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Hola, mi nombre es Ruth Lospitao Ruiz y soy profesora de formación profesional de grado superior de la especialidad informática en el Instituto Isidra de Bomar.

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En este vídeo presento la evidencia correspondiente al área 4, evaluación y retroalimentación central en el uso de herramientas digitales para evaluar el aprendizaje,

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recoger evidencias y registrar calificaciones del alumnado dentro de la aula virtual de EducaMadrid.

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Durante la grabación se ocultarán datos personales del alumno, nombres, calificaciones individuales, ya que se trata de información sensible.

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Por lo tanto, para proteger la confidencialidad me centraré en la configuración de las actividades y estructura de rúbrica de los criterios de retroalimentación.

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La evidencia se sitúa en el módulo de programación de primero desarrollo de aplicaciones multiplataforma, concretamente en la unidad de trabajo 2, estructuras básicas de control.

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Dentro de esta unidad se han incluido dos instrumentos de evaluación, uno de ellos es una tarea que el alumno debe realizar y subir al aula virtual.

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A la hora de configurar la tarea se han juntado dos documentos, un documento PDF con las instrucciones que debe realizar el alumno y un fichero Java como un punto de partida del programa.

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Si accedemos al documento PDF que se ha juntado se puede observar como al alumno se le facilita toda la información necesaria para realizar la práctica.

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Qué resultados de aprendizaje van asociados, cuál es el enunciado de la práctica, cuáles son los requisitos técnicos a cumplir, algunas orientaciones para realizar, cómo va a ser la forma de evaluar, etc.

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Además, podrá observar que se le califica con una rúbrica. A continuación se muestran los distintos criterios que se tienen en cuenta.

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He configurado una rúbrica digital para valorar la práctica, ya que incluye criterios relacionados con la estructura general del programa, uso de estructuras, de bucles, etc.

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La rúbrica es una forma de evaluación más transparente y el alumnado conoce previamente qué se espera de la práctica y qué aspectos se van a valorar.

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Y también facilita una retroalimentación más concreta y puede indicar en qué criterio cada alumno o alumna debe mejorar.

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En segundo lugar, dentro de esta unidad de trabajo se ha incorporado una autoevaluación de conocimientos. El alumno podrá realizar un tipo test de 15 preguntas para realizar en 15 minutos, de 15 preguntas con una sola opción, que sería válida.

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vamos a observar aquí tenemos las 15 preguntas

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donde el alumno va a poder ir practicando esos conocimientos

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también utilizo el apartado de calificaciones del aula virtual

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para que el alumnado pueda consultar sus resultados

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y otro de los usos que tengo es que por cada evaluación

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los alumnos tienen que realizar en el aula una aplicación

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y subirla al aula virtual a los buzones correspondientes.

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Es decir, pues que tengo aquí tareas de examen de primera evaluación,

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examen de segunda evaluación, examen de tercera evaluación,

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donde los alumnos han subido sus tareas.

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Además, luego creo tareas que realmente los alumnos no deben de subir

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en ninguna tarea en sí.

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Lo que lo utilizo para que al alumno yo le pueda asignar

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la nota de la primera evaluación, en la cual sería la nota del ejercicio

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que ha subido al aula virtual más un examen tipo test que ha hecho en el aula

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y le doy un feedback personalizado y es una forma de que el alumno pueda

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tener sus notas de forma individual.

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Por lo tanto, el aula virtual me permite evaluar de forma organizada,

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segura y transparente.