1
00:00:00,750 --> 00:00:05,809
Hola, vengo a explicaros cómo rellenar los nuevos modelos de adaptaciones curriculares para el centro.

2
00:00:06,790 --> 00:00:17,629
En este caso se han creado dos documentos generalizados donde se van a recoger dentro todas las adaptaciones de todas las áreas que pueda tener un alumno.

3
00:00:18,390 --> 00:00:20,730
Hay un documento para primaria y uno para infantil.

4
00:00:21,649 --> 00:00:27,890
Se llaman primaria, medidas de adaptación, seguimiento, ACNE-AI y el de infantil lo mismo.

5
00:00:27,890 --> 00:00:35,710
Una vez que entramos al documento, encontramos la fecha de elaboración y unas aclaraciones previas

6
00:00:35,710 --> 00:00:41,070
El documento debe ser cumplimentado por todo el profesorado que imparte docencia al alumno

7
00:00:41,070 --> 00:00:44,850
independientemente de que su adaptación sea significativa o no significativa

8
00:00:44,850 --> 00:00:48,109
Es importante prestar atención a las indicaciones que se dan

9
00:00:48,109 --> 00:00:50,929
ya que la mayor parte de este es común para todos

10
00:00:50,929 --> 00:00:53,250
independientemente del tipo de adaptación

11
00:00:53,250 --> 00:00:58,329
Este documento cambiará a partir del punto 8

12
00:00:58,329 --> 00:01:05,069
El profesor de cada materia señalará con una X las actuaciones que necesita seleccionar para cada alumno

13
00:01:05,069 --> 00:01:08,390
Y realizará las observaciones que se consideren oportunas

14
00:01:08,390 --> 00:01:11,969
La idea es trabajar de manera conjunta con el equipo de apoyo

15
00:01:11,969 --> 00:01:16,989
Por lo tanto es mejor que trabajemos en Office 365 en línea

16
00:01:16,989 --> 00:01:21,510
de manera que así vamos viendo lo que hace uno o lo que hace otro

17
00:01:21,510 --> 00:01:28,629
y el documento no sufre modificaciones de que se modifiquen tablas, se borren cosas o perdamos el documento

18
00:01:28,629 --> 00:01:33,750
y la idea es que a final de curso una vez que ya esté cerrado ese documento se suba al cloud

19
00:01:33,750 --> 00:01:39,150
en el caso de modificaciones sustanciales se puede descargar y luego subir una nueva versión

20
00:01:39,150 --> 00:01:47,230
pero siempre teniendo comunicación entre nosotros para que no dupliquemos los documentos ni nada de eso.

21
00:01:48,150 --> 00:01:55,650
En el caso de ser adaptación curricular no significativa, esta no formará parte del expediente del alumno, puesto que es una medida ordinaria.

22
00:01:56,510 --> 00:02:00,390
En todo caso, el alumno será conocedor de las actividades y metodología empleada

23
00:02:00,390 --> 00:02:05,170
y la familia será conocedora también de las medidas y las obligaciones que ello conlleva.

24
00:02:05,170 --> 00:02:11,030
Este será el único documento que tenga el alumno y aquí se van a reflejar todas las áreas

25
00:02:11,030 --> 00:02:21,370
Luego pasaríamos a rellenar los datos del alumno y unos datos relevantes como el nombre de tutor, la etapa a nivel y grupo en el que nos encontramos

26
00:02:21,370 --> 00:02:25,389
Los nombres del equipo de apoyo y los especialistas implicados

27
00:02:25,810 --> 00:02:37,310
A continuación vendrían las tablas de las medidas que hemos dicho en las que cada profe por áreas irá marcando con X las medidas que tome

28
00:02:37,310 --> 00:02:54,900
En lengua, mates, inglés y ciencias. Tenemos adaptación en los materiales, adaptación en la metodología, adaptación en la evaluación y adaptación en los contenidos.

29
00:02:56,560 --> 00:03:01,199
Ahora bien, pasamos al punto 8, unidades de programación didáctica, adaptación curricular.

30
00:03:02,099 --> 00:03:08,560
Es importante tener en cuenta que el seguimiento de la consecución de las competencias se refleja también en este documento.

31
00:03:08,560 --> 00:03:20,780
Cuando nos podamos juntar equipo de apoyo y tutores a final de cada trimestre para evaluar esto, en la columna grado de consecución iremos rellenando los datos que recojamos.

32
00:03:20,780 --> 00:03:25,419
En el caso de tratar, sería una adaptación significativa

33
00:03:25,419 --> 00:03:33,139
Es decir, cuando estamos en un ciclo y cogemos aspectos curriculares del ciclo anterior

34
00:03:33,139 --> 00:03:39,879
Se continuará la adaptación en este documento añadiendo vuestras unidades de programación didáctica de cada área

35
00:03:39,879 --> 00:03:42,879
Y siguiendo la siguiente leyenda de color

36
00:03:43,219 --> 00:03:49,340
Si estamos en primer ciclo de primaria y vamos a coger cosas de infantil, se reflejará de color morado

37
00:03:49,340 --> 00:03:54,479
Lo que trabajemos de primero, de azul y así con todos los cursos.

38
00:03:55,360 --> 00:03:58,780
Los contenidos que no se trabajan se dejarán en color negro.

39
00:04:01,939 --> 00:04:12,139
En caso de tratarse de una adaptación no significativa, es decir, se trabajan aspectos curriculares del mismo ciclo, pero del curso anterior.

