1
00:00:04,240 --> 00:00:05,559
Hola, buenas tardes.

2
00:00:08,199 --> 00:00:12,980
En primer lugar, quería dar las gracias al CRIP por invitarnos y por dejarnos

3
00:00:12,980 --> 00:00:19,260
contaros y compartir con vosotros una experiencia innovadora un año más,

4
00:00:19,539 --> 00:00:24,120
ya la cuarta vez que estamos aquí compartiendo con vosotros las experiencias de nuestro centro.

5
00:00:25,100 --> 00:00:29,859
Este año, yo soy del Colegio Santuario San Vicente de Madrid, es un centro concertado,

6
00:00:29,859 --> 00:00:38,179
que estamos allí en el centro de Madrid y lo que os quería compartir con vosotros es una gincana

7
00:00:38,179 --> 00:00:47,640
que ha sido realizada por el alumnado de cuarto de la ESO para todos los alumnos y todas las alumnas del centro.

8
00:00:49,259 --> 00:00:56,159
Voy a dividir la presentación en cuatro partes. En una primera parte os voy a contar un poco el contexto

9
00:00:56,159 --> 00:01:05,019
en el que se ha desarrollado esta gincana, en otra segunda parte qué metodología hemos seguido

10
00:01:05,019 --> 00:01:12,319
luego para desarrollar las actividades de la gincana, luego una tercera parte ha sido la implantación

11
00:01:12,319 --> 00:01:15,280
cómo se ha desarrollado la gincana en sí, una cosa es el desarrollo de las actividades

12
00:01:15,280 --> 00:01:18,620
y luego ya la puesta en marcha tanto con los pequeños como los grandes

13
00:01:18,620 --> 00:01:22,719
y luego cómo lo hemos evaluado y cómo hemos valorado la actividad.

14
00:01:22,719 --> 00:01:27,700
Pues el contexto es el mismo que os ha comentado Javier

15
00:01:27,700 --> 00:01:31,040
hemos participado junto a otros tres centros

16
00:01:31,040 --> 00:01:33,000
de aquí de la Comunidad de Madrid

17
00:01:33,000 --> 00:01:36,400
en un seminario de dispositivos móviles

18
00:01:36,400 --> 00:01:38,599
donde hemos estado compartiendo experiencias

19
00:01:38,599 --> 00:01:41,079
y aprendiendo entre los compañeros

20
00:01:41,079 --> 00:01:43,799
e investigando, ha sido ensayo-error

21
00:01:43,799 --> 00:01:45,459
entonces con todo lo que hemos aprendido

22
00:01:45,459 --> 00:01:50,340
una vez nos llegaron las tabletas del proyecto EduMóvil

23
00:01:50,340 --> 00:01:56,180
de la Universidad Autónoma, que nos las cedió, ya teníamos pensado qué íbamos a hacer con ellas

24
00:01:56,180 --> 00:02:03,420
y lo que decidimos fue que los más grandes, los alumnos mayores del colegio, prepararan actividades

25
00:02:03,420 --> 00:02:13,319
para todo el centro. ¿Dónde lo enmarcamos? Dentro de las jornadas culturales del cole.

26
00:02:14,159 --> 00:02:19,319
Este año, como sabéis, el año 2012 es el año de las energías sostenibles, entonces decidimos

27
00:02:19,319 --> 00:02:27,740
que la temática debía ser esa, así que vamos a pasar a la segunda fase, a la fase de creación

28
00:02:27,740 --> 00:02:32,599
y vamos a ver que objetivos nos marcamos, pues aparte de los objetivos curriculares

29
00:02:32,599 --> 00:02:36,900
lo que pretendíamos, lo que le dije yo a los alumnos de cuarto de física y química

30
00:02:36,900 --> 00:02:42,900
14 que hicieron la actividad conmigo, era que sobre todo que involucraran a los pequeños

31
00:02:42,900 --> 00:02:48,819
y que fomentaran en ellos un uso responsable de la energía, a partir de las actividades

32
00:02:48,819 --> 00:02:54,219
que diseñaran, que esa fuera la línea que uniera toda la experiencia.

