1
00:00:00,000 --> 00:00:17,000
Bueno, buenas tardes a los que habéis comido rápido y os habéis dignado uniros a nosotros.

2
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Muchas gracias. Realmente se agradece.

3
00:00:20,000 --> 00:00:27,000
Entonces, encima ahora nos apagan la luz, pues intentaremos que la siesta no disturbar demasiado,

4
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
aunque de vez en cuando yo creo que lo vamos a lograr con un poco de música.

5
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
Pediremos que la suban bastante.

6
00:00:33,000 --> 00:00:39,000
Entonces, los que estamos aquí somos Juancho Pagola y Javier Baile, que soy yo,

7
00:00:39,000 --> 00:00:49,000
y somos los dos profesores de idioma moderno e inglés en un centro de secundaria que está en Navarra, cerca de Pamplona.

8
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
No sé si alguno habéis estado esta mañana en una ponencia que hemos hecho.

9
00:00:52,000 --> 00:00:58,000
El centro se llama Ibaialde, la población es burlada y tiene en torno a 1.000 alumnos,

10
00:00:58,000 --> 00:01:04,000
1.100 alumnos, un poco oscilante, de 12 a bastantes años.

11
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
En general, tenemos por un lado la ESO bachiller, entonces 12 a 18,

12
00:01:08,000 --> 00:01:12,000
pero también tenemos varias familias profesionales en el centro,

13
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
algunas de las cuales es el único centro en Navarra, y entonces recibimos alumnos de toda Navarra.

14
00:01:18,000 --> 00:01:23,000
Aquí vamos a recoger una experiencia que hicimos a lo largo del curso pasado,

15
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
que seguimos en esa línea, pero es junto con otras experiencias que solemos hacer.

16
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Esta en concreto le llamamos el centro visto por los alumnos,

17
00:01:32,000 --> 00:01:38,000
in the eyes of the students, realmente se lo dio un centro polaco,

18
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
el alumnado de un centro polaco con el que hacemos la experiencia,

19
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
nosotros la habíamos llamado simplemente My School,

20
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
pero nos gustó más este otro que le dieron ellos a esta experiencia.

21
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
Es una experiencia colaborativa entre tres centros de secundaria,

22
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
entonces por un lado es el Pavlisny Gymnasium in Orla Bjarlego,

23
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
es una población a unos 20 kilómetros más o menos de Varsovia,

24
00:02:04,000 --> 00:02:11,000
es un centro público de 12 a 16 años y tendrá unos 400 alumnos.

25
00:02:11,000 --> 00:02:17,000
Lo conocimos a través del programa e-tuning, empezamos a hacer algunos trabajos con ellos,

26
00:02:17,000 --> 00:02:20,000
y uno de ellos fue este que aquí os vamos a exponer.

27
00:02:20,000 --> 00:02:28,000
Otro centro es un centro totalmente distinto, un centro en Fremont, Ohio, en los Estados Unidos,

28
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
y es un centro en este caso privado, un centro católico,

29
00:02:31,000 --> 00:02:37,000
y el alumnado estudia de los 12 a los 18 años, tiene también unos 500 alumnos más o menos.

30
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
Y finalmente...

31
00:02:40,000 --> 00:02:44,000
Finalmente nuestro centro, ya os ha contado Javier un poquillo como es.

32
00:02:44,000 --> 00:02:50,000
Es un centro muy grande, muy complejo, porque además de las familias profesionales que tiene,

33
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
bueno, tiene todo el resto de enseñanza secundaria,

34
00:02:54,000 --> 00:02:59,000
acoge población urbana, totalmente urbana de una de las ciudades...

35
00:02:59,000 --> 00:03:03,000
¡Uy, uy, uy, uy! Se ha caído un colega.

36
00:03:04,000 --> 00:03:07,000
¡Opa! ¡Venga, ánimo!

37
00:03:09,000 --> 00:03:10,000
Vale.

38
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
¡Venga, bienvenido!

39
00:03:14,000 --> 00:03:20,000
Bueno, pues es un centro situado en el cinturón industrial de Pamplona,

40
00:03:20,000 --> 00:03:25,000
por lo tanto acoge un porcentaje de población emigrante muy grande,

41
00:03:25,000 --> 00:03:28,000
en los primeros niveles de la ESO, hasta el 40%.

42
00:03:29,000 --> 00:03:35,000
Y luego, por otra parte, en contraste, recibimos población de los pueblos pequeñitos

43
00:03:35,000 --> 00:03:40,000
de alrededor del norte de Pamplona, de la Navarra Verde, de pueblos de 100 habitantes.

44
00:03:40,000 --> 00:03:44,000
Por lo tanto, tenemos alumnos totalmente distintos en el mismo instituto,

45
00:03:44,000 --> 00:03:47,000
y alumnos desde los 12 años hasta los veintitantos años,

46
00:03:47,000 --> 00:03:51,000
que duran a veces los ciclos superiores de formación profesional.

47
00:03:51,000 --> 00:03:56,000
Somos 120 alumnos y tenemos, bueno, tenemos profesores,

48
00:03:56,000 --> 00:04:01,000
alumnos unos mil, un poquito más, y en algunos departamentos,

49
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
y también en el nuestro, en el departamento inglés,

50
00:04:04,000 --> 00:04:07,000
tenemos una experiencia larga de trabajar con medios audiovisuales,

51
00:04:07,000 --> 00:04:10,000
con medios informáticos y con nuevas tecnologías en general.

52
00:04:10,000 --> 00:04:15,000
Hacemos muchas propuestas a lo largo del año, entonces ahora mismo vamos a contar dos de ellas.

53
00:04:15,000 --> 00:04:19,000
Una muy corta, muy reducida, que es esta, y luego hablamos de la otra,

54
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
que es más larga en el tiempo.

55
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
Bueno, del instituto nada más vamos a trabajar.

56
00:04:27,000 --> 00:04:32,000
Bien, la experiencia que os vamos a contar aquí, o la contribución, consiste en la elaboración.

57
00:04:32,000 --> 00:04:36,000
La idea era la elaboración de un vídeo por los tres centros involucrados en la experiencia,

58
00:04:36,000 --> 00:04:40,000
y el objetivo del vídeo es que sirviese de práctica lingüística a los alumnos.

59
00:04:40,000 --> 00:04:46,000
Y, de paso, pues que los alumnos, sus colegas en Polonia y en Estados Unidos,

60
00:04:46,000 --> 00:04:49,000
pues conociesen cómo era el centro, los viesen incluso en imagen,

61
00:04:49,000 --> 00:04:54,000
les oyesen, les escuchasen, y ahí también como profesores teníamos unos objetivos,

62
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
evidentemente, añadidos, que son todos los lingüísticos,

63
00:04:57,000 --> 00:05:00,000
que quizás no nos vamos a alargar demasiado, porque yo creo que esta mañana

64
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
y en otros momentos también, como profesores de lengua, pues ya habéis oído un poco

65
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
cuál es el objetivo de todas estas experiencias.

66
00:05:06,000 --> 00:05:10,000
Surgió la idea, o se le ocurrió a la profesora Miss Debra Straker,

67
00:05:10,000 --> 00:05:14,000
que es la profesora americana, en su centro es la vicedirectora,

68
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
es profesora de español y varias cosas más,

69
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
y entonces fue, pues la que, en un momento dado,

70
00:05:18,000 --> 00:05:23,000
después de un trabajo colaborativo de tiempos en el que los alumnos escribían cartas,

71
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
intercambio de mucho correo electrónico,

72
00:05:25,000 --> 00:05:30,000
bueno, pues en un momento dado dijo, oye, ¿por qué no hacemos un vídeo de cada centro

73
00:05:31,000 --> 00:05:36,000
que sirva de práctica para conocer al centro y a nuestros alumnos para que practiquen el idioma?

74
00:05:36,000 --> 00:05:41,000
Ella, en concreto, proponía que sus alumnos lo hiciesen en castellano y nosotros en inglés.

75
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
Dijimos, bueno, pues adelante.

76
00:05:43,000 --> 00:05:46,000
Entonces, la profesora esta, como no ha podido venir,

77
00:05:46,000 --> 00:05:49,000
y no tenía fácil, porque está de vacaciones, pues intervenir,

78
00:05:49,000 --> 00:05:54,000
pues la queremos presentar también un poco, es decir, pues que presente ella misma.

79
00:05:55,000 --> 00:05:59,000
Este es el centro, los rasillos.

80
00:05:59,000 --> 00:06:04,000
Durante una visita corta al centro, en fin, pues aquí en una de las aulas.

81
00:06:04,000 --> 00:06:07,000
Y ahora en el aula de castellano-español,

82
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
que como veis no hace falta decir qué es lo que estudian en ese aula,

83
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
en el gimnasio.

84
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
Buenos días, muchachas.

85
00:06:19,000 --> 00:06:23,000
Estoy aquí en mi cocina, en mi casa, con mi hijo Lucas.

86
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Lucas es el medio de mis tres hijos.

87
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
Tengo uno más mayor, que se llama Chase,

88
00:06:28,000 --> 00:06:31,000
y otro más menor, que se llama Logan.

89
00:06:31,000 --> 00:06:34,000
Chase tiene diez años, Lucas tiene ocho años,

90
00:06:34,000 --> 00:06:37,000
y Logan tiene tres y medio años.

91
00:06:37,000 --> 00:06:42,000
Hemos vivido aquí en esta casa por catorce años.

92
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
Es una casa muy, muy vieja.

93
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
Se edificó...

94
00:06:46,000 --> 00:06:50,000
Bien, la idea de esto era que cualquier cosa que les hagamos a los alumnos,

95
00:06:51,000 --> 00:06:54,000
siempre, o casi siempre, a veces como profesores,

96
00:06:54,000 --> 00:06:57,000
tenemos también que hacerlo a nosotros, los profesores de idiomas,

97
00:06:57,000 --> 00:07:00,000
para que ellos no sientan que están haciendo algo en lo que están en ridículo.

98
00:07:00,000 --> 00:07:05,000
Y aquí Zebra Stryker abrió el fuego, como bien habéis podido ver.

99
00:07:09,000 --> 00:07:12,000
El objetivo, fundamentalmente, ya os lo hemos dicho,

100
00:07:12,000 --> 00:07:17,000
era construir un vídeo desde los ojos de nuestros alumnos.

101
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
No es el vídeo del Instituto.

