1 00:00:03,890 --> 00:00:09,429 La secuencia didáctica que he diseñado es una secuencia didáctica a la que he denominado el restaurante. 2 00:00:10,009 --> 00:00:15,310 Es una actividad que he realizado con mis alumnos de segundo de primaria, este curso, durante el segundo trimestre, 3 00:00:15,570 --> 00:00:17,769 y a la que le hemos dedicado dos sesiones semanales. 4 00:00:17,890 --> 00:00:23,850 Es muy atractiva, muy motivadora, porque a través del juego simbólico, imitando roles, 5 00:00:24,070 --> 00:00:27,489 ellos van construyendo su aprendizaje y trabajamos contenidos muy diversos, 6 00:00:27,550 --> 00:00:31,109 que ellos poco a poco los han ido adquiriendo y haciendo suyos. 7 00:00:31,109 --> 00:00:45,030 Lo hemos trabajado en el segundo trimestre durante dos sesiones semanales. ¿Cómo ha sido la organización? Pues la clase se ha dividido en cuatro grupos de cinco y en la primera de las sesiones semanales salían dos grupos de cinco y en la segunda sesión semanal salían otros dos grupos de cinco. 8 00:00:45,030 --> 00:00:50,369 Digo salían porque se ha habilitado un espacio que era el pasillo que se encuentra en nuestro edificio. 9 00:00:50,450 --> 00:00:56,030 Ahora después mostraré fotos con, bueno, pues ha preparado ahí el restaurante para poder llevar a cabo el desarrollo de la actividad. 10 00:00:56,570 --> 00:00:59,189 La secuencia de actividades la hemos dividido en tres categorías. 11 00:00:59,390 --> 00:01:01,609 Actividades iniciales, actividades de desarrollo y variantes. 12 00:01:01,990 --> 00:01:09,709 Las actividades iniciales son las que se llevan al comienzo de la actividad y bueno, en ellas les hemos presentado el espacio en el que van a trabajar. 13 00:01:09,709 --> 00:01:12,370 ellos se han organizado en los grupos que han querido 14 00:01:12,370 --> 00:01:14,709 bajo la consigna de que tenían que ser cinco participantes 15 00:01:14,709 --> 00:01:16,290 o cinco miembros en cada grupo 16 00:01:16,290 --> 00:01:18,730 les hemos presentado las cartas de los alimentos 17 00:01:18,730 --> 00:01:20,689 y les hemos presentado los alimentos con los que iban a trabajar 18 00:01:20,689 --> 00:01:23,829 y ellos son los que han decidido qué precio poníamos a esos alimentos 19 00:01:23,829 --> 00:01:26,069 una vez que todo esto estaba desarrollado 20 00:01:26,069 --> 00:01:27,730 ya pasamos a actividades de desarrollo 21 00:01:27,730 --> 00:01:30,129 es decir, ya empiezan a salir al pasillo a llevar a cabo dicha actividad 22 00:01:30,129 --> 00:01:32,450 al salir al pasillo ellos tienen un cuadrante 23 00:01:32,450 --> 00:01:35,670 en el que se van apuntando y eligen el rol que ellos quieren hacer ese día 24 00:01:35,670 --> 00:01:39,010 pueden elegir entre cocinero, camarero, cliente 1, cliente 2 25 00:01:39,010 --> 00:01:40,870 o cliente 3, pero son ellos los que 26 00:01:40,870 --> 00:01:42,829 lo van gestionando. Ellos juegan 27 00:01:42,829 --> 00:01:44,769 de manera libre, cumpliendo las funciones 28 00:01:44,769 --> 00:01:47,109 del rol que nosotros previamente 29 00:01:47,109 --> 00:01:48,989 les hemos explicado. Es importante 30 00:01:48,989 --> 00:01:50,909 también, voy a destacar, que las 31 00:01:50,909 --> 00:01:52,969 cartas, los clientes accedían 32 00:01:52,969 --> 00:01:55,090 a ellas, las cartas físicamente, los cocineros 33 00:01:55,090 --> 00:01:56,909 y los camareros las tenían, 34 00:01:57,069 --> 00:01:58,790 pero los clientes accedían a ellas a través de unos 35 00:01:58,790 --> 00:02:00,750 códigos QR que tenían en las mesas 36 00:02:00,750 --> 00:02:02,829 con las tablets. Y luego 37 00:02:02,829 --> 00:02:04,849 en los últimos 10 minutos hacemos como un 38 00:02:04,849 --> 00:02:06,629 feedback en el que, bueno, pues les hemos 39 00:02:06,629 --> 00:02:08,770 preguntado qué les ha parecido, el papel que han desarrollado, 40 00:02:08,770 --> 00:02:13,949 si han encontrado alguna dificultad, si han visto algo que se puede mejorar, si han tenido que ayudar a algún compañero, 41 00:02:14,849 --> 00:02:17,270 pues un poquito de co-evaluación entre todos. 42 00:02:17,550 --> 00:02:23,349 Y por último, la opción variantes hace referencia a que según vamos avanzando, ya que se lleva a cabo a lo largo de un trimestre entero, 43 00:02:23,569 --> 00:02:24,990 le vamos metiendo diferentes variables. 44 00:02:25,409 --> 00:02:31,830 Pues primero ellos juegan de manera libre, después ellos les decimos que tienen que asignar un presupuesto individual a cada persona 45 00:02:31,830 --> 00:02:38,509 de un máximo de dinero que puede gastarse y también otra opción es que tienen que un presupuesto grupal, 46 00:02:38,509 --> 00:02:42,469 Es decir, tienen que gastar entre todos X dinero y no sobrepasarse de ahí. 47 00:02:42,569 --> 00:02:46,090 Ahora voy a mostrar parte del material que hemos utilizado para trabajar y llevar a cabo esta actividad. 48 00:02:53,719 --> 00:02:56,439 Y para finalizar, pues voy a mostrar fotos de cómo nos quedó.