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00:00:00,000 --> 00:00:04,840
En este vídeo se explica de forma resumida una situación de aprendizaje.

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00:00:04,840 --> 00:00:08,640
Para describirla de manera sintética se ha diseñado una infografía con la herramienta

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00:00:08,640 --> 00:00:13,160
Canva en la que se presenta una situación de aprendizaje para la materia y física en

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00:00:13,160 --> 00:00:17,800
segundo de Bastillerato y plasma la estructura de toda la secuencia metodológica.

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00:00:17,800 --> 00:00:24,160
En primer lugar se presenta de forma breve la estructura para la unidad didáctica en

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00:00:24,160 --> 00:00:28,640
la que se plantea la situación de aprendizaje y que contribuye al desarrollo de las competencias

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00:00:28,640 --> 00:00:34,880
clave competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, competencia en ciencia,

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00:00:34,880 --> 00:00:38,840
tecnología, ingeniería, STEM y competencia digital.

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00:00:38,840 --> 00:00:44,640
La situación de aprendizaje es para la unidad didáctica 1 que lleva por título gravitación

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00:00:44,640 --> 00:00:47,120
universal.

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00:00:47,120 --> 00:00:51,760
Se presenta la unidad didáctica mediante un desarrollo de la unidad los contenidos

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00:00:51,760 --> 00:00:52,760
se organizan en equilibrio.

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00:00:52,760 --> 00:00:57,280
Para esta unidad se proponen además estrategias de resolución de problemas, actividades de

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00:00:57,280 --> 00:01:04,680
consolidación de síntesis y una situación de aprendizaje en este caso que consiste en

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00:01:04,680 --> 00:01:06,400
una tarea de investigación.

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00:01:06,400 --> 00:01:11,440
Para el desarrollo de la unidad también se pondrán métodos y procedimientos para la

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00:01:11,440 --> 00:01:16,600
medida de la gravedad local en el laboratorio y por último para la evaluación de la unidad

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00:01:16,600 --> 00:01:22,520
se proponen ejercicios y modelos de examen.

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00:01:22,520 --> 00:01:26,840
La situación de aprendizaje que se presenta se fundamenta en el aprendizaje basado en

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00:01:26,840 --> 00:01:32,520
proyectos y la tarea tiene como objetivo final la resolución de preguntas, problemas, retos

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00:01:32,520 --> 00:01:36,440
mediante un proceso de investigación y creación por parte del alumnado que trabaja de manera

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00:01:36,440 --> 00:01:41,160
relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina

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00:01:41,160 --> 00:01:47,000
como se ha comentado con un producto final presentado ante los demás.

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00:01:47,000 --> 00:01:52,080
La secuencia didáctica, las fases del proyecto son las siguientes, en primer lugar se presenta

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00:01:52,080 --> 00:01:57,360
la tarea, se definen los objetivos de la tarea y los materiales a elaborar.

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00:01:57,360 --> 00:02:02,000
Una segunda fase es la de arranque del proyecto, para poderla alucinar a la situación y activar

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00:02:02,000 --> 00:02:07,000
sus conocimientos previos el profesor propone el visionado de un vídeo con un enlace aquí

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00:02:07,000 --> 00:02:09,520
a Youtube y una noticia en un periódico digital.

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00:02:09,520 --> 00:02:14,200
En la tercera fase es la que hemos llamado investigación, el profesor lanza una serie

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00:02:14,200 --> 00:02:18,760
de preguntas guía motivadoras que consigan que el alumnado se involucre y sienta que

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00:02:18,760 --> 00:02:19,760
ha crecido su aprendizaje.

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00:02:19,760 --> 00:02:26,000
En una cuarta fase, llamada de actividad de consolidación y síntesis, los alumnos deberán

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00:02:26,000 --> 00:02:33,160
elaborar una memoria y crear un vídeo explicativo de una duración máxima de tres minutos.

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00:02:33,160 --> 00:02:36,960
La quinta fase será la exposición de su trabajo en clase, escuchando las opiniones

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00:02:36,960 --> 00:02:41,760
además de los otros compañeros para descubrir cómo la física contribuye al desarrollo

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00:02:41,760 --> 00:02:42,760
de la sociedad.

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00:02:42,760 --> 00:02:47,600
La sexta fase es la que he llamado de difusión, los alumnos deberán publicar el vídeo en

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00:02:47,600 --> 00:02:53,360
la Mediateca de Educamadrid y por último evaluar el trabajo de los compañeros utilizando

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00:02:53,360 --> 00:02:56,000
la rúbrica de evaluación de trabajo cooperativo.

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00:02:56,000 --> 00:03:01,260
Además de conocimientos específicos de la materia se evalúan habilidades comunicativas

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00:03:01,260 --> 00:03:03,160
y de trabajo en equipo.

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00:03:03,160 --> 00:03:09,560
Y hasta aquí el vídeo explicativo de la infografía de la situación de aprendizaje

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00:03:09,560 --> 00:03:12,280
que hemos denominado lentes gravitacionales.