40
00:04:12,139 --> 00:04:29,079
O, por ejemplo, otro caso es cuando estamos en un primero o un tercero y no tenemos curso anterior como tal del ciclo, pero a lo mejor eliminamos ciertos contenidos que no son nucleares o acortamos contenidos, pues también es ese caso.

41
00:04:30,639 --> 00:04:34,040
Igual, seguiremos esta leyenda de colores para cada curso.

42
00:04:34,980 --> 00:04:41,459
Si se trabajan exactamente los contenidos del grupo de referencias, se indicará de manera expresa y no hay que rellenar las tablas.

43
00:04:42,139 --> 00:04:50,660
Si no trabajamos los mismos y hacemos eso, eliminamos o acortamos algunos, se hará con la leyenda de color.

44
00:04:53,540 --> 00:04:55,620
Vamos a pasar a ver los tres ejemplos.

45
00:04:57,060 --> 00:05:02,319
En este caso, estamos en segundo de primaria, en el área de lengua.

46
00:05:03,759 --> 00:05:05,660
Tenemos una adaptación significativa.

47
00:05:06,680 --> 00:05:07,680
Lo remarcamos.

48
00:05:08,740 --> 00:05:09,600
¿Y qué hemos hecho?

49
00:05:09,600 --> 00:05:16,399
hemos cogido en este caso competencias, criterios de evaluación del segundo ciclo de infantil

50
00:05:16,399 --> 00:05:19,199
en este caso del área 1 y del área 3

51
00:05:19,199 --> 00:05:22,579
por lo tanto los hemos metido y se reflejan en morado

52
00:05:22,579 --> 00:05:27,379
esta es la columna del grado de consecución que os decía que luego se irá rellenando

53
00:05:27,379 --> 00:05:33,939
cuando nos juntemos equipo de apoyo con tutores para ir valorando los logros de cada trimestre

54
00:05:33,939 --> 00:05:41,180
hemos metido parte de infantil y aquí sería la parte del primer ciclo de educación primaria

55
00:05:41,180 --> 00:05:44,759
del área de lengua y con los contenidos exactamente lo mismo

56
00:05:44,759 --> 00:05:53,240
se ha marcado en morado lo de infantil y luego lo de primaria en este caso que es segundo pues con color naranja

57
00:05:53,240 --> 00:06:00,060
luego hemos añadido las actividades y situaciones de aprendizaje que se llevan a cabo en esta UPD

58
00:06:00,060 --> 00:06:05,220
los recursos y los instrumentos de evaluación, esto como en vuestras UPDs.

59
00:06:07,829 --> 00:06:12,990
Ahora pasamos al área de matemáticas, en este caso la adaptación va a ser no significativa,

60
00:06:13,709 --> 00:06:17,029
estamos en segundo de primaria trabajando a un nivel de primero,

61
00:06:18,069 --> 00:06:21,850
por lo tanto competencias y criterios son los de primaria

62
00:06:21,850 --> 00:06:31,759
y en los contenidos lo que hemos hecho es copiar los de la UPD

63
00:06:31,759 --> 00:06:37,740
y hemos marcado con el color correspondiente, en este caso como trabajamos a nivel de primero,

64
00:06:38,079 --> 00:06:40,519
con el color de primero hasta donde llegamos.

65
00:06:40,800 --> 00:06:45,160
Pues en este caso estrategias variadas de conteo hasta el número 10.

66
00:06:46,100 --> 00:06:54,100
En este otro caso, estrategias de cálculo mental de sumas y restas con números naturales en lugar de hasta 99,

67
00:06:54,620 --> 00:06:59,680
esto no lo marco y voy a especificar aquí que estamos trabajando con números hasta el 10.

68
00:06:59,680 --> 00:07:19,860
Y lo he remarcado en amarillo, las anotaciones o observaciones que vayamos añadiendo aquí se pueden reflejar en amarillo de manera que sea más visual y cuando alguien el año que viene o en otro momento abra el documento se fije en lo concreto que es que se está trabajando, en este caso con números hasta el 10.

69
00:07:21,300 --> 00:07:29,439
Y luego las actividades, situaciones de aprendizaje, recursos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación, eso igual que la UPD.

70
00:07:29,680 --> 00:07:47,160
Y en el caso de, por ejemplo, algún alumno, como hemos dicho, que sea no significativa y esté trabajando lo mismo, pues simplemente voy a marcar que es no significativa y voy a marcar aquí que se están trabajando los mismos contenidos que con el resto de alumnos.

71
00:07:47,980 --> 00:07:53,060
Por lo tanto, ya sabemos que son los mismos tal cual que la UPD que está subida en la programación.

72
00:07:54,660 --> 00:07:58,819
Hasta aquí todo explicado.

73
00:07:58,819 --> 00:08:24,660
Por último, me queda deciros, al final del documento se refleja una tabla en la que a final de curso, cuando nos volvamos a juntar para hacer ya una valoración final del curso, pues reflejaremos aquí por áreas como ha acabado todo, las notas para ver si pasa con alguna suspensa o no y qué notas ha ido sacando y luego recomendaciones para el próximo curso.

74
00:08:24,660 --> 00:08:33,580
pues a lo mejor si es algún alumno que vaya a pasar con una asignatura suspensa y el año que viene va a necesitar una adaptación significativa,

75
00:08:33,740 --> 00:08:35,980
pues se puede reflejar todo en esta tabla.

76
00:08:37,659 --> 00:08:47,000
Espero que haya sido claro y de ayuda. Cualquier cosa o duda que tengáis, me lo comunicáis. Un saludo.