33
00:02:57,000 --> 00:03:01,620
Tuvieron que crear una gincana para más de 500 alumnos que pasaron durante, en principio

34
00:03:01,620 --> 00:03:07,020
iban a ser tres días, pero luego convocaron la huelga general el 29 y tuvimos que reducirlo

35
00:03:07,020 --> 00:03:14,979
a dos, así que acortamos un poco los tiempos en primaria, pero en sí era un reto muy fuerte

36
00:03:14,979 --> 00:03:19,680
para ellos porque no solo tenían que pensar y diseñar todas las actividades, sino que encima

37
00:03:19,680 --> 00:03:28,800
las tenían que adaptar a distintos niveles educativos. Tanto desde los 6 años que son los de primero de primaria

38
00:03:28,800 --> 00:03:37,039
hasta los 18 que puede tener un alumno de cuarto de la ESO. Y el otro objetivo, aparte del objetivo general,

39
00:03:37,159 --> 00:03:42,879
crear la gincana y otro objetivo muy importante era llegar al deadline porque si no llegábamos a la fecha

40
00:03:42,879 --> 00:03:49,180
de entrega no había gincana y era uno de los motores principales de las jornadas culturales

41
00:03:49,180 --> 00:03:57,560
del centro. ¿Qué metodología hemos desarrollado? Es un PBL, un Problem Based Learning, en el

42
00:03:57,560 --> 00:04:04,960
cual el desafío era crear una gincana amena para que sus compañeros aprendieran de forma

43
00:04:04,960 --> 00:04:12,800
lúdica las distintas energías sostenibles y pudieran adaptarlo. Lo primero que hacemos

44
00:04:12,800 --> 00:04:18,800
cuando creamos y desarrollamos cualquier tipo de proyecto, ya sea un wiki, una gincana,

45
00:04:19,000 --> 00:04:24,879
un blog, una presentación o lo que sea, hacemos un brainstorming, una lluvia de ideas. Como

46
00:04:24,879 --> 00:04:30,079
tenía 14 alumnos, normalmente los dividimos en más equipos, pero 14 fueron los que se

47
00:04:30,079 --> 00:04:35,079
presentaron voluntarios para desarrollar esa actividad, entonces directamente fueron solo

48
00:04:35,079 --> 00:04:40,620
un grupo de desarrolladores y partimos, pues qué hacemos, qué no hacemos, cómo lo hacemos,

49
00:04:40,620 --> 00:04:45,339
con qué herramientas, ya al llegar a cuarto era eso, tiene una competencia digital tan desarrollada

50
00:04:45,339 --> 00:04:49,779
que las herramientas les dan igual y les dejo hasta elegir.

51
00:04:50,199 --> 00:04:54,879
Al principio empezaron a crearla con, ni siquiera la he probado nunca, con EducaPlay,

52
00:04:55,420 --> 00:05:00,579
pero no iban muy bien en las tabletas y luego tuvieron que cambiarla, pues cosas de esas.

53
00:05:01,000 --> 00:05:05,420
Con qué herramientas vamos a hacer las actividades educativas, con qué no, qué nombre le vamos a hacer,

54
00:05:05,420 --> 00:05:13,100
cómo las vamos a enlazar, pues todo eso lo tuvieron que ir decidiendo ellos al principio con un brainstorming que hacemos.

55
00:05:13,720 --> 00:05:20,620
Después seguimos el método de proyectos a la hora de desarrollar, la primera fase, una fase de planificación,

56
00:05:21,459 --> 00:05:26,459
como era un proyecto tan serio no podíamos fallar, uno de los objetivos era llegar al deadline,

57
00:05:27,259 --> 00:05:31,959
pues otras veces les dejo planificar a ellos y bueno, si hay un día de demora no pasa nada,

58
00:05:31,959 --> 00:05:43,040
Pero aquí estaba todo tan marcado que si no llegábamos a desarrollar las actividades y a probarlo en las tabletas, no iba a haber actividades para las jornadas culturales, entonces la planificación se la hice yo.