102
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
En el Instituto tenemos, a lo largo de nuestra historia,

103
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
muchos vídeos de propaganda institucional.

104
00:07:24,000 --> 00:07:28,000
Algunos hechos con largo esfuerzo, algunos hechos en formato profesional.

105
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
Tenemos vídeos de las familias profesionales,

106
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
hechas por los respectivos colegas o departamentos.

107
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
No, no. Este era un vídeo que se tenía que hacer en dos o tres semanas,

108
00:07:35,000 --> 00:07:41,000
con un sistema de trabajo apropiado para los alumnos a los que íbamos a plantear la tarea,

109
00:07:41,000 --> 00:07:46,000
y colectivamente, en relación con el centro de Polonia y con el centro americano.

110
00:07:46,000 --> 00:07:50,000
Por lo tanto, es un vídeo hecho rápidamente, como debía ser, puesto que eso es una tarea.

111
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
Era una propuesta didáctica para tres semanas,

112
00:07:52,000 --> 00:07:56,000
donde ellos iban a escribir, fundamentalmente iban a escribir,

113
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
y nosotros les íbamos a dar las pautas descriptivas para hacer algo

114
00:07:59,000 --> 00:08:03,000
que se convirtiese luego posiblemente en un guión técnico y en una forma de grabar.

115
00:08:03,000 --> 00:08:07,000
No les planteamos grabar a los propios chavales, montar a los propios chavales.

116
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
Eso lo íbamos a hacer como tarea nuestra del departamento,

117
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
los profesores que llevamos esto adelante,

118
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
pero ellos se iban a construir todo lo que es la narración literaria

119
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
y la propuesta con una metodología de trabajo.

120
00:08:18,000 --> 00:08:21,000
La propuesta nuestra era, evidentemente,

121
00:08:21,000 --> 00:08:25,000
era integrar las TIC una vez más en una propuesta didáctica de trabajo,

122
00:08:25,000 --> 00:08:29,000
que es contar cómo es tu centro de manera directa a gente que no tiene ni idea.

123
00:08:29,000 --> 00:08:33,000
Realmente, lo que nos contaron los polacos y los americanos fue realmente sorpresivo,

124
00:08:33,000 --> 00:08:37,000
porque alumnos de la misma edad, en principio con los mismos, no sé,

125
00:08:37,000 --> 00:08:41,000
las mismas cosas para hacer o para vivir, bueno, pues fue muy rico.

126
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
Esa es...

127
00:08:45,000 --> 00:08:49,000
Bien, la técnica de trabajo fue, pues como cualquier profesor de idioma moderno,

128
00:08:49,000 --> 00:08:52,000
inglés, francés, conoce perfectamente la de pairwork.

129
00:08:52,000 --> 00:08:55,000
Primero preparamos unas conversation questions, los profesores.

130
00:08:55,000 --> 00:08:58,000
Aquí tenéis un poco el material que hicimos.

131
00:08:58,000 --> 00:09:04,000
Los tres profesores trabajamos a una, entonces suena bastante este tipo de material.

132
00:09:04,000 --> 00:09:11,000
Y unas preguntas que después en el aula los chavales trabajaron.

133
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
La técnica.

134
00:09:17,000 --> 00:09:44,000
Bueno, a ver si entra la voz y ya corto.

135
00:09:48,000 --> 00:09:52,000
Pues me ha entrado una pista, lo siento.

136
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
No sé por qué motivo.

137
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Esta es la versión en castellano, es decir, es prácticamente la misma,

138
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
porque nosotros al final decidimos hacer dos, como enseguida os contamos.

139
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
Entonces, el método de trabajo que hacemos es muy sencillo,

140
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
antes de elaborar lo que será que luego os cuento.

141
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Juancho, el storyboard.

142
00:10:08,000 --> 00:10:11,000
Somos profesores y primero los chavales, después de ese pairwork,

143
00:10:11,000 --> 00:10:16,000
hacen una redacción, su redacción, con la ayuda de esas preguntas,

144
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
contando un poco como es su centro.

145
00:10:18,000 --> 00:10:22,000
Esa redacción es entregada al profesor, la corregimos, se la devolvemos

146
00:10:22,000 --> 00:10:27,000
y el alumno la corrige, la hace suya y entonces ya por correo electrónico,

147
00:10:27,000 --> 00:10:33,000
es decir, lo que hace es, se la envía a su colega americano o a su colega polaco

148
00:10:33,000 --> 00:10:36,000
y pone al profesor que tiene en copia.

149
00:10:36,000 --> 00:10:41,000
Al ponerlo en copia, con lo cual quiere decir que como profesores vamos a recibir entonces,

150
00:10:41,000 --> 00:10:45,000
en este caso, 25, 30, 40, tienen alguna puntuación extra,

151
00:10:45,000 --> 00:10:49,000
no solamente por la redacción, sino por enviarla luego ya corregida

152
00:10:49,000 --> 00:10:53,000
y entonces sirve como un banco de materiales de redacciones,

153
00:10:53,000 --> 00:10:58,000
es decir, se puede ver los chavales, esta es la redacción de uno de ellos, por ejemplo,

154
00:10:58,000 --> 00:11:02,000
y la redacción que además es la que envía a su colega.

155
00:11:04,000 --> 00:11:08,000
Estos materiales, una vez que se prepara el PDF con todas,

156
00:11:08,000 --> 00:11:19,000
a cada chaval se le envía a todos los chavales, con lo cual tienen un material muy rico

157
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
y lo normal es que las lean todas, con lo cual nos damos con un canto en los dientes,

158
00:11:22,000 --> 00:11:27,000
porque si leen aquí, en este caso concreto, las 25 páginas que son más de 30 redacciones,

159
00:11:27,000 --> 00:11:31,000
dices, joe, genial, para nosotros como profesores.

160
00:11:32,000 --> 00:11:39,000
A partir del material que ellos ya conocen y que nosotros seleccionamos,

161
00:11:39,000 --> 00:11:45,000
se trabaja en la construcción de un texto narrativo para ser filmado.

162
00:11:45,000 --> 00:11:48,000
Hacemos un plan de trabajo, trabajamos en dos columnas, extradición,

163
00:11:48,000 --> 00:11:52,000
luego trabajamos un poco más adelante en tres columnas porque decidimos hacer en castellano.

164
00:11:52,000 --> 00:11:58,000
Ellos conocen el texto que vamos haciendo porque les va a tocar normalmente a algunos de ellos voluntarios

165
00:11:58,000 --> 00:12:03,000
leer o hablar delante de la cámara o hacer un off después, en fin,

166
00:12:03,000 --> 00:12:07,000
según la metodología que hemos elegido para cada secuencia.

167
00:12:07,000 --> 00:12:12,000
Pero siempre a partir, como veis en el esquema, de la gestión que hemos hecho, del test,

168
00:12:12,000 --> 00:12:18,000
igual que se hace un documental o cualquier historia, no tiene más.

169
00:12:18,000 --> 00:12:21,000
Aquí ponemos que es storyboard, no llegamos a hacer un storyboard real,

170
00:12:21,000 --> 00:12:24,000
pero sí que hacemos un guión técnico de trabajo.

171
00:12:24,000 --> 00:12:27,000
Aquí falta algo, faltan las acotaciones a mano y tal,

172
00:12:27,000 --> 00:12:33,000
pese a que al final no aparecen, pero bueno, en eso no distinguimos el que sea una cosa rápida

173
00:12:33,000 --> 00:12:34,000
y ellos lo entienden.

174
00:12:34,000 --> 00:12:39,000
Les presentamos de vez en cuando para que vean unas hojas, unas fotocopias de guiones de películas de verdad,

175
00:12:39,000 --> 00:12:42,000
de guiones de trabajo, de materiales de mesa, y ven, ven.

176
00:12:42,000 --> 00:12:47,000
Es una cosa que ya están habituados y ellos construyen su guión e incluso van corrigiendo.

177
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
Nada más.

178
00:12:49,000 --> 00:12:54,000
Aquí, como veis, nosotros hicimos al final, porque decidimos, no perdíamos la ilusión,

179
00:12:54,000 --> 00:13:00,000
después de un cambio hablando entre los profesores, le propusimos a la profesora americana

180
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
que en vez de hacerlo en castellano, ya hemos visto cómo era el castellano de la profesora,

181
00:13:03,000 --> 00:13:08,000
y a lo mejor queríamos un modelo en inglés auténtico y que lo hiciesen ellos en inglés.

182
00:13:08,000 --> 00:13:13,000
Nosotros lo íbamos a hacer en castellano, pero claro, también teníamos que hacer para los alumnos polacos.

183
00:13:13,000 --> 00:13:18,000
Entonces, nosotros hicimos una doble versión del vídeo, una en inglés y otra en español.

184
00:13:18,000 --> 00:13:23,000
Entonces, aquí está la doble columna, todo el texto del guión, del vídeo,

185
00:13:23,000 --> 00:13:27,000
que se lo enviamos también, sobre todo a los alumnos americanos,

186
00:13:27,000 --> 00:13:31,000
para que les sirviese como modelo real de castellano.

187
00:13:31,000 --> 00:13:36,000
Hay que decir que los polacos, que no tenemos todos los archivos,

188
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
se picaron al ver esto, al ver nuestra doble edición,

189
00:13:39,000 --> 00:13:43,000
y lo hicieron en cuatro idiomas, los cuatro que estudian en el centro.

190
00:13:43,000 --> 00:13:47,000
Alemán, francés, inglés y polaco.

191
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
O sea, nos ganaron por goleada.

192
00:13:52,000 --> 00:13:56,000
Sí, había un compromiso con Debra y con la profesora Polacá

193
00:13:56,000 --> 00:14:00,000
de que íbamos a hacer un trabajo sencillo, porque ellos conocían, de años anteriores,

194
00:14:00,000 --> 00:14:04,000
de otro tipo de intercambios con ellos, de documentos y materiales,

195
00:14:04,000 --> 00:14:08,000
que en nuestro centro, por lo que sea, tenemos un cierto nivel en trabajo de estas cosas,

196
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
pero primero estábamos un poco, no queríamos ponerles en compromiso,

197
00:14:11,000 --> 00:14:14,000
es decir, de hecho, les dijimos, vamos a hacer una cosa,

198
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
y en principio estuvimos a punto de que fuesen los chavales los que rodasen

199
00:14:17,000 --> 00:14:21,000
y con los más alezados que se lanzasen a editar con nuestra ayuda,

200
00:14:21,000 --> 00:14:24,000
pero decidimos que no, y esta es una propuesta clarísima.

