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00:00:00,000 --> 00:00:06,880
Hola, muy buenas. Mi nombre es Aaron Moreno Martín y en el siguiente vídeo voy a explicar

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00:00:06,880 --> 00:00:15,280
de forma breve las actividades que he desarrollado para la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5 de

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00:00:15,280 --> 00:00:24,360
este curso de competencia digital A2. Para la tarea 3 hemos elaborado un PowerPoint muy

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00:00:24,360 --> 00:00:33,920
sencillo que consta de seis diapositivas. Una primera diapositiva a modo de portada,

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00:00:33,920 --> 00:00:38,480
una segunda diapositiva en la cual hacemos una breve introducción de la situación de

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00:00:38,480 --> 00:00:46,480
aprendizaje que queremos trabajar, una tercera diapositiva en la cual mostramos los objetivos

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00:00:46,480 --> 00:00:53,960
a alcanzar. Nuestra situación de aprendizaje consiste en realizar un programa radiofónico

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00:00:53,960 --> 00:01:03,440
y los objetivos de los alumnos son estos que aparecen aquí. Una cuarta diapositiva en

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00:01:03,440 --> 00:01:09,480
la cual se muestra la organización de la actividad con cada uno de los pasos que deben

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00:01:09,480 --> 00:01:21,800
de tener en cuenta los alumnos. Una quinta diapositiva en la cual mostramos la temporalización

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00:01:21,800 --> 00:01:31,720
que deben de tener siempre presente los discentes para llevar a cabo su programa de radio. Y

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00:01:31,720 --> 00:01:39,140
una sexta diapositiva en la cual aparecen los aspectos que se van a tener en cuenta

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00:01:39,140 --> 00:01:46,520
a la hora de evaluar la situación de aprendizaje. Aparecen cada uno de ellos con una serie de

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00:01:46,520 --> 00:01:58,600
iconos, así se hace de una forma más visual. Para la tarea 4 hemos realizado tres actividades

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00:01:58,600 --> 00:02:03,840
de evaluación, una por cada trimestre, luego os enseñaré un poquito más adelante cómo

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00:02:03,840 --> 00:02:15,360
quedan organizadas en las carpetas. Si pinchásemos en la evaluación número 1 podríamos realizar

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00:02:15,360 --> 00:02:22,480
la actividad correspondiente, en este caso sería un verdadero o falso. Los alumnos leen la pregunta,

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00:02:22,480 --> 00:02:27,480
desde su creación en el siglo XX hasta el día de hoy es la radio uno de los principales medios

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00:02:27,480 --> 00:02:34,000
de comunicación. Podrían contestar verdadero o falso y comprobar su respuesta. En este caso vamos a darle

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00:02:34,000 --> 00:02:40,000
a verdadero y la vamos a comprobar. Y podemos ver que hemos realizado bien esta primera actividad

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00:02:40,000 --> 00:02:48,640
para la evaluación número 1. Para la evaluación número 2 tendrán que arrastrar las palabras

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00:02:48,640 --> 00:02:54,800
a las cajas correctas. Tendrán que ir leyendo cada una de las oraciones y completando con las palabras

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00:02:54,800 --> 00:03:03,000
que aparecen en este margen derecho de la pantalla. Empezaríamos diciendo que la radio es un medio

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00:03:03,000 --> 00:03:11,120
de comunicación. La persona encargada de dirigir un programa radiofónico recibe el nombre de locutor.

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00:03:11,120 --> 00:03:18,800
Los distintos programas se encuentran sintonizando la frecuencia adecuada. En la radio podemos encontrar

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00:03:18,800 --> 00:03:32,200
programas de noticias, deportes, música. Al igual que con la tarea de la evaluación número 1 podrían comprobar

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00:03:32,200 --> 00:03:43,040
sus respuestas y ver cómo han realizado la actividad. Y para la evaluación final, se me ha olvidado comentar

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00:03:43,040 --> 00:03:49,200
que podemos pinchar también, siempre volviendo a la página anterior, pero creo que es más fácil acceder de actividad

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00:03:49,200 --> 00:04:00,280
en actividad simplemente pinchando en este link que nos aparece en el margen derecho inferior. Pinchamos y nos lleva,

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00:04:00,280 --> 00:04:15,480
bueno, yo en este caso es que ya lo he realizado, pero nos lleva a un cuestionario de varias preguntas, en este caso 4.

