1 00:00:08,050 --> 00:00:13,150 Bienvenidos al video donde explicaremos la situación de aprendizaje detectando el ambiente con microbit. 2 00:00:13,570 --> 00:00:18,370 En esta sesión, exploraremos los sensores del microbit y su aplicación en la medición del entorno. 3 00:00:19,649 --> 00:00:26,789 En esta situación de aprendizaje, llevaremos a cabo seis sesiones, con una duración que será entre 45 y 60 minutos cada una. 4 00:00:27,129 --> 00:00:30,969 En ellas, haremos una progresión de actividades hasta llegar a un producto final. 5 00:00:31,890 --> 00:00:36,950 Durante esta actividad aprenderemos a capturar datos sobre la luz, la temperatura y la orientación, 6 00:00:37,369 --> 00:00:39,890 programando nuestra placa para interpretar esta información. 7 00:00:40,990 --> 00:00:44,950 En el transcurso de este vídeo explicaremos como reto final el desarrollo de un sensor 8 00:00:44,950 --> 00:00:48,810 funcional que nos permitirá visualizar y analizar los datos del ambiente de nuestra 9 00:00:48,810 --> 00:00:50,890 aula, consolidando lo aprendido en el aula. 10 00:00:51,329 --> 00:00:51,890 Comencemos. 11 00:00:53,170 --> 00:00:58,710 Para esta situación de aprendizaje, nos basamos en los objetivos generales de etapa, recogidos 12 00:00:58,710 --> 00:01:04,829 en el artículo 5 del Decreto 61 barra 2022, contribuyendo al desarrollo integral de los 13 00:01:04,829 --> 00:01:10,769 estudiantes. En primer lugar, pasaremos a mencionar los principales objetivos que componen 14 00:01:10,769 --> 00:01:16,469 esta situación de aprendizaje. Objetivo B. Desarrollar hábitos de trabajo individual 15 00:01:16,469 --> 00:01:23,129 y de equipo. Objetivo G. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución 16 00:01:23,129 --> 00:01:28,730 de problemas. Objetivo I. Desarrollar las competencias tecnológicas básicas y empezar 17 00:01:28,730 --> 00:01:34,750 con su utilización. Objetivo J. Utilizar diferentes representaciones y expresiones 18 00:01:34,750 --> 00:01:41,329 artísticas. Los objetivos específicos de esta situación de aprendizaje vienen mencionados en 19 00:01:41,329 --> 00:01:46,969 el apartado correspondiente del documento. A continuación les mostramos las competencias y 20 00:01:46,969 --> 00:01:51,430 saberes básicos, el resto se podrá encontrar en el documento de la situación de aprendizaje. 21 00:01:51,430 --> 00:01:56,010 En el área de Educación Artística, trabajaremos las siguientes competencias. 22 00:01:57,349 --> 00:02:04,170 Competencia específica 1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas. 23 00:02:05,469 --> 00:02:11,330 Competencia específica 3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones. 24 00:02:12,430 --> 00:02:17,550 Competencia específica 4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos. 25 00:02:17,550 --> 00:02:24,189 Competencia específica 6. Comunicar y representar, de forma individual y grupal 26 00:02:24,189 --> 00:02:31,289 Competencia específica 7. Desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse a retos matemáticos 27 00:02:31,289 --> 00:02:36,930 Como secuencia a las competencias básicas, mencionamos a continuación los saberes básicos 28 00:02:36,930 --> 00:02:39,969 Bloque I. Música y danza 29 00:02:39,969 --> 00:02:41,830 El sonido y sus cualidades 30 00:02:41,830 --> 00:02:44,069 Bloque D. Álgebra 31 00:02:44,069 --> 00:02:46,270 Pensamiento computacional 32 00:02:46,270 --> 00:02:49,569 Bloque F, Actitudes y Aprendizaje 33 00:02:49,569 --> 00:02:56,689 A continuación, describiremos los espacios utilizados para la creación de los proyectos y la realización de actividades. 34 00:02:57,830 --> 00:03:07,370 Como espacio físico, contaremos con el aula de clase para llevar a cabo los proyectos, y el aula de futuro, para combinar el aprendizaje con los recursos tecnológicos necesarios. 35 00:03:08,469 --> 00:03:11,830 En cuanto a recursos, los dividiremos en materiales y humanos. 36 00:03:12,569 --> 00:03:15,490 A continuación, mencionaremos los materiales necesarios. 37 00:03:16,270 --> 00:03:20,509 El docente dispondrá de un ordenador portátil para un correcto seguimiento. 38 00:03:20,870 --> 00:03:26,189 Cada pareja de alumnos dispondrá de una placa microbit y un ordenador portátil para su correcta utilización. 39 00:03:26,530 --> 00:03:31,270 Como último recurso, dispondrán de un cable USB para poder cargar el programa a la placa. 40 00:03:32,830 --> 00:03:37,629 En cuanto a recursos humanos, los describiremos con detalle en el correspondiente documento. 41 00:03:38,830 --> 00:03:41,949 Entre los aspectos metodológicos, destacaremos los siguientes. 42 00:03:42,349 --> 00:03:44,949 Aprendizaje basado en proyectos, ABP. 43 00:03:44,949 --> 00:03:51,830 Los alumnos aprenderán mediante la creación de proyectos simples utilizando Microbit como encender una luz o mostrar un mensaje en la pantalla. 44 00:03:52,550 --> 00:03:53,849 Aprendizaje cooperativo. 45 00:03:54,289 --> 00:03:56,990 Los estudiantes trabajarán en parejas o pequeños grupos. 