201
00:14:24,000 --> 00:14:27,000
Nosotros grabamos con ellos en dos días las sesiones múltiples,

202
00:14:27,000 --> 00:14:31,000
es decir, cuando están trabajando en clase, cuando hacemos el recorrido por las aulas,

203
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
por el gimnasio, por las salas TIC, por donde sea,

204
00:14:33,000 --> 00:14:37,000
pero éramos los profesores, o Javier, o otro colega, o yo, los que íbamos grabando,

205
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
ellos nos ayudaban, pero se grabó en dos sesiones,

206
00:14:40,000 --> 00:14:43,000
o sea, dos horas de trabajo, por supuesto, planificado,

207
00:14:43,000 --> 00:14:46,000
y luego se grabó otras dos sesiones de off con ellos,

208
00:14:46,000 --> 00:14:50,000
y punto, no tiene más grabación, y luego editamos nosotros en el departamento,

209
00:14:50,000 --> 00:14:55,000
pero con ese material tan sencillo, y realmente con una planificación elemental,

210
00:14:55,000 --> 00:14:59,000
y desde luego pensando que íbamos a hacer una edición a corte para ser colgada,

211
00:14:59,000 --> 00:15:04,000
para ser puesta en varios formatos, ya sabíamos el destino final de esto.

212
00:15:04,000 --> 00:15:07,000
Entonces, esa parte no nos molestó mayormente,

213
00:15:07,000 --> 00:15:11,000
aunque sabíamos que posiblemente con una propuesta de 15 días más,

214
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
o no te digo nada, con una propuesta que dura un trimestre,

215
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
los chavales iban a ser posiblemente mucho mejor,

216
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
o sea, no iban a hacer corte, iban a hacer cortinillas,

217
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
y más que cortinillas, iban a hacer otras historias,

218
00:15:21,000 --> 00:15:25,000
y posiblemente buenas, pero nosotros es que estábamos trabajando en inglés,

219
00:15:25,000 --> 00:15:30,000
y esto era una parte más de nuestra... bueno, queríamos hacer textos de este tipo.

220
00:15:30,000 --> 00:15:35,000
Una vez hecho el vídeo, lo que hacemos, y el esquema es lo mismo para los tres profesores,

221
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
los tres centros, perdón, he subido un repositorio en la web,

222
00:15:39,000 --> 00:15:44,000
que utilizamos siempre, sigue siendo el mismo desde hace unos años que lo descubrimos,

223
00:15:44,000 --> 00:15:50,000
es www.archive.com, Archive, en resumidas cuentas,

224
00:15:50,000 --> 00:15:53,000
que nos permite subir archivos hasta 3 o 4 gigas.

225
00:15:53,000 --> 00:15:59,000
En concreto este archivo lo subimos con una calidad bastante alta, son 14 minutos,

226
00:15:59,000 --> 00:16:03,000
y 223 megas, aquí dice 213,

227
00:16:03,000 --> 00:16:08,000
y automáticamente crea archivos de menor calidad, incluso en Flash,

228
00:16:08,000 --> 00:16:15,000
y permite enlazarlo con blogs, con páginas web, con distintos lugares,

229
00:16:15,000 --> 00:16:21,000
y lo que hacemos es, enviamos a los chavales y a los que están involucrados

230
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
por si se lo quieren descargar de ahí.

231
00:16:23,000 --> 00:16:28,000
Entonces, bueno, aquí se ve un segundillo para ver unos segundos del vídeo,

232
00:16:28,000 --> 00:16:29,000
si quiere entrar ahora.

233
00:16:54,000 --> 00:16:55,000
Hello, I'm Ariadna.

234
00:16:55,000 --> 00:16:56,000
I'm Diego.

235
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
We are going to tell you about our high school.

236
00:16:59,000 --> 00:17:03,000
We are going to a high school called Vivaldi.

237
00:17:04,000 --> 00:17:09,000
Y después ya pues es el vídeo, es decir, sin más.

238
00:17:09,000 --> 00:17:15,000
Desgraciadamente no da tiempo, os invitaremos luego a todos a tomar buena nota de dónde está

239
00:17:15,000 --> 00:17:19,000
e ir allí descargarlo, sobre todo a los que seáis profesores de idioma inglés.

240
00:17:20,000 --> 00:17:23,000
Y a continuación el proceso que os decía, pues exactamente el mismo.

241
00:17:23,000 --> 00:17:29,000
Cada centro lo cuelga allí, lo enlaza, es decir, vamos a ver unos segundos de otro de los vídeos.

242
00:17:31,000 --> 00:17:34,000
Este en concreto es el de Polonia, es un esquema similar.

243
00:17:36,000 --> 00:17:40,000
Estos fueron los que sugerieron el tema, en vez de MySchoolSinMás,

244
00:17:40,000 --> 00:17:44,000
el centro visto por los alumnos, y de hecho en Polonia el vídeo lo hicieron los alumnos,

245
00:17:44,000 --> 00:17:48,000
la profesora estaba detrás para acá, bueno, pero lo hicieron los alumnos.

246
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Es decir, que bueno, pues tuvo la suerte de que habíamos terminado los otros dos centros,

247
00:17:52,000 --> 00:17:58,000
el trabajo un poquito antes, tenían un modelo ya visual y tenía unos chavales súper despiertos.

248
00:17:58,000 --> 00:18:03,000
Entonces hicieron pues el vídeo que aquí tenéis, que está aquí colgado,

249
00:18:03,000 --> 00:18:07,000
que pues por problemas de tiempo no se puede ver demasiado,

250
00:18:07,000 --> 00:18:11,000
es decir, aquí ya empezaron con un poco de broma desde el comienzo,

251
00:18:11,000 --> 00:18:13,000
Mister Proper Productions.

252
00:18:14,000 --> 00:18:19,000
Hello there, we are a class of pupils from Poland. We will show you where we live.

253
00:18:19,000 --> 00:18:22,000
Oops, my bad, this is not this planet.

254
00:18:22,000 --> 00:18:26,000
Poland is located in Central Europe, between Germany and the Czech Republic,

255
00:18:26,000 --> 00:18:29,000
Slovakia, Ukraine, Belarus and Lithuania.

256
00:18:29,000 --> 00:18:32,000
We live and go to school in a town called Jabón.

257
00:18:35,000 --> 00:18:40,000
A continuación lo que hacemos es editar el DVD del vídeo,

258
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
es decir, pues está la carátula, esta es de la versión casi de la nuestra,

259
00:18:42,000 --> 00:18:46,000
el de inglés, los americanos que le cambiaron el tono, el enfoque,

260
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
al ver, pues para que no fuese todos muy parecidos,

261
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
pues lo que hicieron es seguir un día en la vida de una alumna.

262
00:18:52,000 --> 00:18:55,000
Entonces pues Sarah Miles, que es la alumna que aparece,

263
00:18:55,000 --> 00:18:59,000
y bueno, al final, digo, porque no queremos alargarnos,

264
00:18:59,000 --> 00:19:02,000
este trabajo sobre todo pues ha contado, es decir,

265
00:19:02,000 --> 00:19:06,000
con la colaboración de estas dos profesoras involucradas y con las que hemos trabajado

266
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
y seguiremos trabajando muy a gusto, que son

267
00:19:08,000 --> 00:19:13,000
Ela, soy incapaz, pese al conocimiento, de repetir el apellido,

268
00:19:13,000 --> 00:19:15,000
en Polonia, ¿cómo?

269
00:19:15,000 --> 00:19:16,000
Bufispa.

270
00:19:16,000 --> 00:19:17,000
Bueno, te creo.

271
00:19:17,000 --> 00:19:21,000
Y Debra en Ohio y sobre todo a sus alumnos.

272
00:19:21,000 --> 00:19:23,000
Y nuestros alumnos la verdad es que respondieron bastante bien.

273
00:19:23,000 --> 00:19:27,000
Y bueno, esta era una de las dos ponencias,

274
00:19:27,000 --> 00:19:30,000
porque vamos a empalmar las dos que os traemos aquí,

275
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
que son experiencias que hacemos en nuestro centro.

276
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
Vamos a ver la otra.

277
00:19:38,000 --> 00:19:42,000
Y la otra es, como decía ya Juancho, una experiencia de más tiempo.

278
00:19:44,000 --> 00:19:45,000
Un segundito.

279
00:19:45,000 --> 00:19:46,000
Aquí está.

280
00:19:47,000 --> 00:19:51,000
Sí, es de tanto tiempo que llevamos 15 años con ella.

281
00:19:53,000 --> 00:19:56,000
No sé si vale lo que ha dicho el profesor Marina esta mañana

282
00:19:56,000 --> 00:20:01,000
de hacer procesos lineales de atención mantenida con las TICs,

283
00:20:01,000 --> 00:20:04,000
es decir, pero en este caso nosotros empezamos,

284
00:20:04,000 --> 00:20:09,000
y es seguro, cortando, apegando, reproduciendo nuestros medios

285
00:20:09,000 --> 00:20:11,000
para construir una revista.

286
00:20:11,000 --> 00:20:13,000
Una revista en inglés.

287
00:20:13,000 --> 00:20:17,000
Una revista en inglés que la hemos mantenido durante 15 años

288
00:20:17,000 --> 00:20:20,000
con sus publicaciones periódicas, nunca hemos fallado.

289
00:20:20,000 --> 00:20:25,000
Siempre ha estado en el centro y en sí mismo constituye una memoria,

290
00:20:25,000 --> 00:20:30,000
en este caso sólo visual, del Departamento de Inglés, desde luego,

291
00:20:30,000 --> 00:20:33,000
de los profesores que estamos ahí desde el principio

292
00:20:33,000 --> 00:20:36,000
y del propio centro y de toda la comunidad escolar.

293
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
Se llama Ibaialdi News.

294
00:20:38,000 --> 00:20:43,000
Es una revista hecha por alumnos y que tiene algunos resultados

295
00:20:43,000 --> 00:20:48,000
tan agradables como pensar que varios de los alumnos que fueron sus editores

296
00:20:48,000 --> 00:20:51,000
o sus directores, vamos a llamarle como queramos,

297
00:20:51,000 --> 00:20:54,000
hoy son periodistas y algunos de ellos están apareciendo todos los días

298
00:20:54,000 --> 00:20:58,000
en los medios o en las revistas escritas.

299
00:20:58,000 --> 00:21:00,000
Tenemos una cantera formidable.

