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Hola, buenas tardes. Soy Bárbara Fabián y os voy a presentar la situación de

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aprendizaje, que es el proyecto que realizan los alumnos de primero de

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bachillerato en lengua castellana y literatura conmigo. Se trata de un

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proyecto en el que los alumnos trabajan en grupos de aprendizaje cooperativo y

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con actividades diarias que se evalúan de forma criterial y que llevarán a

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elaborar un producto final competencial. Lo he organizado en una presentación

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para que sea más sencillo. El objetivo final será el de diseñar y crear una

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exposición interactiva para todos los alumnos del centro, donde se ven a

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00:00:33,600 --> 00:00:37,680
conocer las vanguardias del siglo XX. Para ello, los alumnos deberán

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00:00:37,680 --> 00:00:42,720
investigar y recopilar todo tipo de textos, imágenes, libros, fotografías,

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00:00:42,720 --> 00:00:46,920
cuadros y toda la información que recopilen sobre estos productos, pues

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tendrán que elaborarla para que esté disponible a través de Código

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00:00:51,120 --> 00:00:55,400
School. Y el producto final competencial será un vídeo que muestre la exposición

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que cada grupo de aprendizaje cooperativo ha creado. Será un tour que

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ellos mismos habrán diseñado, seleccionado, documentado y finalmente

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00:01:02,040 --> 00:01:05,840
presenta. En cuanto a los objetivos, bueno, pues aprender a través de diversas

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actividades sobre estos movimientos y que estos conocimientos los empleen para

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realizar esta exposición. La búsqueda y la selección de todos los materiales ya

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mencionados y, por último, el montaje de la presentación y que sea

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atractiva y que intente integrar todos los conocimientos, las búsquedas y que

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00:01:23,800 --> 00:01:27,400
el producto final sea divertido tanto para los creadores como para el público.

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00:01:27,400 --> 00:01:32,240
¿Cómo nos vamos a organizar? Pues se organizarán en grupos de aprendizaje

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00:01:32,240 --> 00:01:36,520
cooperativo, como ya hemos dicho, y se repartirán los roles dentro del grupo.

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Se hará una distribución de los espacios del aula para trabajar de esta manera,

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se pondrán las normas para el buen funcionamiento, se pondrán las rúbricas

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para las evaluaciones y después tendrán que ver y aprender del trabajo de los

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00:01:49,880 --> 00:01:55,440
otros grupos. ¿La temporalización? Bueno, pues en total, como podemos ver, son ocho

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00:01:55,440 --> 00:02:00,040
sesiones, de acuerdo, aunque hay gran parte de trabajo en casa.

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Entonces, se va trabajando con vídeos, con actividades que están creadas

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ad hoc, de acuerdo, y después, bueno, pues ellos mismos tendrán que buscar en

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00:02:11,360 --> 00:02:16,240
internet, también visitar físicamente diferentes exposiciones para ir creando

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00:02:16,280 --> 00:02:21,560
un dossier con todas las ideas que hayan ido recopilando. Después, bueno,

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00:02:21,560 --> 00:02:26,040
pues todo ello lo van a ir poniendo en común a través del foro del aula

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00:02:26,040 --> 00:02:33,240
virtual, van a terminar por fijar la estructura de la exposición, qué obras,

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00:02:33,240 --> 00:02:38,880
qué objetos van a formar parte de ella o no, van a escribir el guión del vídeo,

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00:02:39,120 --> 00:02:43,480
tienen que aportar ideas durante todo el procedimiento y, por último, pues tendrán

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que elaborar el vídeo y, bueno, pues entregarlo. ¿La evaluación? Pues a través

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de rúbrica y, como podemos ver aquí, se evalúa tanto la cooperación, la elección

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de las obras, la realización de las actividades previas, las aportaciones en

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el foro, las visitas ya sean virtuales o físicas a las exposiciones, el guión del

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00:03:02,720 --> 00:03:07,960
vídeo y, por último, pues ese producto final, el vídeo. Espero que os haya gustado

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y muchas gracias.