46 00:03:58,469 --> 00:03:59,530 Metodología activa. 47 00:03:59,770 --> 00:04:04,770 A través de la experimentación, los alumnos tendrán una participación activa en el proceso de aprendizaje. 48 00:04:05,969 --> 00:04:06,490 Gamificación. 49 00:04:07,050 --> 00:04:11,009 Introducción de retos y pequeñas competiciones en el aula para motivar a los alumnos. 50 00:04:12,650 --> 00:04:13,330 Temporalización. 51 00:04:13,330 --> 00:04:19,670 La duración de cada sesión de esta situación de aprendizaje irá comprendida en un intervalo 52 00:04:19,670 --> 00:04:25,149 de 45 a 60 minutos cada una, habiendo casos en los que pueden unificarse varias sesiones. 53 00:04:25,149 --> 00:04:32,899 Ahora desarrollaremos la actividad final, el diseño y programación de un sensor ambiental 54 00:04:32,899 --> 00:04:37,680 en nuestra microbit. Para ello, utilizaremos los conocimientos adquiridos sobre los sensores de 55 00:04:37,680 --> 00:04:43,120 temperatura, luz y movimiento. Esta es una actividad de libre exploración, en la cual 56 00:04:43,120 --> 00:04:47,600 el estudiante podrá desarrollar el proyecto basándose en sus conocimientos. Esto quiere 57 00:04:47,600 --> 00:04:52,100 decir que el desarrollo de actividad es libre. A continuación os mostraremos un ejemplo que 58 00:04:52,100 --> 00:04:57,879 servirá de guía y que podremos encontrar en el documento. Paso 1. Configurar el sensor de 59 00:04:57,879 --> 00:05:04,180 temperatura y la alerta sonora. En MakeCode seleccionamos el bloque Sí entonces desde la 60 00:05:04,180 --> 00:05:10,500 categoría Lógica. Agregamos la condición de temperatura seleccionando Temperatura en grados 61 00:05:10,500 --> 00:05:16,800 Celsius desde entrada. Configuramos la condición para que si la temperatura es menor a 22 grados 62 00:05:16,800 --> 00:05:23,100 Celsius active una alerta sonora. Agregamos el bloque reproducir tono desde la categoría música 63 00:05:23,100 --> 00:05:29,759 para generar un sonido de advertencia hasta que la temperatura suba. Paso 2. Generar una actividad 64 00:05:29,759 --> 00:05:37,300 aleatoria. Creamos una variable llamada número aleatorio desde variables. Asignamos a esta 65 00:05:37,300 --> 00:05:42,800 variable un valor aleatorio entre 1 y 3 utilizando el bloque escoger al azar de 1 a 3 desde la sección 66 00:05:42,800 --> 00:05:49,259 de matemáticas. Añadimos una estructura condicional sí sí no desde lógica para mostrar actividades 67 00:05:49,259 --> 00:05:56,480 según el número generado. Configuramos los mensajes. Si el número es 1 mostrar hacer los 68 00:05:56,480 --> 00:06:05,459 deberes. Si es 2 mostrar ver una película. Si es 3 mostrar ir a dormir. Utilizamos el bloque mostrar 69 00:06:05,459 --> 00:06:09,879 cadena desde básico, para visualizar el mensaje en la pantalla LED de la placa microbit. 70 00:06:10,980 --> 00:06:14,040 Paso 3. Implementar la brújula y la detección de luz. 71 00:06:15,540 --> 00:06:18,699 Agregamos un bloque, al presionarse el botón B desde entrada. 72 00:06:20,079 --> 00:06:23,560 Insertamos el bloque Mostrar número dirección de la brújula desde entrada. 73 00:06:25,000 --> 00:06:29,439 Añadimos un bloque, al presionarse el botón A más B, para medir la luz ambiental. 74 00:06:30,579 --> 00:06:34,800 Utilizamos Mostrar número nivel de luz, para visualizar el nivel de iluminación en la 75 00:06:34,800 --> 00:06:35,379 pantalla LED. 76 00:06:41,000 --> 00:06:46,180 Este proyecto nos permitirá entender la importancia del análisis de datos en la vida real, desde 77 00:06:46,180 --> 00:06:49,779 la predicción meteorológica hasta la optimización de recursos en el aula. 78 00:06:53,800 --> 00:06:57,339 Como herramientas evaluables, partiremos de una evaluación continua. 79 00:06:57,740 --> 00:07:01,759 Utilizaremos la técnica de la observación directa para obtener información sobre el 80 00:07:01,759 --> 00:07:04,160 avance que van teniendo los alumnos de forma individual. 81 00:07:04,899 --> 00:07:09,720 Como instrumento principal, utilizaremos la rúbrica de evaluación para evaluar el trabajo 82 00:07:09,720 --> 00:07:11,779 individual y grupal a lo largo del proyecto. 83 00:07:11,779 --> 00:07:17,879 Además, los asistentes tendrán el cuaderno del alumno, donde se recogerá las actividades 84 00:07:17,879 --> 00:07:22,519 planteadas en cada situación de aprendizaje, para su correcto entendimiento y conocimientos 85 00:07:22,519 --> 00:07:23,519 adquiridos. 86 00:07:23,519 --> 00:07:29,019 Junto al documento de las situaciones de aprendizajes podrán acceder al diario robótico, en el 87 00:07:29,019 --> 00:07:35,060 cual el alumno o alumna recoge los pasos a seguir de cada proyecto a realizar. 88 00:07:35,060 --> 00:07:40,279 Para finalizar todas estas herramientas, dispondremos de una ficha de autoevaluación para el alumnado, 89 00:07:40,279 --> 00:07:46,160 quedará recogida en el diario de aprendizaje. Todo este conjunto de estrategias mencionadas 90 00:07:46,160 --> 00:07:50,560 nos ayudarán a medir el desarrollo de habilidades tecnológicas y computacionales en el aula.