300
00:21:00,000 --> 00:21:02,000
No nos queremos atribuir todo el mérito,

301
00:21:02,000 --> 00:21:04,000
pero supongo que algo ya tendríamos que ver,

302
00:21:04,000 --> 00:21:07,000
puesto que por lo menos durante un año estuvieron trabajando en la revista.

303
00:21:07,000 --> 00:21:10,000
Es una propuesta que dura todo un curso

304
00:21:10,000 --> 00:21:13,000
y os vamos a explicar brevemente cómo funciona.

305
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
Antes de que se nos olvide, por si acaso, y para que veáis,

306
00:21:15,000 --> 00:21:20,000
hemos traído un número o dos o tres de todos los años,

307
00:21:20,000 --> 00:21:22,000
incluido el último que ya aparece en color y tal,

308
00:21:22,000 --> 00:21:25,000
por si alguien tiene interés en tocar e incluso llevárselo.

309
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
Es decir, están para vosotros.

310
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
Si alguien es colega de inglés y quiere decir, bueno, pues yo me llevo una,

311
00:21:29,000 --> 00:21:32,000
para que veáis un poco cómo la trabajamos,

312
00:21:32,000 --> 00:21:35,000
por qué la mantenemos y qué debate tenemos en torno a ella

313
00:21:35,000 --> 00:21:38,000
y cómo hacemos el acto didáctico.

314
00:21:38,000 --> 00:21:41,000
Es decir, no me atrevo a decir la nueva pedagogía con los nuevos medios,

315
00:21:41,000 --> 00:21:45,000
pero por lo menos, pedagogía.

316
00:21:49,000 --> 00:21:53,000
Bueno, la publicación nació en el 92-93, como os decía Juancho,

317
00:21:53,000 --> 00:21:55,000
empezó en papel y todo esto,

318
00:21:55,000 --> 00:21:58,000
hemos tenido un proceso de adaptación a los nuevos tiempos,

319
00:21:58,000 --> 00:22:01,000
hemos dejado ya la cola, hemos dejado las tijeras

320
00:22:01,000 --> 00:22:04,000
y nos hemos convertido en una publicación digital también.

321
00:22:04,000 --> 00:22:08,000
Pero, en todo momento, tuvimos incluso un pequeño debate

322
00:22:08,000 --> 00:22:12,000
de si lo hacíamos solamente digital

323
00:22:12,000 --> 00:22:16,000
y retirábamos ya la publicación en papel, pero decidimos que no.

324
00:22:16,000 --> 00:22:19,000
A los chavales les hace mucha ilusión cuando sale la publicación,

325
00:22:19,000 --> 00:22:22,000
se vende la revista, como luego os enseñaremos algún detalle,

326
00:22:22,000 --> 00:22:24,000
y bueno, pues va a seguir.

327
00:22:24,000 --> 00:22:26,000
Es decir, el digital es un componente añadido

328
00:22:26,000 --> 00:22:28,000
y sobre todo las tics en la manera de trabajar,

329
00:22:28,000 --> 00:22:30,000
que hemos cambiado mucho.

330
00:22:30,000 --> 00:22:33,000
Pero sigue siendo una publicación periódica,

331
00:22:33,000 --> 00:22:35,000
Juancho ha sido quizás un poco optimista,

332
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
periódica con algún pequeño altibajo,

333
00:22:37,000 --> 00:22:40,000
también porque a veces no hemos estado en el centro y demás,

334
00:22:40,000 --> 00:22:43,000
pero que se ha mantenido a lo largo de estos años.

335
00:22:45,000 --> 00:22:47,000
Los objetivos.

336
00:22:47,000 --> 00:22:51,000
El primero son los lingüísticos, que ya los hemos visto antes,

337
00:22:51,000 --> 00:22:53,000
integrar la prensa en el aula

338
00:22:53,000 --> 00:22:55,000
y que los estudiantes sean capaces de ser críticos ellos.

339
00:22:55,000 --> 00:22:57,000
Van a elaborar sus propios artículos,

340
00:22:57,000 --> 00:22:59,000
es decir, con los medios de comunicación aprender también.

341
00:22:59,000 --> 00:23:02,000
Porque además la gente va a ser crítica con lo que escriban.

342
00:23:02,000 --> 00:23:05,000
Es decir, hemos recibido a veces algunas críticas un poco fuertes,

343
00:23:05,000 --> 00:23:08,000
aunque en general no es lo más habitual,

344
00:23:08,000 --> 00:23:10,000
pero a veces tienen que aguantar el chaparrón

345
00:23:10,000 --> 00:23:14,000
de por qué sí o por qué esto con este tono o este otro.

346
00:23:16,000 --> 00:23:20,000
Como veis, los tres objetivos que narramos aquí

347
00:23:20,000 --> 00:23:24,000
se refieren a objetivos de nuevas tecnologías

348
00:23:24,000 --> 00:23:26,000
porque queremos incidir en ello.

349
00:23:26,000 --> 00:23:29,000
Damos, por supuesto, los hemos explicado a la mañana un poco,

350
00:23:29,000 --> 00:23:32,000
que entendéis cuáles son los objetivos lingüísticos.

351
00:23:32,000 --> 00:23:34,000
Quizás lo que nos vamos a desarrollar un poco más

352
00:23:34,000 --> 00:23:37,000
es la metodología o la propuesta de las tareas concretas

353
00:23:37,000 --> 00:23:39,000
que se hacen a lo largo del curso,

354
00:23:39,000 --> 00:23:41,000
pero no tanto hablar de los objetivos.

355
00:23:41,000 --> 00:23:43,000
Pero sí que teníamos unos objetivos de nuevas tecnologías,

356
00:23:43,000 --> 00:23:45,000
que son estos que describimos.

357
00:23:45,000 --> 00:23:49,000
Nos parecía importante, porque desde luego ya en los cursos superiores

358
00:23:49,000 --> 00:23:52,000
uno de los tópicos de discusión es los medios de comunicación

359
00:23:52,000 --> 00:23:54,000
y en la vida moderna.

360
00:23:54,000 --> 00:23:56,000
Todo eso está ahí.

361
00:23:56,000 --> 00:23:58,000
Eso desde el principio lo teníamos claro.

362
00:23:58,000 --> 00:24:00,000
No lo podíamos hacer en castellano,

363
00:24:00,000 --> 00:24:02,000
porque hay otra revista en castellano,

364
00:24:02,000 --> 00:24:04,000
hay otros medios de comunicación en nuestro departamento.

365
00:24:04,000 --> 00:24:07,000
Hemos montado nuestra televisión también en inglés.

366
00:24:07,000 --> 00:24:09,000
Hacemos más cosas.

367
00:24:09,000 --> 00:24:11,000
Pero este tenía un objetivo,

368
00:24:11,000 --> 00:24:14,000
y es trabajar con gente voluntaria.

369
00:24:14,000 --> 00:24:16,000
Esta es una propuesta distinta a las otras propuestas

370
00:24:16,000 --> 00:24:18,000
que nosotros trabajamos normalmente.

371
00:24:18,000 --> 00:24:20,000
Aquí trabajamos con gente que quiere trabajar

372
00:24:20,000 --> 00:24:22,000
y que quiere trabajar mucho.

373
00:24:22,000 --> 00:24:24,000
Por eso, algunos salen, pero de verdad,

374
00:24:24,000 --> 00:24:26,000
directamente dirigidos,

375
00:24:26,000 --> 00:24:28,000
hoy mismo nos acaba de decir una persona que nos ha saludado por ahí,

376
00:24:28,000 --> 00:24:30,000
pues otra alumna vuestra también se quedó a hacer periodismo este año.

377
00:24:30,000 --> 00:24:32,000
Que sin querer,

378
00:24:32,000 --> 00:24:34,000
les engancha mucho a los que están ahí

379
00:24:34,000 --> 00:24:36,000
siendo protagonistas.

380
00:24:36,000 --> 00:24:38,000
Entonces, como veis, los tres objetivos,

381
00:24:38,000 --> 00:24:40,000
tanto integrar la prensa en el aula,

382
00:24:40,000 --> 00:24:42,000
aprender a elaborar su propia publicación,

383
00:24:42,000 --> 00:24:44,000
técnicamente,

384
00:24:44,000 --> 00:24:46,000
antes cortaban a mano y pegaban,

385
00:24:46,000 --> 00:24:48,000
ahora lo que hacen es aprender a maquetar,

386
00:24:48,000 --> 00:24:50,000
a edición, a tratamiento digital de la fotografía,

387
00:24:50,000 --> 00:24:52,000
algo de infografía,

388
00:24:52,000 --> 00:24:54,000
en fin, todo lo que es.

389
00:24:54,000 --> 00:24:56,000
Y saber por qué trabajamos

390
00:24:56,000 --> 00:24:58,000
editando todavía con Core

391
00:24:58,000 --> 00:25:00,000
y no con Corexpress,

392
00:25:00,000 --> 00:25:02,000
porque es muy complejo, porque hemos tenido

393
00:25:02,000 --> 00:25:04,000
muchas propuestas y muchos debates,

394
00:25:04,000 --> 00:25:06,000
porque nosotros no somos profesores de nuevos medios,

395
00:25:06,000 --> 00:25:08,000
somos profesores de inglés.

396
00:25:08,000 --> 00:25:10,000
Y a nosotros nos cuesta mucho cambiar y adaptarnos.

397
00:25:10,000 --> 00:25:12,000
Y a veces son los propios alumnos, casi siempre,

398
00:25:12,000 --> 00:25:14,000
los que nos llevan por delante

399
00:25:14,000 --> 00:25:16,000
en alguna propuesta, incluso

400
00:25:16,000 --> 00:25:18,000
tecnológica, en este caso

401
00:25:18,000 --> 00:25:20,000
de edición de materiales.

402
00:25:22,000 --> 00:25:24,000
Bien, en estos 15 años

403
00:25:24,000 --> 00:25:26,000
la revista tiene,

404
00:25:26,000 --> 00:25:28,000
hemos intentado que mantenga una personalidad propia.

405
00:25:28,000 --> 00:25:30,000
Y esto creo que lo hemos logrado

406
00:25:30,000 --> 00:25:32,000
más o menos. Entonces, una de las características

407
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
es, y esencial, que la revista

408
00:25:34,000 --> 00:25:36,000
la hace el alumnado, con ayuda de profesores.

