1 00:00:00,000 --> 00:00:07,800 Hola, vamos a hablar un poquito de las tres últimas tareas que hemos hecho para el curso 2 00:00:07,800 --> 00:00:13,800 de competencia digital. La primera de la que voy a hablar es de la situación de aprendizaje 3 00:00:13,800 --> 00:00:20,720 y yo he hecho mi infografía con Canva. La verdad que no ha sido extremadamente complicado 4 00:00:20,720 --> 00:00:26,680 porque sí que hay alguna que otra plantilla que ayuda bastante y yo he intentado sintetizar 5 00:00:26,680 --> 00:00:34,560 pues todo lo que aparece en la plantilla de Word. La justificación es lo que sí que 6 00:00:34,560 --> 00:00:41,160 me ha quedado un poquito más largo pero bueno, la justificación digamos, la justificación 7 00:00:41,160 --> 00:00:47,440 intento explicar que es muy importante a la hora de utilizar las operaciones pues hacerlo 8 00:00:47,440 --> 00:00:55,420 desde el significado porque luego eso pues nos va a ayudar a poder resolver problemas 9 00:00:55,420 --> 00:01:00,620 porque normalmente los problemas no se nos pregunta por una operación en concreto sino 10 00:01:00,620 --> 00:01:05,140 que es algo así más genérico y nosotros tenemos que establecer esa relación con las 11 00:01:05,140 --> 00:01:10,460 operaciones correspondientes. Cuando uno trabaja desde la propia definición pues luego ese 12 00:01:10,460 --> 00:01:17,700 paso es más sencillo. Aquí simplemente especifico cuáles son las competencias y los contenidos 13 00:01:17,700 --> 00:01:24,500 y los criterios de evaluación que solo he extraído todo del currículo. Entonces bueno, 14 00:01:24,620 --> 00:01:29,420 he intentado resumir un poco lo que decían esos contenidos y esas competencias que básicamente 15 00:01:29,420 --> 00:01:33,980 se centran en modelizar y resolver problemas, formular y comprobar y representar resultados 16 00:01:33,980 --> 00:01:42,500 que básicamente pues las competencias que yo considero más interesantes de cara a esta 17 00:01:42,500 --> 00:01:46,580 situación de aprendizaje. Y respecto a los contenidos pues como barremos el uso de fracciones 18 00:01:46,580 --> 00:01:51,940 y las operaciones pues también tenemos que tener en cuenta que de forma así un poquito 19 00:01:52,940 --> 00:01:57,700 no tan directa, de forma un poquito más indirecta también vamos a trabajar la 20 00:01:57,700 --> 00:02:07,300 utilización del mínimo como múltiplo. La situación de aprendizaje yo la he planteado 21 00:02:07,300 --> 00:02:13,260 para darla durante tres sesiones. Entonces las sesiones irían un poco desde lo más 22 00:02:13,260 --> 00:02:21,220 fundamental que es la explicación de lo que es la definición de la división hasta lograr crear 23 00:02:21,380 --> 00:02:28,500 problemas y resolver problemas. Los recursos aquí pues de forma un poquito más sintética 24 00:02:28,500 --> 00:02:33,420 pues lo he puesto con los iconos. Pues tenemos el icono de GeoGebra, pues una pizarra porque 25 00:02:33,420 --> 00:02:37,700 no va a ser necesario para luego poder resolver los problemas. Este iconito de aquí que es el 26 00:02:37,700 --> 00:02:43,260 de Mathigon que es un applet para trabajar con, bueno se puede trabajar matemáticas en 27 00:02:43,260 --> 00:02:48,620 general y fracciones en particular. Luego el cuaderno de los chicos y el proyector por si 28 00:02:49,620 --> 00:02:56,340 tenemos que proyectar los recursos de GeoGebra y de Mathigon. Y bueno ya por último de cara a 29 00:02:56,340 --> 00:03:00,700 evaluar esta situación de aprendizaje pues los instrumentos que se van a utilizar son tanto 30 00:03:00,700 --> 00:03:07,660 los problemas, la resolución de problemas como la creación de problemas de los chicos. Eso por 31 00:03:07,660 --> 00:03:15,020 un lado para la tarea número 3. Para la tarea número 4, tengo por aquí abierto raíces, pues yo 32 00:03:15,020 --> 00:03:24,380 elegí el cuaderno de clase. En primer lugar tuvimos que seleccionar los parámetros. 