1
00:00:06,000 --> 00:00:23,480
He creado una infografía, contenido digital educativo, cuyo objetivo es esquematizar y presentar de forma visual los contenidos y dos retos que se trabajan a través de una secuencia didáctica que forma parte del bloque Conozco la lengua, contenido en las unidades 7, 8 y 9 del ámbito lingüístico y social y centrado en la oración simple.

2
00:00:23,480 --> 00:00:29,160
La infografía se encuentra integrada dentro de la primera fase del proyecto, fase de lanzamiento

3
00:00:29,160 --> 00:00:33,799
que corresponde a una situación de aprendizaje desarrollada para la consecución de objetivos

4
00:00:33,799 --> 00:00:36,020
y adquisición de competencias en este bloque

5
00:00:36,020 --> 00:00:41,219
El proyecto se lleva a cabo con los alumnos del tercer curso del programa de diversificación curricular

6
00:00:41,219 --> 00:00:44,520
equivalente a tercero de ESO durante el tercer trimestre del curso

7
00:00:44,520 --> 00:00:47,520
La descripción del contenido es la siguiente

8
00:00:47,520 --> 00:00:50,100
La infografía muestra dos partes

9
00:00:50,100 --> 00:00:54,560
En una primera parte se presentan en forma de esquema los contenidos que se van a trabajar

10
00:00:54,560 --> 00:00:57,640
con el fin de que el alumno se familiarice con ellos.

11
00:00:58,179 --> 00:00:59,100
¿Qué vamos a estudiar?

12
00:00:59,520 --> 00:01:04,359
Sujetos, predicados, complementos del predicado, complemento directo, complemento indirecto,

13
00:01:04,519 --> 00:01:09,480
complemento circunstancial, complemento predicativo, complemento de régimen verbal,

14
00:01:10,079 --> 00:01:14,739
complemento atributo en oraciones copulativas y complemento agente en oraciones pasivas.

15
00:01:15,379 --> 00:01:17,760
En una segunda parte se explican los pasos a seguir

16
00:01:17,760 --> 00:01:22,319
durante los dos retos que se realizan en la fase de investigación y estudio del proyecto.

17
00:01:23,480 --> 00:01:29,120
El primero es el torneo de Cajuts, en el que los alumnos deberán elaborar Cajuts en los grupos de expertos

18
00:01:29,120 --> 00:01:35,000
sobre los contenidos asignados y que posteriormente se compartirán con el resto de compañeros el día del torneo en el aula.

19
00:01:36,219 --> 00:01:41,280
Y el segundo es el torneo cooperativo de sintaxis, en el que se esquematizan los pasos a seguir.

20
00:01:42,180 --> 00:01:45,379
Se realizan los equipos base, se proyecta una oración en pantalla,

21
00:01:45,379 --> 00:01:52,120
Se realiza el análisis sintáctico utilizando la técnica cooperativa lápices al centro

22
00:01:52,120 --> 00:01:57,239
Se realiza la puesta en común, elección de una oración al azar por parte del profesor

23
00:01:57,239 --> 00:02:01,260
La proyección de la corrección y la puntuación para cada equipo

24
00:02:01,260 --> 00:02:06,760
Para finalizar se muestra el sistema de puntuación que se va a seguir en cada uno de los torneos

25
00:02:06,760 --> 00:02:12,919
Puntuaciones que formarán parte de los porcentajes asignados en los criterios de calificación al final del bloque

26
00:02:12,919 --> 00:02:36,620
Para la elaboración del contenido y con el fin de mejorar la accesibilidad, se ha tenido en cuenta la tipografía. La fuente elegida ha sido Taoma. Se ha evitado el uso de cursivas, textos subrayados y textos largos en mayúsculas. Se ha seleccionado cuidadosamente la combinación de colores en el documento y el interlineado adecuado de 1,5. Se facilita al alumnado el documento en PDF dentro del aula virtual.

27
00:02:36,620 --> 00:02:40,800
Este contenido digital está integrado en mi aula virtual Google Classroom

28
00:02:40,800 --> 00:02:43,840
y forma parte de la secuencia de aprendizaje indicada

29
00:02:43,840 --> 00:02:49,020
Los retos que se proponen están incluidos también en el proceso de evaluación dentro del aula virtual

30
00:02:49,020 --> 00:02:53,240
Por último, incluyo muestra de la autoría del mismo en Canva