409
00:25:36,000 --> 00:25:38,000
Los profesores somos una parte esencial,

410
00:25:38,000 --> 00:25:40,000
pero la hacen los alumnos.

411
00:25:40,000 --> 00:25:42,000
De hecho, pues, tiene un editor o editora,

412
00:25:42,000 --> 00:25:44,000
editor, que es un alumno,

413
00:25:44,000 --> 00:25:46,000
bueno, alumno,

414
00:25:46,000 --> 00:25:48,000
hay que decir aquí que nadie se lo tome a mal,

415
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
digo que los caballeros no se molesten,

416
00:25:50,000 --> 00:25:52,000
que queremos que algo funcione

417
00:25:52,000 --> 00:25:54,000
y que sean alumnas, o sea,

418
00:25:54,000 --> 00:25:56,000
así de sencillo.

419
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
Pides voluntarios y te aparecen 15 chicas

420
00:25:58,000 --> 00:26:00,000
o 25 chicas y a lo mejor

421
00:26:00,000 --> 00:26:02,000
aparece un chico y a escondidas, que no se sepa,

422
00:26:02,000 --> 00:26:04,000
casi que no sepa.

423
00:26:04,000 --> 00:26:06,000
Y, bueno, hemos tenido bastante suerte

424
00:26:06,000 --> 00:26:08,000
que los que se han ofrecido voluntarios

425
00:26:08,000 --> 00:26:10,000
lo han hecho muy bien, sobre todo la figura

426
00:26:10,000 --> 00:26:12,000
del editor, muchas veces una chica,

427
00:26:12,000 --> 00:26:14,000
es decir, pues es genial

428
00:26:14,000 --> 00:26:16,000
porque va a ser más que quien escriba,

429
00:26:16,000 --> 00:26:18,000
quien haga, es quien persiga,

430
00:26:18,000 --> 00:26:20,000
quien consiga gente. Entonces es que realmente

431
00:26:20,000 --> 00:26:22,000
traen de la oreja colaboradores.

432
00:26:22,000 --> 00:26:24,000
Fulanito puede escribir

433
00:26:24,000 --> 00:26:26,000
tal cosa, el otro tal, y no se atreven

434
00:26:26,000 --> 00:26:28,000
a decirle que no. Hemos tenido unas chicas

435
00:26:28,000 --> 00:26:30,000
con mucho arranque,

436
00:26:30,000 --> 00:26:32,000
con mucha capacidad

437
00:26:32,000 --> 00:26:34,000
de organización.

438
00:26:34,000 --> 00:26:36,000
Aquí pues una de ellas, Silvia, de hace unos años,

439
00:26:36,000 --> 00:26:38,000
que no sé si el padre está por ahí en el aula,

440
00:26:38,000 --> 00:26:40,000
porque Celes,

441
00:26:40,000 --> 00:26:42,000
si está por ahí, pues es el padre de Silvia

442
00:26:42,000 --> 00:26:44,000
y la vicedirectora

443
00:26:44,000 --> 00:26:46,000
de la revista. Entonces,

444
00:26:46,000 --> 00:26:48,000
tenemos sesiones en las que se decide sobre qué se va a

445
00:26:48,000 --> 00:26:50,000
escribir, la duración, se comprometen

446
00:26:50,000 --> 00:26:52,000
chavales que se han ofrecido

447
00:26:52,000 --> 00:26:54,000
a escribir los artículos.

448
00:26:54,000 --> 00:26:56,000
Muchas veces los chicos

449
00:26:56,000 --> 00:26:58,000
y chicas involucrados no son alumnos

450
00:26:58,000 --> 00:27:00,000
nuestros, con lo cual últimamente esto ha sido

451
00:27:00,000 --> 00:27:02,000
genial porque todo el trabajo hace que tenga que ser

452
00:27:02,000 --> 00:27:04,000
vía ti, es decir, pues correo electrónico,

453
00:27:04,000 --> 00:27:06,000
repositorios de fotos

454
00:27:06,000 --> 00:27:08,000
para poderlas descargar allí

455
00:27:08,000 --> 00:27:10,000
y verlas y demás. Es decir,

456
00:27:10,000 --> 00:27:12,000
no son alumnos nuestros, es un centro grande

457
00:27:12,000 --> 00:27:14,000
y no podemos andar persiguiéndolos.

458
00:27:14,000 --> 00:27:16,000
Hace años que ya algunos peinamos canas como

459
00:27:16,000 --> 00:27:18,000
para andar persiguiendo a un alumno a que traiga el artículo.

460
00:27:18,000 --> 00:27:20,000
Y ha venido muy bien, porque es un sistema

461
00:27:20,000 --> 00:27:22,000
que realmente funciona de trabajo.

462
00:27:24,000 --> 00:27:26,000
Y, por último, una cosa

463
00:27:26,000 --> 00:27:28,000
quizás en lo que decía de alguna personalidad

464
00:27:28,000 --> 00:27:30,000
propia, buscamos contar las cosas buenas

465
00:27:30,000 --> 00:27:32,000
del instituto. Es decir, pues lo siento,

466
00:27:32,000 --> 00:27:34,000
no nos interesan las cosas malas.

467
00:27:34,000 --> 00:27:36,000
Sí, si hay alguna cosa que no está bien,

468
00:27:36,000 --> 00:27:38,000
se puede publicar

469
00:27:38,000 --> 00:27:40,000
en torno a ella siempre que el que publique

470
00:27:40,000 --> 00:27:42,000
sepa dar un tono positivo

471
00:27:42,000 --> 00:27:44,000
en el que sugiere cómo mejorar ese punto.

472
00:27:44,000 --> 00:27:46,000
Es decir, no es un sitio para poner verde a nadie.

473
00:27:46,000 --> 00:27:48,000
La idea muy clara es

474
00:27:48,000 --> 00:27:50,000
que todo el mundo

475
00:27:50,000 --> 00:27:52,000
va a quedar contento de salir en la revista

476
00:27:52,000 --> 00:27:54,000
e incluso un poquito apenado

477
00:27:54,000 --> 00:27:56,000
de, oye, no os habéis metido

478
00:27:56,000 --> 00:27:58,000
inverted comas,

479
00:27:58,000 --> 00:28:00,000
conmigo. Es decir,

480
00:28:00,000 --> 00:28:02,000
no es una ocasión para se va a enterar este

481
00:28:02,000 --> 00:28:04,000
que me ha hecho no sé qué. No existe.

482
00:28:04,000 --> 00:28:06,000
No lo admitimos y no será.

483
00:28:06,000 --> 00:28:08,000
Y lo que decía

484
00:28:08,000 --> 00:28:10,000
de cosas buenas, pues la verdad es que somos

485
00:28:10,000 --> 00:28:12,000
un centro en el que tenemos bastante movida,

486
00:28:12,000 --> 00:28:14,000
bastante movimiento.

487
00:28:14,000 --> 00:28:16,000
Muchas veces tenemos

488
00:28:16,000 --> 00:28:18,000
la suerte de tener un alumnado bastante marchoso

489
00:28:18,000 --> 00:28:20,000
y entonces ese tono positivo

490
00:28:20,000 --> 00:28:22,000
mantenemos, pues digamos, buscamos

491
00:28:22,000 --> 00:28:24,000
cosas de aquí y allá

492
00:28:24,000 --> 00:28:26,000
desde Gaby, que tenéis ahí haciendo unas

493
00:28:26,000 --> 00:28:28,000
tortillas, que es el conductor

494
00:28:28,000 --> 00:28:30,000
de seis años de intercambio con Alemania,

495
00:28:30,000 --> 00:28:32,000
que era cocinero, era consejero

496
00:28:32,000 --> 00:28:34,000
espiritual, era asesor

497
00:28:34,000 --> 00:28:36,000
matrimonial, bueno matrimonial no,

498
00:28:36,000 --> 00:28:38,000
pero de los noviazgos estos rápidos

499
00:28:38,000 --> 00:28:40,000
de siete días en no sé dónde.

500
00:28:40,000 --> 00:28:42,000
Pues también intentamos

501
00:28:42,000 --> 00:28:44,000
tener secciones fijas, pues también que tienen

502
00:28:44,000 --> 00:28:46,000
su grado bastante divertido

503
00:28:46,000 --> 00:28:48,000
por los chavales que acaban en el centro.

504
00:28:48,000 --> 00:28:50,000
En cuarto de la ESO, nos hemos

505
00:28:50,000 --> 00:28:52,000
centrado últimamente más en la ESO, pues es

506
00:28:52,000 --> 00:28:54,000
decir, de contar, que es la sección que aparece ahí un poquito

507
00:28:54,000 --> 00:28:56,000
en pequeño, pues de How Embarrassing

508
00:28:56,000 --> 00:28:58,000
When, pues recordar algún suceso

509
00:28:58,000 --> 00:29:00,000
en el que se pusieron rojos.

510
00:29:00,000 --> 00:29:02,000
Y bueno, aparecen cosas divertidas,

511
00:29:02,000 --> 00:29:04,000
también tomar un poquito

512
00:29:04,000 --> 00:29:06,000
el pelo a los profesores, pero siempre

513
00:29:06,000 --> 00:29:08,000
es decir, y

514
00:29:08,000 --> 00:29:10,000
ha dado ocasión en las entrevistas que se hace

515
00:29:10,000 --> 00:29:12,000
al profesorado, que es una de las secciones que más éxito

516
00:29:12,000 --> 00:29:14,000
tiene, pues a encontrarnos

517
00:29:14,000 --> 00:29:16,000
los chavales se han sorprendido porque los profesores

518
00:29:16,000 --> 00:29:18,000
esos, ya mayorcitos,

519
00:29:18,000 --> 00:29:20,000
es decir, pues fueron jóvenes.

520
00:29:20,000 --> 00:29:22,000
María de Viguri, profesora

521
00:29:22,000 --> 00:29:24,000
de música, era una danzarina

522
00:29:24,000 --> 00:29:26,000
de las mejores de España y

523
00:29:26,000 --> 00:29:28,000
la princesa de España la recibió.

524
00:29:28,000 --> 00:29:30,000
María de Viguri.

525
00:29:30,000 --> 00:29:32,000
Y no veáis los ojos de los chavales a cuadros.

526
00:29:32,000 --> 00:29:34,000
O

527
00:29:34,000 --> 00:29:36,000
Jopé, es decir, aquí

528
00:29:36,000 --> 00:29:38,000
que los alumnos de cocina sirvieron

529
00:29:38,000 --> 00:29:40,000
al príncipe cuando estuvo en Navarra,

530
00:29:40,000 --> 00:29:42,000
los de cocina. Bueno, pues es divertido

531
00:29:42,000 --> 00:29:44,000
para los chavales.

