muy bien orientadas. 62 00:04:42,870 --> 00:04:47,889 Incluso te pone desafíos. Puedes cambiar también el color de tu robot. 63 00:04:48,089 --> 00:04:52,709 Aquí tan sencillo como abrir el círculo de colores y darle el color que quieras. 64 00:04:53,050 --> 00:04:58,089 Bueno, a mí me parece una aplicación muy interesante y un robot muy interesante para tener en el aula.