59
00:05:44,339 --> 00:05:56,620
También utilicé una herramienta de un dispositivo móvil que se llama SG Project, que lo que te permite hacer es diagramas de Gantt. Siempre programamos con ese tipo de diagramas.

60
00:05:59,189 --> 00:06:27,329
Después pasamos ya a la fase de creación, tuvimos que hacer actividades, diseñar actividades educativas y tenía que ser rápido porque solo teníamos tres semanas para el desarrollo y las pruebas, entonces nos fuimos a algo muy sencillo, teníamos una alumna en prácticas de la autónoma, Evi, que estaba en prácticas conmigo y nos recomendó utilizar Edilim, Edilim yo no lo había usado nunca, pero en cuanto se lo dijo a los chicos empezaron a hacerlas de manera muy sencilla,

61
00:06:27,329 --> 00:06:34,149
Y entonces con Edilim desarrollaron puzzles, sopar de letras, un montón de actividades didácticas

62
00:06:34,149 --> 00:06:41,490
adaptadas a... porque se adaptan y se pueden maximizar al tamaño de la tableta.

63
00:06:41,490 --> 00:06:47,509
He de decir que las actividades estas se han podido... las que han desarrollado las de Edilim

64
00:06:47,509 --> 00:06:53,509
se han podido implantar porque eran dispositivos Android, porque como sabéis los dispositivos iOS

65
00:06:53,509 --> 00:06:58,550
no ven flash y estas eran con, que es una ventaja que tienen los dispositivos Android

66
00:06:58,550 --> 00:07:05,029
frente a los iOS. Otras actividades que diseñaron pues eran con aplicaciones nativas del propio

67
00:07:05,029 --> 00:07:12,250
sistema operativo de la tableta, que eran pues yo que sé, un trabalenguas que es, si

68
00:07:12,250 --> 00:07:15,930
habéis visto alguna vez el hormiguero que te ponen los cascos y tú te oyes con retardo

69
00:07:15,930 --> 00:07:21,889
pues tenían que decir la definición de una energía o cualquier cosa. Otra aplicación

70
00:07:21,889 --> 00:07:29,389
que era la de origami, que les enseñaba a hacer palomitas o cualquier objeto con papiroflexia

71
00:07:29,389 --> 00:07:33,629
con papel reciclado, pues todas esas aplicaciones, o Sazam, con aplicaciones nativas

72
00:07:33,629 --> 00:07:40,149
descargadas de la tienda virtual, ahora se llama Play, creo, de André.

73
00:07:41,149 --> 00:07:44,930
Y luego otras pruebas eran las pruebas físicas, que eso, el primer día la gincana,

74
00:07:45,370 --> 00:07:51,569
bueno, nosotros las redactamos y demás, pero el primer día la gincana no tuvieron ningún éxito,

75
00:07:51,569 --> 00:07:57,189
solo querían hacer las pruebas de las tabletas, así que el segundo día ya o a la segunda sesión ya las quitamos.

76
00:07:57,649 --> 00:08:02,889
Era carreras de barcos, pues como era sobre energías sostenibles, pues carreras de barcos con cáscara de nuez

77
00:08:02,889 --> 00:08:08,750
para que los pequeños vieran qué es la energía eólica, que soplando puedo desplazar y mover objetos.

78
00:08:12,319 --> 00:08:17,699
Después del desarrollo de todas las actividades, una parte fundamental era la parte de pruebas.