532
00:29:48,000 --> 00:29:50,000
Bueno, la

533
00:29:50,000 --> 00:29:52,000
metodología del trabajo, como es anual,

534
00:29:52,000 --> 00:29:54,000
además la tenemos ya muy cogida, incluso

535
00:29:54,000 --> 00:29:56,000
los chavales ya saben, porque a veces se quedan

536
00:29:56,000 --> 00:29:58,000
puertas de hacer un trabajo, o saben

537
00:29:58,000 --> 00:30:00,000
y se suelen autoenganchar

538
00:30:00,000 --> 00:30:02,000
y el contagio suele ser bastante positivo.

539
00:30:02,000 --> 00:30:04,000
La tenéis descrita ahí. En septiembre

540
00:30:04,000 --> 00:30:06,000
se plantea la revista,

541
00:30:06,000 --> 00:30:08,000
se hace una reunión por medio

542
00:30:08,000 --> 00:30:10,000
de cartelería para buscar nuevos

543
00:30:10,000 --> 00:30:12,000
colaboradores y, sobre todo,

544
00:30:12,000 --> 00:30:14,000
hay que buscar un editor, que normalmente

545
00:30:14,000 --> 00:30:16,000
es una directora.

546
00:30:16,000 --> 00:30:18,000
Y se les explica un poco la dinámica

547
00:30:18,000 --> 00:30:20,000
interna de la revista. Muchos de ellos ya la conocen,

548
00:30:20,000 --> 00:30:22,000
puesto que, aunque normalmente la dirigen

549
00:30:22,000 --> 00:30:24,000
chicos o chicas de cuarto,

550
00:30:24,000 --> 00:30:26,000
de la ESO últimamente, por ahí,

551
00:30:26,000 --> 00:30:28,000
siempre han estado trabajando antes

552
00:30:28,000 --> 00:30:30,000
y ya saben de qué va. Pero hay

553
00:30:30,000 --> 00:30:32,000
gente nueva, porque una de

554
00:30:32,000 --> 00:30:34,000
nuestras bazas es

555
00:30:34,000 --> 00:30:36,000
que intervengan chavales desde

556
00:30:36,000 --> 00:30:38,000
primero de la ESO. O sea, la revista tiene

557
00:30:38,000 --> 00:30:40,000
todos los niveles lingüísticos, plantea

558
00:30:40,000 --> 00:30:42,000
todas las situaciones de comunicación posibles,

559
00:30:42,000 --> 00:30:44,000
todo tipo de reportaje

560
00:30:44,000 --> 00:30:46,000
y, desde luego, encontramos material

561
00:30:46,000 --> 00:30:48,000
para que lo puedan leer los alumnos de primero

562
00:30:48,000 --> 00:30:50,000
y de segundo, y los alumnos de

563
00:30:50,000 --> 00:30:52,000
segundo bachiller, con textos

564
00:30:52,000 --> 00:30:54,000
dirigidos casi a la selectividad. Es decir,

565
00:30:54,000 --> 00:30:56,000
la revista tiene de todo, porque

566
00:30:56,000 --> 00:30:58,000
da sus 16 hojas,

567
00:30:58,000 --> 00:31:00,000
da para todo. Entonces,

568
00:31:00,000 --> 00:31:02,000
en ese primer encuentro

569
00:31:02,000 --> 00:31:04,000
se empieza a distribuir el trabajo, se les marca

570
00:31:04,000 --> 00:31:06,000
la temporalización y

571
00:31:06,000 --> 00:31:08,000
ellos asumen las funciones. Es muy flexible,

572
00:31:08,000 --> 00:31:10,000
los tiempos son largos,

573
00:31:10,000 --> 00:31:12,000
pero, sin embargo, son rigurosos. Hay un momento en que

574
00:31:12,000 --> 00:31:14,000
se las recuerda cuando tienen

575
00:31:14,000 --> 00:31:16,000
que trabajar y se les ofrece ayuda.

576
00:31:16,000 --> 00:31:18,000
Tanto los chavales que ya saben,

577
00:31:18,000 --> 00:31:20,000
porque ya saben cómo manejan esos,

578
00:31:20,000 --> 00:31:22,000
no por la revista, sino por otros trabajos que

579
00:31:22,000 --> 00:31:24,000
hacemos o porque lo conocen, y si no, se les dice

580
00:31:24,000 --> 00:31:26,000
cómo se aportan

581
00:31:26,000 --> 00:31:28,000
las fotos a la revista,

582
00:31:28,000 --> 00:31:30,000
cómo se aportan los textos, cuál es la dinámica

583
00:31:30,000 --> 00:31:32,000
de mandarnos y contestarles, porque

584
00:31:32,000 --> 00:31:34,000
en la revista, no sé si lo hemos dicho, es un trabajo

585
00:31:34,000 --> 00:31:36,000
con chicos y chicas voluntarias,

586
00:31:36,000 --> 00:31:38,000
pero de obligado cumplimiento para todo el departamento.

587
00:31:38,000 --> 00:31:40,000
El departamento trabaja entero.

588
00:31:40,000 --> 00:31:42,000
Todos los profesores del departamento

589
00:31:42,000 --> 00:31:44,000
trabajamos en la revista. Por lo tanto,

590
00:31:44,000 --> 00:31:46,000
el alumnado se refiere a su

591
00:31:46,000 --> 00:31:48,000
profesor en caso de ayuda

592
00:31:48,000 --> 00:31:50,000
en la corrección de textos, o de recordarles

593
00:31:50,000 --> 00:31:52,000
o de proponerles algún tema,

594
00:31:52,000 --> 00:31:54,000
o en el concurso literario, que es una de las joyas

595
00:31:54,000 --> 00:31:56,000
nuestra interna, que es otra actividad,

596
00:31:56,000 --> 00:31:58,000
que la reflejamos

597
00:31:58,000 --> 00:32:00,000
con más seriedad,

598
00:32:00,000 --> 00:32:02,000
con más rigor...

599
00:32:02,000 --> 00:32:04,000
En la revista hemos intentado

600
00:32:04,000 --> 00:32:06,000
tener unas secciones fijas,

601
00:32:06,000 --> 00:32:08,000
que realmente nos ayudan a organizarla y a repartir

602
00:32:08,000 --> 00:32:10,000
trabajos, y entonces ya saben

603
00:32:10,000 --> 00:32:12,000
qué hacer y cómo hacerlo.

604
00:32:12,000 --> 00:32:14,000
Aquí tenemos

605
00:32:14,000 --> 00:32:16,000
uno de los últimos números,

606
00:32:16,000 --> 00:32:18,000
News 15,

607
00:32:18,000 --> 00:32:20,000
entonces,

608
00:32:20,000 --> 00:32:22,000
vamos a ver,

609
00:32:22,000 --> 00:32:24,000
con un poco más de detalle,

610
00:32:24,000 --> 00:32:26,000
tenemos

611
00:32:26,000 --> 00:32:28,000
unas secciones fijas, bueno,

612
00:32:28,000 --> 00:32:30,000
ahí tenemos Leire Segura, que es una joven a la que

613
00:32:30,000 --> 00:32:32,000
intentamos convencer para que nos acompañase,

614
00:32:32,000 --> 00:32:34,000
que es la editor de tres años,

615
00:32:34,000 --> 00:32:36,000
que esta empezó en segundo

616
00:32:36,000 --> 00:32:38,000
de la ESO, es una auténtica figura.

617
00:32:38,000 --> 00:32:40,000
Acabó en cuarto de la ESO, en primero de bachiller

618
00:32:40,000 --> 00:32:42,000
las echamos a las directoras

619
00:32:42,000 --> 00:32:44,000
porque ellas son muy viejas, son muy mayores.

620
00:32:44,000 --> 00:32:46,000
Hay que dejar paso a las nuevas generaciones.

621
00:32:46,000 --> 00:32:48,000
Esta es una chica, una cría,

622
00:32:48,000 --> 00:32:50,000
que ahora va a hacer periodismo

623
00:32:50,000 --> 00:32:52,000
y que ha sido un valor

624
00:32:52,000 --> 00:32:54,000
realmente...

625
00:32:54,000 --> 00:32:56,000
La hemos explotado,

626
00:32:56,000 --> 00:32:58,000
y ha traído gente valiosísima.

627
00:32:58,000 --> 00:33:00,000
Y aquí tenemos secciones más o menos fijas,

628
00:33:00,000 --> 00:33:02,000
los chavales escriben sus memories,

629
00:33:02,000 --> 00:33:04,000
teacher section,

630
00:33:06,000 --> 00:33:08,000
literary contest,

631
00:33:08,000 --> 00:33:10,000
christmas festival, etc.

632
00:33:10,000 --> 00:33:12,000
Y nos viene, la verdad, bastante

633
00:33:12,000 --> 00:33:14,000
bien el seguir trabajando en esta línea.

634
00:33:14,000 --> 00:33:16,000
Vamos a ver,

635
00:33:16,000 --> 00:33:18,000
se ve un poquito más.

636
00:33:18,000 --> 00:33:20,000
Quería ir

637
00:33:20,000 --> 00:33:22,000
un poquito al festival de Navidad.

638
00:33:22,000 --> 00:33:24,000
Después también sirve...

639
00:33:24,000 --> 00:33:26,000
Hombre, la revista se vende

640
00:33:26,000 --> 00:33:28,000
y una de las cosas que nos hace

641
00:33:28,000 --> 00:33:30,000
tener bastante éxito es darle ese tono

642
00:33:30,000 --> 00:33:32,000
digamos desenfadado.

643
00:33:32,000 --> 00:33:34,000
Todo vale, meternos con todo el mundo,

644
00:33:34,000 --> 00:33:36,000
pero tiene que ser de una manera divertida

645
00:33:36,000 --> 00:33:38,000
y que disfrutemos aquí los que terminan

646
00:33:38,000 --> 00:33:40,000
en cuarto de la ESO, por ejemplo.

647
00:33:40,000 --> 00:33:42,000
Tenemos un archivo fotográfico muy bueno.

