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00:00:01,780 --> 00:00:08,480
Hola, buenas tardes, soy Sara Collados y en este vídeo muestro la evidencia para B2 titulada

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00:00:08,480 --> 00:00:11,140
Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación.

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Bien, como se puede ver, hemos generado un grupo, un curso, en aula virtual para alumnos de filosofía,

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00:00:18,260 --> 00:00:24,079
de primero de bachillerato, en el que hemos desplegado las distintas situaciones de aprendizaje

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00:00:24,079 --> 00:00:34,280
en diferentes secciones. En cuanto a las guías didácticas, hemos elaborado todas y también

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00:00:34,280 --> 00:00:38,560
rúbricas de cada una de las actividades que vamos a ir realizando a lo largo del curso,

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00:00:39,200 --> 00:00:44,039
así como los criterios de la asignatura. De ese modo, no solamente las hemos vinculado

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00:00:44,039 --> 00:00:49,159
a cada una de las actividades, sino que los alumnos las pueden consultar de manera independiente

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00:00:49,159 --> 00:00:51,460
y siempre están aquí presentes.

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00:00:51,679 --> 00:00:58,060
¿Qué tipo de recursos educativos utilizamos en cada una de las situaciones de aprendizaje?

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00:00:58,200 --> 00:01:05,299
Bueno, pues algo que siempre estará será los saberes básicos de cada una de las unidades,

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00:01:05,819 --> 00:01:11,840
así como un cuestionario de autoevaluación en el que el alumno podrá siempre, bueno, pues ir viendo

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un poco, digamos, asimilado a un nivel muy básico esos contenidos vistos en la unidad.

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00:01:22,000 --> 00:01:29,120
Bueno, pues en este caso es de opción múltiple, el alumno iría marcando, iría visualizando cada una de las preguntas

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00:01:29,120 --> 00:01:32,739
y obteniendo así finalmente una puntuación.

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00:01:33,620 --> 00:01:40,780
Por ejemplo, si nos fijamos también en alguna otra actividad como puede ser esta, el comentario de texto,

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00:01:40,780 --> 00:02:08,819
El alumno tendría aquí el comentario a realizar y si nos fijamos en cómo sería calificado, hemos creado un formulario que sirve de guía didáctica de la actividad, de la evaluación y este se ha generado en cada una de las veces o situaciones de aprendizaje en las que se ha colgado o se ha sugerido que el alumno realice el comentario, pues tiene a su disposición la misma guía.

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00:02:10,780 --> 00:02:17,400
¿Qué otros recursos educativos hemos generado, hemos desplegado en varias de las unidades?

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00:02:18,060 --> 00:02:23,199
Pues, por ejemplo, hemos generado podcast a través de H5P.

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00:02:23,699 --> 00:02:26,879
Aquí el alumno podría grabar ese podcast.

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00:02:27,620 --> 00:02:31,539
La manera que tenemos de evaluarlo después sería co-evaluación,

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00:02:31,539 --> 00:02:38,080
porque se hace además en parejas y luego en clase se evalúan entre ellos por grupos,

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00:02:38,080 --> 00:02:41,360
se consensúan una nota de cada uno de ellos.

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00:02:42,919 --> 00:02:49,520
Bueno, de manera, nosotros realizamos esta evaluación evaluando el comentario de texto, por ejemplo,

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00:02:50,240 --> 00:02:57,379
evaluando también la disertación filosófica y evaluando también el análisis filosófico de imagen,

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00:02:57,379 --> 00:03:03,860
que es una actividad que hemos generado en este caso con la aplicación Excel Learning,

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00:03:03,860 --> 00:03:12,680
vinculándola después aquí a aula virtual, el alumno la tendría aquí a su disposición, tendría que elegir una de estas dos imágenes

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00:03:12,680 --> 00:03:22,919
atendiendo un poco también al DUAM, dado el distinto nivel competencial de nuestros alumnos.

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00:03:22,919 --> 00:03:29,020
En cuanto a la metodología pues va variando

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00:03:29,020 --> 00:03:33,300
Generalmente puede ser expositiva al principio de la clase

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00:03:33,300 --> 00:03:36,360
Después empezamos a generar cada una de las actividades

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00:03:36,360 --> 00:03:39,919
Y dependiendo de cual sea pues se organiza a los alumnos en grupo

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00:03:39,919 --> 00:03:43,620
A veces el comentario de texto lo realizan así para ayudarse entre sí

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00:03:43,620 --> 00:03:47,400
Porque en principio del curso sobre todo le resulta bastante complicado

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00:03:47,400 --> 00:03:51,120
En cuanto al podcast se realiza por defecto en parejas

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00:03:51,120 --> 00:03:56,400
porque se trabaja la argumentación y contraargumentación, entonces uno argumenta y el otro contraargumenta,

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tienen que encontrar una conclusión común, después en clase se evalúan entre sí, ya digo, en grupo,

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00:04:05,139 --> 00:04:10,319
sacan una nota común de cada uno de ellos y en cuanto a la autoevaluación, bueno, pues siempre nosotros

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00:04:10,319 --> 00:04:16,680
tenemos un test de autoevaluación en cada una de las unidades como se ha mostrado

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00:04:16,680 --> 00:04:27,279
y en cuanto a la calificación pues la hemos vinculado aquí en aula virtual cada una de las actividades está dividida o asociada digamos a su evaluación

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00:04:27,279 --> 00:04:37,720
y además está configurado para que cada una de ellas tenga el peso que le corresponde dentro de cada una de las evaluaciones.

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00:04:37,720 --> 00:04:58,139
Así que de esta manera tenemos siempre una nota final de cada una de las evaluaciones y del curso en cuanto a nivel competencial en el que estaban nuestros alumnos y en el que finalmente están atendiendo al perfil de salida de bachillerato, en este caso de primero.

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00:04:59,079 --> 00:05:00,939
Nada más, muchas gracias, buenas tardes.