1
00:00:01,139 --> 00:00:10,419
En esta situación de aprendizaje, proponemos al alumnado que lleve a cabo una búsqueda de soluciones para mitigar la desigualdad en su entorno más próximo.

2
00:00:11,000 --> 00:00:18,800
En este sentido, se iniciará provocando la curiosidad del alumno hacia el tema de la desigualdad a raíz de noticias aparecidas en la prensa.

3
00:00:19,420 --> 00:00:25,739
Habrá una primera tarea en la que haremos un cuestionario de autoevaluación que nos servirá de evaluación inicial.

4
00:00:25,739 --> 00:00:36,219
Y después, partiendo de noticias aparecidas en prensa, los alumnos irán descubriendo las principales desigualdades que reflejarán a través de una nube de palabras.

5
00:00:37,079 --> 00:00:44,079
Por último, dentro de la primera tarea se hará una creación de grupos acorde a los intereses de cada alumno.

6
00:00:44,700 --> 00:00:50,619
Pasaremos a la segunda tarea que empezará con la asignación de roles y la creación de una estrategia de trabajo a seguir.

7
00:00:51,399 --> 00:00:54,939
Se realizará una búsqueda de información correspondiente según el tema

8
00:00:54,939 --> 00:00:58,179
y después una organización de la misma en un cuaderno digital,

9
00:00:58,880 --> 00:01:02,320
que en nuestro caso podremos proponer, por ejemplo, que sea a través de sites.

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00:01:03,000 --> 00:01:06,200
Una vez organizada la información, procederán a analizarla

11
00:01:06,200 --> 00:01:09,640
haciendo los pertinentes cálculos que les ayuden a la elaboración

12
00:01:09,640 --> 00:01:11,840
después de sus informes individuales.

13
00:01:12,400 --> 00:01:16,780
Con todo esto, cada grupo tendrá que preparar una exposición oral de su investigación.

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00:01:16,780 --> 00:01:26,980
En la tercera tarea se llevarán a cabo algunas situaciones problemáticas de forma cooperativa calculando incrementos o disminuciones porcentuales.

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00:01:27,480 --> 00:01:34,079
Después se realizará una prueba competencial para poder comprobar los conocimientos adquiridos por los alumnos.

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00:01:34,739 --> 00:01:39,579
A través de un vídeo final expondrán sus conclusiones obtenidas a partir de las investigaciones.

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00:01:39,579 --> 00:01:46,980
Y para cerrar el trabajo realizarán una autoevaluación y coevaluación donde se valore el trabajo individual y de grupo.

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00:01:53,099 --> 00:01:57,959
Este es mi cuaderno de calificaciones creado a través del aula virtual.

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00:01:58,579 --> 00:02:06,700
En él podemos observar que se ha creado una actividad para cada evaluación a través de la situación de aprendizaje anteriormente explicada.

20
00:02:07,459 --> 00:02:10,699
Vamos a mostrar la primera a modo de ejemplo.

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00:02:11,319 --> 00:02:22,599
Se trata de una actividad H5P de preguntas de verdadero o falso sobre el contenido de estadística, que es el eje principal de la situación de aprendizaje.

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00:02:23,759 --> 00:02:36,229
En este vídeo os presento el espacio que he creado para actividades de atención a los diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:02:37,150 --> 00:02:44,289
Contamos con un inicio, donde se verán las instrucciones para realizar su trabajo.

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00:02:45,729 --> 00:02:53,490
En la primera actividad verán un vídeo sobre estadística donde se explica el contenido principal.

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00:02:54,990 --> 00:03:05,490
En la segunda actividad tenemos un Genially sobre estadística con diferentes definiciones, vídeos, etc.

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00:03:06,409 --> 00:03:16,629
En la actividad 3 tendrán un worksheet para repasar los diferentes tipos de frecuencias estadísticas.

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00:03:17,870 --> 00:03:32,520
Después tienen un recuerda con un vídeo explicativo más sencillo para aquellos alumnos que llegados a este momento conservan alguna duda.

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00:03:33,960 --> 00:03:45,099
La actividad 4 está enfocada para los alumnos con un ritmo más rápido en la que profundizarán en los contenidos a través de este vídeo.

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00:03:46,620 --> 00:03:54,340
Y por último al llegar a la meta encontrarán un quiz de evaluación de los objetivos y contenidos adquiridos.

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00:03:55,099 --> 00:03:56,520
Gracias por ver el video