648
00:33:42,000 --> 00:33:44,000
Todo lo que se hace en el instituto

649
00:33:44,000 --> 00:33:46,000
intentamos tener fotos guardadas

650
00:33:46,000 --> 00:33:48,000
que después explotamos cuando el centro necesita

651
00:33:48,000 --> 00:33:50,000
para algo, porque ahí estamos nosotros

652
00:33:50,000 --> 00:33:52,000
para suministrarlas.

653
00:33:52,000 --> 00:33:54,000
Aquí a los chavales tomándole el pelo un poquito

654
00:33:54,000 --> 00:33:56,000
de cómo habían cambiado en los cuatro años.

655
00:33:56,000 --> 00:33:58,000
Algunos la foto del primero de la ESO

656
00:33:58,000 --> 00:34:00,000
en el pantano de Ayotz,

657
00:34:00,000 --> 00:34:02,000
y cómo habían cambiado.

658
00:34:02,000 --> 00:34:04,000
Algunos habían...

659
00:34:04,000 --> 00:34:06,000
Había algunos kilos, etc.

660
00:34:06,000 --> 00:34:08,000
Y, bueno,

661
00:34:08,000 --> 00:34:10,000
después...

662
00:34:10,000 --> 00:34:12,000
Bueno, voy a seguir por aquí,

663
00:34:12,000 --> 00:34:14,000
que si no nos alargamos...

664
00:34:14,000 --> 00:34:16,000
Perdón.

665
00:34:20,000 --> 00:34:22,000
Sí, quizás repetir.

666
00:34:22,000 --> 00:34:24,000
Ya lo he dicho. Para nosotros es un objetivo

667
00:34:24,000 --> 00:34:26,000
fundamental que todos los alumnos

668
00:34:26,000 --> 00:34:28,000
y las alumnas puedan participar.

669
00:34:28,000 --> 00:34:30,000
De hecho, cuando sale

670
00:34:30,000 --> 00:34:32,000
la gente está esperando.

671
00:34:32,000 --> 00:34:34,000
Primero porque ya somos un poco mayores,

672
00:34:34,000 --> 00:34:36,000
un poco zorros.

673
00:34:36,000 --> 00:34:38,000
Y yo os puedo decir que en cualquier fotografía

674
00:34:38,000 --> 00:34:40,000
aparecen igual 400 alumnos.

675
00:34:40,000 --> 00:34:42,000
Que se dice pronto. ¿Cómo es posible

676
00:34:42,000 --> 00:34:44,000
meter 400 alumnos aquí? Sí, hombre.

677
00:34:44,000 --> 00:34:46,000
Si metes 70 de un golpe...

678
00:34:46,000 --> 00:34:48,000
No sé si en esta o en otra llegamos a contar

679
00:34:48,000 --> 00:34:50,000
100 personas.

680
00:34:50,000 --> 00:34:52,000
Son 100 números vendidos seguros para ellos

681
00:34:52,000 --> 00:34:54,000
y para sus abuelas. O sea, seguro.

682
00:34:54,000 --> 00:34:56,000
O para sus medio novietes.

683
00:34:56,000 --> 00:34:58,000
Porque aparecen en una revista oficial

684
00:34:58,000 --> 00:35:00,000
con su prestigio y en color.

685
00:35:00,000 --> 00:35:02,000
Eso es una estrategia comercial que se la explicamos

686
00:35:02,000 --> 00:35:04,000
y a todo el mundo. Y es obligado que salgan

687
00:35:04,000 --> 00:35:06,000
recargadas, barrocas...

688
00:35:06,000 --> 00:35:08,000
Pero foto, foto, foto.

689
00:35:08,000 --> 00:35:10,000
Mucho texto en algunos sitios, pero foto, foto.

690
00:35:10,000 --> 00:35:12,000
Porque la revista

691
00:35:12,000 --> 00:35:14,000
vive de sí misma. No tiene una pequeña

692
00:35:14,000 --> 00:35:16,000
ayuda de la caja de ahorros o de alguna

693
00:35:16,000 --> 00:35:18,000
empresa que nos dé algunas entradas o algo.

694
00:35:18,000 --> 00:35:20,000
Pero poco más. Tampoco nos cuesta prácticamente

695
00:35:20,000 --> 00:35:22,000
nada. La verdad es que podría costarnos nada

696
00:35:22,000 --> 00:35:24,000
si solo mantenemos la edición online.

697
00:35:24,000 --> 00:35:26,000
Pero pensamos que hay que

698
00:35:26,000 --> 00:35:28,000
hacerla. Este tipo de estrategias

699
00:35:28,000 --> 00:35:30,000
funcionan porque

700
00:35:30,000 --> 00:35:32,000
llegamos a vender un montón de... Bueno, lo venden ellos.

701
00:35:32,000 --> 00:35:34,000
Digo, vendemos. Entonces,

702
00:35:34,000 --> 00:35:36,000
lo que quería deciros

703
00:35:36,000 --> 00:35:38,000
es esa idea básica. Es decir, que

704
00:35:38,000 --> 00:35:40,000
como hagamos una revista que halagan

705
00:35:40,000 --> 00:35:42,000
los de cuarto con el nivel de cuarto y trabajemos más,

706
00:35:42,000 --> 00:35:44,000
se acabó la historia. Es decir, los de primero es que no

707
00:35:44,000 --> 00:35:46,000
pueden leerla y para la foto solo, bueno,

708
00:35:46,000 --> 00:35:48,000
podrías venderla, pero no. Luego, los de primero

709
00:35:48,000 --> 00:35:50,000
encuentran ahí, siempre encuentran

710
00:35:50,000 --> 00:35:52,000
sus tres o cuatro trabajos. La excursión

711
00:35:52,000 --> 00:35:54,000
a no sé dónde, aquella salida,

712
00:35:54,000 --> 00:35:56,000
la visita al planetario, una entrevista

713
00:35:56,000 --> 00:35:58,000
siempre estratégicamente colocada a algún

714
00:35:58,000 --> 00:36:00,000
profesor que cuenta alguna anécdota o desvela

715
00:36:00,000 --> 00:36:02,000
alguna historia vieja,

716
00:36:02,000 --> 00:36:04,000
que los chavales la leen con fluidez, lo tiene

717
00:36:04,000 --> 00:36:06,000
sus propios concursos para descubrir quién es quién.

718
00:36:06,000 --> 00:36:08,000
O sea, tiene estrategias de marketing

719
00:36:08,000 --> 00:36:10,000
que nos lo ha ido dando la experiencia

720
00:36:10,000 --> 00:36:12,000
porque no somos profesionales de esos. Y los chavales

721
00:36:12,000 --> 00:36:14,000
siempre aportan más. Entonces,

722
00:36:14,000 --> 00:36:16,000
bueno, ahí tenéis en la pantalla ahora mismo

723
00:36:16,000 --> 00:36:18,000
algún ejemplo de... Son dos

724
00:36:18,000 --> 00:36:20,000
ejemplos con nivel lingüístico

725
00:36:20,000 --> 00:36:22,000
totalmente distinto.

726
00:36:22,000 --> 00:36:24,000
Más, el aprovechamiento

727
00:36:24,000 --> 00:36:26,000
que luego hacemos en el departamento. Por eso

728
00:36:26,000 --> 00:36:28,000
es de obligado cumplimiento. Trabajamos

729
00:36:28,000 --> 00:36:30,000
la revista, evidentemente. Y no

730
00:36:30,000 --> 00:36:32,000
la trabajamos el año que sale, la trabajamos

731
00:36:32,000 --> 00:36:34,000
yo cualquier año trabajo la revista

732
00:36:34,000 --> 00:36:36,000
número 11, porque sigue habiendo unos artículos

733
00:36:36,000 --> 00:36:38,000
magníficos y unas entrevistas magníficas

734
00:36:38,000 --> 00:36:40,000
y si estamos dando no sé qué

735
00:36:40,000 --> 00:36:42,000
estructura o estamos dando no sé qué

736
00:36:42,000 --> 00:36:44,000
pasado o estamos dando no sé qué,

737
00:36:44,000 --> 00:36:46,000
si la hizo no sé qué alumno y está perfectamente,

738
00:36:46,000 --> 00:36:48,000
allá va. Y es que la tenemos, y la tenemos

739
00:36:48,000 --> 00:36:50,000
online y la tenemos puesta. Entonces,

740
00:36:50,000 --> 00:36:52,000
para nosotros es una herramienta absolutamente

741
00:36:52,000 --> 00:36:54,000
válida. Es, bueno, parte

742
00:36:54,000 --> 00:36:56,000
de nuestro material de cabecera.

743
00:36:56,000 --> 00:36:58,000
Bueno, después también

744
00:36:58,000 --> 00:37:00,000
la revista se vende, es algo,

745
00:37:00,000 --> 00:37:02,000
perdonad, pero vivimos en el mundo que vivimos

746
00:37:02,000 --> 00:37:04,000
y hay que vender. Entonces, hacemos,

747
00:37:04,000 --> 00:37:06,000
digamos,

748
00:37:06,000 --> 00:37:08,000
empapelamos el instituto

749
00:37:08,000 --> 00:37:10,000
cuando ya la tenemos para vender.

750
00:37:10,000 --> 00:37:12,000
Se vende a un euro, no es demasiado.

751
00:37:12,000 --> 00:37:14,000
Las de aquí que hemos traído, que podéis coger algunas,

752
00:37:14,000 --> 00:37:16,000
van a ser gratis, tranquilos.

753
00:37:16,000 --> 00:37:18,000
Está ya cubierta.

754
00:37:18,000 --> 00:37:20,000
Sí, en tiempo será cien pesetas, pero

755
00:37:20,000 --> 00:37:22,000
ya con el euro subimos de golpe.

756
00:37:22,000 --> 00:37:24,000
La inflación nos cogió a nosotros también.

757
00:37:24,000 --> 00:37:26,000
Y todo hay que decir, para que nadie piense

758
00:37:26,000 --> 00:37:28,000
mal, que el dinero que se gana,

759
00:37:28,000 --> 00:37:30,000
porque se gana, o sea, ganamos dinero,

760
00:37:30,000 --> 00:37:32,000
todo hay que decir, pues invierte muy bien.

761
00:37:32,000 --> 00:37:34,000
Hay un restaurante que, cerca del

762
00:37:34,000 --> 00:37:36,000
instituto, en el que el staff, que son los que más,

763
00:37:36,000 --> 00:37:38,000
o sea, la magia, como se conoce

764
00:37:38,000 --> 00:37:40,000
por los demás, pues lo celebramos después,

765
00:37:40,000 --> 00:37:42,000
hacemos una comilona, lo que sea.