33 00:03:24,380 --> 00:03:32,220 Entonces yo los parámetros que necesitábamos eran ítems evaluables, tareas y controles. Yo por otro 34 00:03:32,220 --> 00:03:37,780 lado tengo aquí global porque sí que estoy utilizando el cuaderno de clase también para 35 00:03:38,780 --> 00:03:46,180 mis asignaturas. Y respecto al modelo de calificación pues yo creé el de primero de la ESO. 36 00:03:48,900 --> 00:03:55,500 Que bueno esto es lo que se pedía, que el de primero de la ESO pues fuese ítems evaluables 37 00:03:55,500 --> 00:04:02,740 que tuviese un peso de 30, las tareas un peso de 30 y los controles un peso de 40. Esta tarea pues 38 00:04:03,260 --> 00:04:12,180 no es tan complicada como las otras dos. Y ya respecto a la última tarea que sería la 39 00:04:12,180 --> 00:04:17,740 tarea 5 pues yo he creado este espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje 40 00:04:17,740 --> 00:04:25,380 en el que bueno está todo relacionado por supuesto con la situación de aprendizaje 41 00:04:25,380 --> 00:04:29,660 antes propuesta y bueno en primer lugar si accedemos aquí a las instrucciones nos manda 42 00:04:30,300 --> 00:04:38,340 a un archivo de la mediateca donde tenemos aquí las instrucciones para poder realizar las 43 00:04:38,340 --> 00:04:49,620 actividades y luego empezaríamos. El segundo paso sería visualizar un vídeo, perdón el primer paso 44 00:04:49,620 --> 00:04:56,460 sería visualizar un vídeo que se explica cómo utilizar el Apple de GeoGebra. La verdad que lo 45 00:04:56,460 --> 00:05:01,380 tuve al principio intenté buscarlo en internet pero como no encontraba nada que me convenciese 46 00:05:01,380 --> 00:05:09,180 nada parecido pues decidí grabarlo yo. Luego en segundo lugar se enlaza el Apple de GeoGebra que 47 00:05:09,180 --> 00:05:13,940 será lo que tengan que utilizar ellos para resolver las distintas actividades y luego digamos 48 00:05:13,940 --> 00:05:24,460 empezaríamos con todos los ejercicios y tareas. Tendríamos en primer lugar unas primeras tareas 49 00:05:24,460 --> 00:05:30,260 que se ven un poquito mal pero bueno a ver si lo puedo aumentar. Son unas pequeñas tareas muy sencillitas 50 00:05:30,260 --> 00:05:36,460 para que resuelvan las siguientes divisiones. Aquí lo interesante es que lo realicen con el Apple de 51 00:05:36,460 --> 00:05:42,780 GeoGebra entonces por ejemplo si tenemos aquí este por ejemplo el apartado yo que sé el apartado D 52 00:05:42,780 --> 00:05:47,780 pues tendrían que representar en el Apple de GeoGebra estos dos tercios y ese un medio. 53 00:05:47,780 --> 00:05:57,340 Simplemente se meterían aquí y tendrían que representar dos tercios, dos tercios y la otra que no me acuerdo, un segundito. 54 00:05:57,340 --> 00:06:04,340 Dos tercios y un medio, pues dos tercios y un medio y ellos así pueden ir explorando cuál es ese resultado. 55 00:06:04,340 --> 00:06:15,140 Pues se ve prácticamente desde aquí desde un principio que en lo rojo cabe una vez y media, perdón una vez y un cuarto lo de arriba. 56 00:06:15,300 --> 00:06:22,260 Eso sería algo que podrían hacer ellos. Luego la tarea número 4 ya es algo un poquito más aplicado ya son problemas. 57 00:06:22,260 --> 00:06:28,540 Tal y como he dicho para la tarea 3 lo interesante es que esto se plantee de cara a la resolución de problemas. 58 00:06:28,540 --> 00:06:34,140 Que básicamente tendrían ellos que encontrar la operación correspondiente y a partir de ahí resolver. 59 00:06:34,140 --> 00:06:41,340 El vídeo de repostaje la verdad que es un vídeo bastante cortito. Yo lo he puesto porque me parece bastante interesante 60 00:06:41,340 --> 00:06:50,780 como sin utilizar el Apple de GeoGebra pero utilizando unas regletas caseras que se han preparado aquí son capaces de resolver problemas de este tipo. 61 00:06:50,780 --> 00:07:06,500 Además me parece interesante porque la persona que explica cómo resolverlo es una alumna y la verdad que creo que puede ser motivador de cara a que ellos también vean que pueden hacerlo. 62 00:07:07,020 --> 00:07:18,380 Y por último la tarea número 5 pues es un enlace a un geniali digamos de fracciones. 63 00:07:18,380 --> 00:07:25,180 Esto es que puede ser una actividad interesante para finalizar para que ellos trabajen en grupo y para hacer algo un poquito más lúdico. 64 00:07:25,180 --> 00:07:27,180 Y nada esto ha sido todo.