79
00:08:18,300 --> 00:08:23,420
Está muy bien, hemos hecho las actividades, pero ahora hay que llevarlas a la tableta

80
00:08:23,420 --> 00:08:26,220
y hay que instalar todas las aplicaciones y que funcione

81
00:08:26,220 --> 00:08:30,420
porque el día de la gincana cada grupo iba a tener X tabletas

82
00:08:30,420 --> 00:08:34,899
y tenían que estar jugando y para eso tenía que funcionar

83
00:08:34,899 --> 00:08:38,580
y también el montaje, pues lo hicimos con códigos QR

84
00:08:38,580 --> 00:08:43,620
mediante códigos QR, el otro día, ayer si estuvisteis en el taller de Android

85
00:08:43,620 --> 00:08:47,500
de José, os explicó que era un código QR, que son códigos bidimensionales

86
00:08:47,500 --> 00:08:56,740
que tienen información contenida y que si tú sobre una capa real se te superpone una información digital.

87
00:08:57,080 --> 00:09:00,679
Entonces lo que hacíamos era enlazar la actividad, hacían una fotografía a ese código

88
00:09:00,679 --> 00:09:05,919
y eso inmediatamente después le redireccionaba al alumno a la actividad en sí,

89
00:09:05,919 --> 00:09:12,539
es decir, hago una foto a los códigos esos que tenéis ahí y una vez hago la foto me aparece en la pantalla

90
00:09:12,539 --> 00:09:18,340
la sopa de letras o el puzzle. Había que pensar muy bien dónde colocarlos.

91
00:09:18,740 --> 00:09:23,019
¿Qué hicimos? Montarlos debajo de cada punto Wi-Fi que teníamos en el centro.

92
00:09:23,139 --> 00:09:27,879
Tenemos seis puntos Wi-Fi, pues en cada punto Wi-Fi era un checkpoint de esos de la gincana.

93
00:09:30,629 --> 00:09:33,190
Vamos a ver cómo se desarrolló la gincana a posteriori.

94
00:09:33,309 --> 00:09:41,269
Hemos dicho que eran 500 alumnos, seis checkpoints, en cada checkpoint habría siete o ocho actividades distintas

95
00:09:41,269 --> 00:09:47,710
y luego con todo el rango de edad que teníamos desde 6 años hasta 18

96
00:09:47,710 --> 00:09:50,470
no mezclamos a los grupos, iba pasando primero de primaria

97
00:09:50,470 --> 00:09:52,570
pues pasaban los dos grupos de primero de primaria

98
00:09:52,570 --> 00:09:55,590
luego segundo de primaria, luego tercero de primaria y así

99
00:09:55,590 --> 00:10:00,080
¿Qué roles tuvieron?

100
00:10:00,159 --> 00:10:04,159
porque cuando trabajamos en el desarrollo tenían también unos roles

101
00:10:04,159 --> 00:10:07,019
lo he acortado porque la presentación era solo de 15 minutos

102
00:10:07,019 --> 00:10:09,960
pues tienes el diseñador, el que redacta, el redactor

103
00:10:09,960 --> 00:10:17,000
tienes el que está publicando, el que instala aplicaciones, tienen diversos roles en el método de proyectos que trabajamos,

104
00:10:17,120 --> 00:10:24,879
pero a la hora de la implantación y del desarrollo de la Gincana, ya no solo de las actividades, sino de estar dinamizando esa actividad educativa,

105
00:10:25,240 --> 00:10:28,500
pues teníamos otros roles necesarios que nunca nos los habíamos planteado.

106
00:10:28,919 --> 00:10:36,340
Uno eran los monitores, había dos monitores por grupo y en cada grupo había cinco alumnos de un nivel educativo,

