0
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Hola, voy a presentaros exactamente un desarrollo de una secuencia didáctica.

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00:00:08,000 --> 00:00:13,000
Lo primero que os voy a presentar, la he dividido en tres partes.

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00:00:13,000 --> 00:00:16,000
La primera es la introducción, que se trata de motivar al alumno

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
y de que tome las primeras nociones y contacto con la literatura.

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00:00:20,000 --> 00:00:24,000
Esta secuencia didáctica está preparada para el segundo BELA ESO

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
en el área de lengua castellana literatura.

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00:00:28,000 --> 00:00:32,000
La realiza Raquel Castiñeda García, perteneciente al Instituto Miguel Hernández.

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00:00:32,000 --> 00:00:37,000
Está en relación con la lírica, entonces el título es que es poesía y tú me lo preguntas.

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00:00:37,000 --> 00:00:40,000
Como he dicho antes, la primera parte es la introducción.

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00:00:40,000 --> 00:00:45,000
Se trata un poco de acercar al alumno y conectarle con la poesía, con la lírica.

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00:00:45,000 --> 00:00:48,000
En la segunda parte hay una fase de desarrollo en la que el alumno,

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00:00:48,000 --> 00:00:52,000
con diferentes conceptos y términos que va a aprender,

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00:00:52,000 --> 00:00:56,000
pues será capaz de reconocer algunos en algunas poesías o canciones.

13
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
En la tercera hablamos de la etapa del cierre.

14
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
En esta etapa es más bien una fase de creación.

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
Los objetivos, en principio, sería acercar al alumno a la lírica y a sus características.

16
00:01:07,000 --> 00:01:16,000
Los contenidos, pues se les presenta algún tipo de términos relacionados con la métrica,

17
00:01:16,000 --> 00:01:22,000
por ejemplo, figuras literarias o figuras retóricas o tipos de estrofas, etc.

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00:01:22,000 --> 00:01:26,000
En la segunda página de mi infografía os aparecen las competencias,

19
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
que para mí la más importante a destacar es la de aprender disfrutando,

20
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
es decir, aprender a aprender.

21
00:01:31,000 --> 00:01:35,000
Y luego los distintos recursos que serán materiales, temporales y espaciales.

22
00:01:35,000 --> 00:01:39,000
Y la metodología que será, al principio, en la primera fase diagnóstica,

23
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
en la segunda formativa y en la fase final sumativa.

24
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
Siempre sería participativa, activa y colaborativa,

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00:01:45,000 --> 00:01:50,000
de manera que el alumno se autoevalúe y pueda ver su progreso.

26
00:01:50,000 --> 00:01:55,000
En cuanto a indicadores de evaluación, lo que voy a utilizar es la observación directa,

27
00:01:55,000 --> 00:02:00,000
algunas rúbricas, baremación y valoración de algunas actividades y test digitales.

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00:02:00,000 --> 00:02:02,000
Propongo, a modo de ejemplo, varias sesiones.

29
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
En la primera se le presenta al alumno varios poemas,

30
00:02:05,000 --> 00:02:11,000
se les da un enlace para que vayan a páginas web y puedan escuchar poemas recitados.

31
00:02:11,000 --> 00:02:15,000
En la segunda fase lo que se hace es que se les presenta un poema o una canción

32
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
y se les pide que busquen, a lo mejor, figuras literarias

33
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
o localicen el tipo de estrofa.

34
00:02:20,000 --> 00:02:24,000
También se les presenta biografía de algunos poetas, como por ejemplo Miguel Hernández.

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00:02:24,000 --> 00:02:26,000
Aquí podemos ver el enlace.

36
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
Y en la tercera sesión es más bien una fase de creación

37
00:02:28,000 --> 00:02:32,000
donde el propio alumno, con los conceptos que conoce, intenta crear poesía.

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00:02:32,000 --> 00:02:34,000
En este caso ellos crean un poema.

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00:02:34,000 --> 00:02:39,000
El poema que sea más votado entre todos los alumnos se puede colocar en la página web.

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
Y finalmente presento una rúbrica para que ellos puedan ver los indicadores de evaluación,

41
00:02:44,000 --> 00:02:47,000
es decir, qué es lo que tienen que estudiar y qué es lo que tienen que superar.

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00:02:47,000 --> 00:02:50,000
Y aquí la puntuación. De esta manera son partícipes de su progreso.

43
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
Y con esto creo que queda completamente descrita mi secuencia didáctica.