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00:04:19,080 --> 00:04:28,880
Vamos a mostrar cómo quedan organizadas estas actividades de evaluación, cómo las hemos organizado en nuestra aula virtual.

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00:04:30,280 --> 00:04:37,280
Hemos creado 3 carpetas dentro de nuestra asignatura, bueno, aquí pone el nombre del curso, pero podríamos, por ejemplo,

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00:04:37,280 --> 00:04:47,280
crear música, ¿no? Y para cada evaluación una carpeta diferente. Dentro de esa carpeta hemos puesto la actividad que estamos trabajando

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00:04:47,280 --> 00:04:58,680
o la situación de aprendizaje, en este caso Megasur Radio. Y para cada una de las carpetas hemos elaborado,

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00:04:58,680 --> 00:05:06,680
cada una de las evaluaciones hemos elaborado una actividad que también está dentro de cada evaluación correspondiente.

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00:05:06,680 --> 00:05:16,480
Como se puede ver aquí, esta es la carpeta padre, dentro de la carpeta padre hemos creado una subcategoría llamada Megasur Radio,

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00:05:16,480 --> 00:05:22,680
en la cual hemos incorporado una actividad de evaluación y así con cada una de las evaluaciones.

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00:05:23,680 --> 00:05:33,680
Y para la tarea 5 hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, que bueno, consiste en ir pinchando en cada uno

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00:05:33,680 --> 00:05:41,680
de estos enlaces que tenemos aquí. Vamos a ir explicándolos brevemente. En este primer enlace tenemos un, si pinchamos,

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00:05:42,680 --> 00:05:53,680
accedemos a una serie de instrucciones para realizar este espacio de actividades, ¿vale? Es un link con la medioteca de EducaMadrid.

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00:05:54,680 --> 00:06:04,680
Para la actividad número 1, los alumnos van a poder visualizar un vídeo explicativo de, bueno, cómo se estructura en este caso la radio,

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00:06:04,680 --> 00:06:11,680
qué funciones, qué características tiene, los tipos de programas que pueden encontrar los alumnos, ¿vale?

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00:06:11,680 --> 00:06:15,680
Hola amigos, en el día de hoy hablaremos sobre el programa radial, ¿qué es el programa?

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00:06:16,680 --> 00:06:25,680
Una actividad número 2, en la cual, perdón, los alumnos van a realizar un Geniali.

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00:06:29,680 --> 00:06:42,680
Una actividad número 3, en la cual, perdón, los alumnos van a realizar una ficha de Live Worksheet.

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00:06:45,680 --> 00:06:55,680
Autoevaluable además. Si llegado a la actividad 3 vemos que nuestros alumnos tienen dificultad con la ficha

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00:06:55,680 --> 00:07:05,680
y no son capaces de alcanzar lo que queremos, los objetivos que queremos lograr, o están teniendo dificultades para realizar las actividades,

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00:07:06,680 --> 00:07:16,680
podemos pasar a la parte de repostaje. En esta sección nos vamos a encontrar con un vídeo explicativo mucho más sencillo

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00:07:16,680 --> 00:07:32,680
que el primero que hemos mostrado. Pinchamos y accederíamos a un vídeo explicativo en el cual vemos que la actividad es

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00:07:33,680 --> 00:07:35,680
mucho más sencilla de entender.

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00:07:46,680 --> 00:07:53,680
Para aquellos alumnos que hayan comprendido todo y que vayan realizando las actividades en orden y sin ningún tipo de dificultad

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00:07:54,680 --> 00:08:09,680
no hará falta que hagan su paso por repostaje. Pueden simplemente saltar a la actividad número 4, pinchamos y vemos que accedemos a un vídeo

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00:08:09,680 --> 00:08:19,680
que podría reproducirlo y que el contenido del vídeo es de una dificultad mayor que los anteriores vistos.

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00:08:19,680 --> 00:08:34,680
Y por último, como meta final, pues los alumnos pueden realizar un quizit con distintas cuestiones.

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00:08:34,680 --> 00:08:55,680
Sería ir realizándolo poco a poco, ¿de acuerdo? Y bueno, pues este es el vídeo en el que he explicado brevemente las actividades diseñadas

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00:08:55,680 --> 00:09:04,680
para el área 3, 4 y 5 de este curso de competencia digital. ¡Un saludo!