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00:00:00,430 --> 00:00:06,650
Área 5. Empoderamiento del alumnado. Mi nombre es Alicia León Perejón y mi especialidad

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00:00:06,650 --> 00:00:12,910
educación infantil. En esta evidencia presento una secuencia de actividades digitales diseñadas

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00:00:12,910 --> 00:00:18,129
para una aula de infantil de 4 años sobre el universo. La propuesta tiene como objetivo

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00:00:18,129 --> 00:00:23,230
favorecer un aprendizaje inclusivo, flexible y adaptado a la diversidad del alumnado mediante

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00:00:23,230 --> 00:00:29,030
el uso de recursos digitales. La secuencia comienza con una investigación sobre los

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00:00:29,030 --> 00:00:34,109
elementos del sistema solar. Esta investigación consiste en una base de datos que constituye

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00:00:34,109 --> 00:00:38,609
una tarea abierta y que permite al alumnado y a su familia investigar sobre un tema dado

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00:00:38,609 --> 00:00:44,590
y presentarlo en el formato que ellos elijan, un dibujo, un vídeo, un podcast, una fotografía,

9
00:00:45,030 --> 00:00:49,310
es decir, podrán utilizar diferentes formas de transmitir la información investigada

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00:00:49,310 --> 00:00:55,329
según sus necesidades. Asimismo, posteriormente, podrán valorar las producciones de sus compañeros

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00:00:55,329 --> 00:00:59,189
promoviendo la co-evaluación, la autoestima y el sentimiento de grupo.

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00:01:00,369 --> 00:01:04,450
Tras la fase de investigación, profundizaremos en algunos contenidos

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00:01:04,450 --> 00:01:08,209
a través de una presentación interactiva realizada en Geniali.

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00:01:08,549 --> 00:01:09,069
Veámosla.

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00:01:10,450 --> 00:01:13,489
¿Qué elementos giran alrededor del Sol?

16
00:01:15,569 --> 00:01:27,920
Estrella, satélite, planetas, estrella.

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00:01:35,590 --> 00:01:38,290
Las estrellas no giran alrededor del Sol.

18
00:01:38,290 --> 00:01:43,290
En realidad, nuestro Sol es una estrella y es el centro de nuestro sistema.

19
00:01:50,099 --> 00:01:50,819
Planetas.

20
00:02:00,040 --> 00:02:04,079
Como hemos podido comprobar, la información se ofrece en diferentes formatos,

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00:02:04,540 --> 00:02:08,860
imágenes, textos, audios explicativos, facilitando el acceso a la información

22
00:02:08,860 --> 00:02:13,300
y adaptándonos al alumnado con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

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00:02:13,960 --> 00:02:15,879
La propuesta incorpora itinerarios diferenciados,

24
00:02:16,599 --> 00:02:20,159
llevando al alumnado a explicaciones de refuerzo o a preguntas de ampliación.

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00:02:20,159 --> 00:02:27,259
Por otro lado, como estamos viendo, encontramos puzles sobre nuestro objeto de estudio con diferentes niveles de complejidad

26
00:02:27,259 --> 00:02:33,069
Para comprobar lo aprendido, incluimos un cuestionario de evaluación

27
00:02:33,069 --> 00:02:40,169
el cual también incluye medidas de accesibilidad tales como texto, apoyo visual, audio, contraste entre fondo y texto

28
00:02:40,169 --> 00:02:43,750
favoreciendo con todo ello la comprensión por parte del alumnado

29
00:02:43,750 --> 00:02:48,169
Como tarea final, hemos creado un cuento comunitario con el alumnado

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00:02:48,169 --> 00:02:52,370
que ellos mismos han inventado, ilustrado, escrito y narrado.

31
00:02:52,770 --> 00:02:56,050
Por tanto, se trata de un recurso que incluye texto, imagen y audio,

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00:02:56,370 --> 00:02:58,409
constituyendo un recurso accesible para todos.

33
00:02:58,729 --> 00:02:59,289
¡Veámoslo!

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00:03:16,159 --> 00:03:21,000
Como hemos podido ver, los recursos presentados

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00:03:21,000 --> 00:03:24,520
facilitan el acceso a la información por parte de todo el alumnado,

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00:03:24,939 --> 00:03:27,500
especialmente mi alumno con retraso madurativo,

37
00:03:27,620 --> 00:03:30,180
con dificultades en expresión y comprensión oral.

38
00:03:30,180 --> 00:03:40,280
La combinación de imágenes, instrucciones y explicaciones grabadas, así como actividades con respuesta visual, facilita su acceso al contenido y su participación en igualdad de condiciones.

39
00:03:40,900 --> 00:03:50,520
Considero que esta solución es adecuada porque reduce las barreras de acceso a la información y permite que el alumno avance de manera autónoma dentro de la misma propuesta didáctica que el resto del grupo.

40
00:03:51,099 --> 00:03:58,780
En conclusión, esta secuencia utiliza la tecnología digital para personalizar los aprendizajes y garantizar la inclusión de todo el alumnado.

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00:03:58,780 --> 00:04:00,139
Muchas gracias.

42
00:04:00,180 --> 00:04:00,280
Gracias.