1 00:00:00,000 --> 00:00:07,440 Voy a realizar un vídeo en el que presento un paisaje de aprendizaje que he realizado 2 00:00:07,440 --> 00:00:12,840 mediante una presentación de PowerPoint. A ello se lo he colgado a través de un PDF 3 00:00:12,840 --> 00:00:23,920 porque pesa menos y es más operativo. Vemos que en el PDF ellos pueden acceder a distintas 4 00:00:23,920 --> 00:00:31,280 actividades y no todos a la misma. Permite hacer un itinerario personalizable para cada 5 00:00:31,280 --> 00:00:38,480 alumno. Todos tienen que empezar por aquí. Tengo que decir que el alumnado al que doy 6 00:00:38,480 --> 00:00:46,720 clase es el nivel 2 de la ESO, de Educación de Personas Adultas, en su modalidad a distancia. 7 00:00:46,720 --> 00:00:52,600 Es por ello que son unos alumnos muy diversos y con unas experiencias personales y unos 8 00:00:52,600 --> 00:00:57,960 itinerarios de aprendizaje muy diferentes unos de otros. Esto hace que, aunque todos 9 00:00:57,960 --> 00:01:05,840 ellos acceden al nivel 2, muchos de ellos lo hacen por sus aprendizajes a lo largo de 10 00:01:05,840 --> 00:01:13,320 la vida. Las nociones y contenidos del nivel 1 a veces les son muy lejanos y presentan 11 00:01:13,320 --> 00:01:20,240 grandes lagunas en ellos. Es por eso que cuando yo programo actividades, unidades, siempre 12 00:01:20,240 --> 00:01:25,360 las primeras actividades suelen ser interactivas. Está con Excel Learning, está hecha con 13 00:01:25,360 --> 00:01:30,720 presentaciones que permiten que ellos, o sea, que yo me asegure de que pueden adquirir las 14 00:01:30,720 --> 00:01:36,200 destrezas básicas que van a necesitar para poder luego atacar los contenidos más profundos 15 00:01:36,200 --> 00:01:41,800 del resto de la unidad. En esta en concreto se trataba de la unidad de gráficas y funciones 16 00:01:41,800 --> 00:01:46,560 y por tanto lo que yo quería asegurarme es de que sabían manejar bien el sistema cartesiano. 17 00:01:46,560 --> 00:01:51,240 Tienen que empezar por aquí. Vemos que hay un vídeo de la mediateca en que les introduce 18 00:01:51,240 --> 00:02:00,080 las coordenadas cartesianas, cuáles son sus elementos. Vemos también que hay una actividad 19 00:02:00,080 --> 00:02:06,560 interactiva. Vamos a abrirlo en una ventana nueva para que no se nos borree todo lo que 20 00:02:06,560 --> 00:02:14,600 tenemos. Entonces, tiene las opciones de accesibilidad de Google y además les permite ver si han 21 00:02:14,600 --> 00:02:20,600 entendido bien los conceptos o no. Si lo han entendido bien, entonces pueden pasar 22 00:02:20,600 --> 00:02:27,520 directamente de esta actividad 2 a esta actividad 4 que es un test. Aquí lo vemos. Para que 23 00:02:27,520 --> 00:02:34,960 ellos vayan viendo si lo saben hacer o no y que de registro. Si no es así, ellos tienen 24 00:02:34,960 --> 00:02:42,600 aquí unas actividades de refuerzo en que pueden acceder otra vez al contenido de una 25 00:02:42,600 --> 00:02:47,720 forma un poquito más lenta y también procuro que sean interactivas. Vemos que hay actividades 26 00:02:47,720 --> 00:02:55,280 que son obligatorias y esta sobre todo es el test final. Vemos también que hay un botón 27 00:02:55,280 --> 00:03:01,000 de ayúdame por si acaso tienen dificultades y esta es la presentación realizada.