766
00:37:42,000 --> 00:37:44,000
Hubo mejores tiempos. Un año nos dio

767
00:37:44,000 --> 00:37:46,000
hasta para irnos a Portaventura, porque nos dieron

768
00:37:46,000 --> 00:37:48,000
un premio al gobierno de Navarra, 500 euros,

769
00:37:48,000 --> 00:37:50,000
más esto, la asociación de padres,

770
00:37:50,000 --> 00:37:52,000
en fin, nos lo pasamos bien en un autobús

771
00:37:52,000 --> 00:37:54,000
completo a Portaventura. Ahora nos da para

772
00:37:54,000 --> 00:37:56,000
una comidica y poco más, habitualmente.

773
00:37:56,000 --> 00:37:58,000
Y para terminar,

774
00:37:58,000 --> 00:38:00,000
lo que solemos hacer es, una vez

775
00:38:00,000 --> 00:38:02,000
que se ha terminado de vender, ni un segundo antes,

776
00:38:02,000 --> 00:38:04,000
la subimos a la web del centro

777
00:38:04,000 --> 00:38:06,000
y también al blog del departamento,

778
00:38:06,000 --> 00:38:08,000
es decir, donde

779
00:38:08,000 --> 00:38:10,000
los chavales se la pueden descargar

780
00:38:10,000 --> 00:38:12,000
y está accesible a todo el mundo.

781
00:38:12,000 --> 00:38:14,000
Se la pueden enlazar, pueden hacer lo que quieran.

782
00:38:14,000 --> 00:38:16,000
Ahí tenemos

783
00:38:16,000 --> 00:38:18,000
los últimos números publicados,

784
00:38:18,000 --> 00:38:20,000
los que ya entraron en la, digamos,

785
00:38:20,000 --> 00:38:22,000
en la era digital.

786
00:38:26,000 --> 00:38:28,000
Que además nos viene muy bien

787
00:38:28,000 --> 00:38:30,000
para recordar, pues tiene entre

788
00:38:30,000 --> 00:38:32,000
24 y 32 páginas, ha tenido

789
00:38:32,000 --> 00:38:34,000
dependiendo de los momentos.

790
00:38:34,000 --> 00:38:36,000
Y, bueno, pues es la historia del

791
00:38:36,000 --> 00:38:38,000
centro y muchas, muchas

792
00:38:38,000 --> 00:38:40,000
caras por esa idea que decía Juancho y que

793
00:38:40,000 --> 00:38:42,000
intentamos tener al máximo número de alumnos posibles.

794
00:38:42,000 --> 00:38:44,000
Y vamos a ver un poquillo

795
00:38:44,000 --> 00:38:46,000
unas tomas del último número.

796
00:38:46,000 --> 00:38:48,000
Es decir, pues aquí, es decir, pues

797
00:38:48,000 --> 00:38:50,000
para que veáis, pues intentamos

798
00:38:50,000 --> 00:38:52,000
tener un poquito de absolutamente todo.

799
00:38:52,000 --> 00:38:54,000
Es decir, pues

800
00:38:54,000 --> 00:38:56,000
la editora este último año era

801
00:38:56,000 --> 00:38:58,000
pues una chica de tercero de la ESO,

802
00:38:58,000 --> 00:39:00,000
ahora está en cuarto. Es decir, que además de

803
00:39:00,000 --> 00:39:02,000
maja, buena persona y trabajadora,

804
00:39:02,000 --> 00:39:04,000
es agradable

805
00:39:04,000 --> 00:39:06,000
y sonriente en todo momento.

806
00:39:06,000 --> 00:39:08,000
Y no había, después de decir todo eso,

807
00:39:08,000 --> 00:39:10,000
en todo el centro, ningún alumno al que si ella

808
00:39:10,000 --> 00:39:12,000
iba le decía, tienes que, no había nadie

809
00:39:12,000 --> 00:39:14,000
que le dijese que no. Con lo cual,

810
00:39:14,000 --> 00:39:16,000
es una gozada, una auténtica máquina. Es decir, nos conseguía

811
00:39:16,000 --> 00:39:18,000
alumnos voluntarios por todos los sitios.

812
00:39:18,000 --> 00:39:20,000
Que además cantaba, bailaba,

813
00:39:20,000 --> 00:39:22,000
presentaba concurso literario.

814
00:39:22,000 --> 00:39:24,000
Es decir, una máquina.

815
00:39:24,000 --> 00:39:26,000
Y después el festival,

816
00:39:26,000 --> 00:39:28,000
perdón, el concurso literario que publicamos

817
00:39:28,000 --> 00:39:30,000
aquí los trabajos ganadores, con lo cual

818
00:39:30,000 --> 00:39:32,000
los chavales también se sienten muy pagados,

819
00:39:32,000 --> 00:39:34,000
porque es una revista bien hecha donde están

820
00:39:34,000 --> 00:39:36,000
sus trabajos. Festival de Navidad

821
00:39:36,000 --> 00:39:38,000
que todos los años viene

822
00:39:38,000 --> 00:39:40,000
el grupo que lo prepara y demás. Está muy

823
00:39:40,000 --> 00:39:42,000
unida a esta actividad,

824
00:39:42,000 --> 00:39:44,000
con lo cual coincide bastante.

825
00:39:44,000 --> 00:39:46,000
Y después ya una cosa en la que intentamos

826
00:39:46,000 --> 00:39:48,000
es gente un poquito del entorno.

827
00:39:48,000 --> 00:39:50,000
A lo mejor aquí, si a algunos

828
00:39:50,000 --> 00:39:52,000
gusta la pelota, no sé si a Cantabria

829
00:39:52,000 --> 00:39:54,000
llega un poquito. En La Roja si hay alguno de aquí,

830
00:39:54,000 --> 00:39:56,000
pues Titín y demás, el campeón

831
00:39:56,000 --> 00:39:58,000
del Manomanista de hace un año.

832
00:39:58,000 --> 00:40:00,000
Después del artículo, el partido que tenía

833
00:40:00,000 --> 00:40:02,000
el sábado siguiente lo perdió. Con lo cual

834
00:40:02,000 --> 00:40:04,000
decidimos que nunca más entrevistábamos

835
00:40:04,000 --> 00:40:06,000
a alguien que decía que salía como campeón

836
00:40:06,000 --> 00:40:08,000
de España de algo dos días

837
00:40:08,000 --> 00:40:10,000
antes del partido. Porque dejaba

838
00:40:10,000 --> 00:40:12,000
de serlo. Después pues eso de

839
00:40:12,000 --> 00:40:14,000
memorias y lo que decía Juancho, de tener el máximo

840
00:40:14,000 --> 00:40:16,000
número de gente. Y hay un compromiso

841
00:40:16,000 --> 00:40:18,000
que, por lo menos

842
00:40:18,000 --> 00:40:20,000
en cuarto de la ESO suelo hacer con los chavales, porque

843
00:40:20,000 --> 00:40:22,000
si veis, hay artículos muy densos.

844
00:40:22,000 --> 00:40:24,000
Muy, muy densos. Entonces es

845
00:40:24,000 --> 00:40:26,000
el alumno-alumna

846
00:40:26,000 --> 00:40:28,000
que domina el vocabulario, que trae

847
00:40:28,000 --> 00:40:30,000
la revista en sus 24 páginas,

848
00:40:30,000 --> 00:40:32,000
tiene el notable

849
00:40:32,000 --> 00:40:34,000
garantizado en cuarto

850
00:40:34,000 --> 00:40:36,000
de la ESO. Porque tiene un contenido

851
00:40:36,000 --> 00:40:38,000
lingüístico realmente alto.

852
00:40:38,000 --> 00:40:40,000
Nos sentimos muy orgullosos.

853
00:40:40,000 --> 00:40:42,000
Contenido lingüístico que un chaval de primero

854
00:40:42,000 --> 00:40:44,000
o segundo no lo entiende. Se queda bastante con las

855
00:40:44,000 --> 00:40:46,000
fotos. Entiende algunos artículos

856
00:40:46,000 --> 00:40:48,000
porque los han hecho sus amigos o los han hecho

857
00:40:48,000 --> 00:40:50,000
los de tercero y entonces llegan.

858
00:40:50,000 --> 00:40:52,000
Y bueno, pues es su

859
00:40:52,000 --> 00:40:54,000
proceso de introducción. Y después también la revista

860
00:40:54,000 --> 00:40:56,000
nos sirve para involucrar a otras personas. Por ejemplo,

861
00:40:56,000 --> 00:40:58,000
hablábamos antes de los polacos, pues

862
00:40:58,000 --> 00:41:00,000
este año los polacos nos han pedido un momento dado

863
00:41:00,000 --> 00:41:02,000
de un concurso de fotografía que tienen, pues que hicésemos

864
00:41:02,000 --> 00:41:04,000
de jurado nosotros. Lo hicimos

865
00:41:04,000 --> 00:41:06,000
y aquí viene en las fotos

866
00:41:06,000 --> 00:41:08,000
que decidimos ganadoras y nos escriben

867
00:41:08,000 --> 00:41:10,000
un artículo que publicamos aquí.

868
00:41:10,000 --> 00:41:12,000
Después, una sección, por último,

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que es la que tiene el éxito garantizado,

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es los profesores.

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Entonces, no veáis las caras de alegría de los chavales

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de primero y segundo de la ESO, fundamentalmente, de ir a

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buscar a sus profesores

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para hacerles esas preguntas que tanto

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les pica al hacer y demás

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y luego ponerlas por escrito. Y a los profesores

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que más nos ilusiona, que alguien, digamos,

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nos pregunte y nos vean en otro contexto

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distinto que el de

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que pone, pues está explicando, a lo mejor,

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raíces cuadradas y tiene que toser

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más de una vez. Entonces,

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pues la verdad es que nos da un resultado bastante bueno.

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Vienen, los artículos son

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de todas las actividades del centro,

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más o menos.

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Y, bueno, pues no hay

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mucho más que decir. Esto es la actividad que hacemos

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y yo creo que

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¿quién no ha hecho una revista? ¿En qué centro

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no se ha hecho una revista? Aquí simplemente

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unimos, pues, las nuevas tecnologías hoy en día

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porque creemos también que

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si hay una opción

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de las revistas que permite una adaptación

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genial

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al uso masivo

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de nuevas tecnologías

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de fotografía, autoedición,

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en fin, todo eso. Vale.

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Muchas gracias.