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En este vídeo voy a explicar una actividad realizada en el aula para trabajar los contenidos de la unidad didáctica de geometría en matemáticas de cuarto de la ESO.

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En este caso propuse la resolución de un problema utilizando la metodología PBL, aprendizaje basado en proyectos.

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El caso presentado es la construcción de pirámides huecas de manera que encajen unas dentro de otras al modo de las matrioscas rusas.

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00:00:28,160 --> 00:00:39,000
Los alumnos trabajaron de forma cooperativa, buscando información en las diferentes URL que les facilite para tratar de resolver de la mejor forma el problema propuesto.

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00:00:40,200 --> 00:00:45,539
Trabajando en equipo, cada alumno aporta sus cualidades y habilidades para llegar juntos a la mejor solución.

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00:00:46,579 --> 00:00:56,240
En este caso, presenté el problema a resolver mediante una infografía que compartía en Classroom, de manera que los alumnos tenían acceso a ella permanentemente.

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00:00:56,240 --> 00:01:03,179
En esta infografía se explica la secuencia a seguir para resolver el problema

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00:01:03,179 --> 00:01:16,439
En primer lugar se plantea el problema, se presenta qué producto final se debe entregar y de qué manera, qué contenidos tiene que tener ese producto final

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00:01:16,439 --> 00:01:18,859
En este caso era un porfolio

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00:01:18,859 --> 00:01:27,140
Qué recursos tanto analógicos como digitales pueden utilizar para buscar información

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00:01:27,140 --> 00:01:34,519
En nuestro caso se usaron ordenadores portátiles en el aula, puesto que tenemos disponibilidad de un ordenador para cada alumno.

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00:01:35,480 --> 00:01:49,959
También se expone en esta infografía la metodología que vamos a seguir para resolver dicho problema, los objetivos de aprendizaje, los criterios de calificación, tanto del porfolio como de la exposición oral,

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00:01:49,959 --> 00:01:57,459
y la temporalización de esos contenidos que previamente habíamos puesto en la metodología.

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00:01:57,900 --> 00:02:02,379
Cuántos días y qué días vamos a dedicar a cada uno de estos apartados.

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00:02:02,799 --> 00:02:09,479
La rúbrica con los ítems a evaluar en el portfolio y en la presentación oral

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00:02:09,479 --> 00:02:13,180
también se comparte a través de la carpeta de Google Classroom de la clase

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donde están matriculados previamente todos los alumnos participantes.

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00:02:17,979 --> 00:02:26,520
De esa manera, ellos saben cómo se va a evaluar tanto el porfolio como la exposición oral, como decía antes

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00:02:26,520 --> 00:02:36,830
El trabajo presentado por los alumnos sigue la secuencia pedida en la infografía

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00:02:36,830 --> 00:02:41,689
De manera que aparecen todos los apartados que se les ha ido solicitando

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00:02:41,689 --> 00:02:47,430
También han ido añadiendo fotos y borradores del proceso

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en las cuales se ve cómo han ido evolucionando y cómo han ido construyendo diferentes pirámides.

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También se ve la utilización de los ordenadores en clase en algunas fotografías

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y cómo han llegado al producto final que se solicitaba.

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Y un apartado también muy importante es la reflexión final del grupo

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que tienen que hacer en el propio equipo.

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Cómo valorar el trabajo realizado y qué destacan de todo el proceso.

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Por último, la calificación se pone atendiendo también a la nota que han ido sacando en cada uno de los ítems de la rúbrica que estaba compartida en dicho infografía que hemos visto al principio.