1 00:00:00,750 --> 00:00:07,570 Buenas tardes, a continuación voy a proceder a llevar a cabo la grabación de las diferentes tareas, 2 00:00:07,690 --> 00:00:12,910 la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5 que se han solicitado para este curso de competencia digital. 3 00:00:13,609 --> 00:00:19,230 Comenzando con la primera tarea, la tarea 3, en ella deberíamos presentar a través de una infografía 4 00:00:19,230 --> 00:00:22,230 una especie de presentación nuestra situación de aprendizaje. 5 00:00:22,410 --> 00:00:26,410 En este caso, como se puede observar, se ha denominado carnaval histórico. 6 00:00:27,410 --> 00:00:36,429 El diseño que se ha seguido simula un poco lo que serían los pasos y la etapa, la etapa cronológica de cada una de las etapas de la historia. 7 00:00:37,350 --> 00:00:42,549 En un primer lugar, en el apartado 1, encontramos los datos principales de la situación de aprendizaje. 8 00:00:42,549 --> 00:00:49,549 En un segundo apartado, la conexión curricular, teniendo en cuenta cada uno de los elementos curriculares, competencias específicas, criterios y los contenidos. 9 00:00:50,850 --> 00:00:53,750 En el tercero, la metodología que se va a desarrollar. 10 00:00:53,750 --> 00:01:03,969 En un cuarto, la secuenciación y el desarrollo de cada una de las actividades, la secuenciación de las sesiones, las actividades que se van a desarrollar y los agrupamientos, recursos y herramientas que se van a emplear. 11 00:01:04,469 --> 00:01:14,109 Y en un último apartado, la evaluación, los diferentes tipos de evaluación que se van a utilizar, así como las técnicas y herramientas o instrumentos a seguir para llevar a cabo dicha evaluación. 12 00:01:14,109 --> 00:01:23,969 Al final de todo se ha añadido un apartado de anexos con algunos de los recursos fotocopiables que se pueden utilizar para llevar a cabo las actividades propuestas. 13 00:01:24,510 --> 00:01:41,930 Además de todo este diseño, contamos con unos elementos interactivos como son las brújulas, las cuales si pinchamos sobre ellas nos permiten descargar y leer la información de manera mucho más específica de cada uno de los apartados. 14 00:01:41,930 --> 00:01:46,469 Si pinchamos sobre cada una de ellas ocurriría exactamente todo el rato lo mismo. 15 00:01:46,709 --> 00:01:53,549 Se nos irían abriendo cada uno de los elementos que nos permiten saber un poco más acerca de cada uno de los apartados. 16 00:01:54,650 --> 00:01:59,890 Explicada la tarea 3, pasamos ahora a observar la tarea 4. 17 00:02:00,709 --> 00:02:10,969 En este caso consistía en crear una serie de elementos y retocar, ajustar dentro de raíces, dentro del cuaderno de aula, de clase. 18 00:02:10,969 --> 00:02:20,250 Si pinchamos sobre alumnado y seguimos la ruta de seguimiento académico, nos encontramos con la opción del cuaderno de clase. 19 00:02:20,750 --> 00:02:26,349 Dentro del cuaderno de clase era necesario determinar y ajustar diferentes elementos. 20 00:02:26,550 --> 00:02:35,969 En primer lugar, dentro de parámetros contábamos con las categorías evaluables, añadiendo así controles a dos, tareas a dos e ítems evaluables y las abreviaturas correspondientes. 21 00:02:37,110 --> 00:02:40,169 Un segundo elemento asociado a este eran los modelos de calificación. 22 00:02:40,169 --> 00:02:55,689 En este caso se han configurado para tercera educación primaria dentro de lengua castellana y literatura. Dentro de configuración observamos los pesos que se asocian a cada una de ellas, un 30% a los ítems, un 30% a las tareas y un 40% restantes a los controles. 23 00:02:55,689 --> 00:03:21,030 Y para finalizar, dentro de las actividades evaluables, si nos vamos a tercero de educación primaria, lengua castellana, primera evaluación y aplicamos sobre todas las categorías, podemos observar una tabla donde aparecen las categorías evaluables que hemos diseñado junto con las actividades que se van a llevar a cabo para ser evaluadas, un carnaval histórico relacionado con la situación de aprendizaje que vimos anteriormente. 24 00:03:21,789 --> 00:03:32,169 Para finalizar con esta grabación, vamos a observar el espacio de actividades con ritmos de aprendizaje que se exigía en la tarea 5, relacionada también con la situación de aprendizaje. 25 00:03:32,169 --> 00:03:43,530 Como se puede ver en el diseño, sigue la misma temática que en la infografía anterior. Vamos pasando por una ruta en la que va simulando el paso de la historia. 26 00:03:43,530 --> 00:03:59,650 Y también tenemos unos elementos interactivos, en este caso debajo de cada uno de los textos, si pinchamos sobre ello nos va explicando cuáles son las tareas y de qué manera podemos llevar a cabo cada una de las actividades. 27 00:04:00,389 --> 00:04:11,150 En el apartado de inicio encontramos al principio de todo las instrucciones que permiten al alumnado entender de qué manera tiene que trabajar y qué es lo que tiene que hacer, qué ruta debe seguir. 28 00:04:11,150 --> 00:04:15,150 si hacemos lo mismo con cada una de las tareas 29 00:04:15,150 --> 00:04:18,649 se nos irán abriendo los recursos que hemos asociado a cada una de ellas 30 00:04:18,649 --> 00:04:22,110 en este caso comenzaríamos con el primero de ellos 31 00:04:22,110 --> 00:04:24,110 donde añadíamos un vídeo 32 00:04:24,110 --> 00:04:29,050 en la segunda, como bien se exigía en la tarea 33 00:04:29,050 --> 00:04:32,370 contábamos con un Genially que explicaba un poquito mejor 34 00:04:32,370 --> 00:04:33,810 cuáles son las etapas de la historia 35 00:04:33,810 --> 00:04:36,829 y que permite al alumno pincharlo tantas veces como necesite 36 00:04:36,829 --> 00:04:56,149 En la tarea 3, una ficha de Live Worksheets. El repostaje, por si tiene dificultades, poder adquirir cierta información que a lo mejor ha olvidado o que necesite completar. Y así con cada una de ellas. Tarea 4 y tarea final, por último. 37 00:04:56,149 --> 00:05:04,569 Esta tarea final es evaluable, los alumnos son evaluados a través de la realización de un quiz. 38 00:05:05,689 --> 00:05:10,139 Y esto sería todo. Muchas gracias.