107
00:10:36,340 --> 00:10:38,600
y entonces había dos monitores

108
00:10:38,600 --> 00:10:40,220
los monitores de que se encargaban

109
00:10:40,220 --> 00:10:42,360
pues lo primero de recoger todas las tabletas

110
00:10:42,360 --> 00:10:43,480
de que todo estuviera bien

111
00:10:43,480 --> 00:10:46,100
de dinamizar las actividades con los pequeños

112
00:10:46,100 --> 00:10:48,080
etcétera

113
00:10:48,080 --> 00:10:48,820
sí, ya

114
00:10:48,820 --> 00:10:52,399
otra era el relojero

115
00:10:52,399 --> 00:10:53,159
pues como ahora

116
00:10:53,159 --> 00:10:56,299
que te avisan de que te quedan tres minutos

117
00:10:56,299 --> 00:10:57,879
pues porque

118
00:10:57,879 --> 00:11:00,039
el buen funcionamiento de la actividad

119
00:11:00,039 --> 00:11:02,059
depende mucho de que

120
00:11:02,059 --> 00:11:03,840
los tiempos se cumplan porque si no

121
00:11:03,840 --> 00:11:05,600
otros chicos iban a quedar sin actividades

122
00:11:05,600 --> 00:11:08,559
el community manager que se encargaba de dar difusión fuera

123
00:11:08,559 --> 00:11:11,500
esas actividades que estábamos haciendo, publicando en redes sociales

124
00:11:11,500 --> 00:11:13,139
he puesto el modo Fernando Alonso On

125
00:11:13,139 --> 00:11:16,899
un comodín que lo que hacía era dar soporte

126
00:11:16,899 --> 00:11:19,879
se me ha quedado atascada una tableta o no tiene batería

127
00:11:19,879 --> 00:11:21,039
la llevaba a cargar, etc.

128
00:11:22,700 --> 00:11:25,840
¿Qué hemos potenciado con esto? Desarrollar valores educativos

129
00:11:25,840 --> 00:11:28,259
como la investigación, estaban todos los niños enganchados

130
00:11:28,259 --> 00:11:31,000
veis ahí la foto de los pequeños con los grandes, ese cariño

131
00:11:31,000 --> 00:11:35,120
la creación, eran actividades que potenciaban

132
00:11:35,120 --> 00:11:36,879
eran multidisciplinares, pues desde

133
00:11:36,879 --> 00:11:38,860
dibuja el logo de la energía solar

134
00:11:38,860 --> 00:11:41,399
o crea la melodía de la energía eólica

135
00:11:41,399 --> 00:11:45,200
compartir, bueno pues

136
00:11:45,200 --> 00:11:47,139
voy a pasarlo rápido para ir a

137
00:11:47,139 --> 00:11:49,240
a la parte de la evaluación, descubrir

138
00:11:49,240 --> 00:11:49,899
aprender

139
00:11:49,899 --> 00:11:52,960
esto es lo que tiene precio, el mareo este

140
00:11:52,960 --> 00:11:55,159
vale, ¿y cómo hemos

141
00:11:55,159 --> 00:11:56,980
evaluado, cómo he evaluado yo a los chicos

142
00:11:56,980 --> 00:11:58,480
que han desarrollado esto, no?

143
00:11:58,980 --> 00:12:00,919
pues el proceso lo hemos evaluado

144
00:12:00,919 --> 00:12:02,860
con rúbricas de evaluación, pues marcas

145
00:12:02,860 --> 00:12:04,940
los ítems y según los van

146
00:12:04,940 --> 00:12:12,899
consiguiendo, vas anotando alumno por alumno la rúbrica. Luego el producto final, siempre

147
00:12:12,899 --> 00:12:18,399
este año como novedad estamos haciendo porfolios, entonces el producto lo acaban publicando

148
00:12:18,399 --> 00:12:22,559
en su porfolio, entonces cada alumno individualmente, aunque el trabajo sea grupal, cada alumno

149
00:12:22,559 --> 00:12:28,200
cuelga en el porfolio las actividades que ha hecho. Esa es la evaluación y ¿cómo

150
00:12:28,200 --> 00:12:34,059
lo calificamos? Pues con esos porcentajes que tenéis ahí, tenemos un 15% del porfolio,

151
00:12:34,059 --> 00:12:39,299
Pero normalmente metemos otro rango de calificación porque tenemos la evaluación intergrupal,

152
00:12:39,379 --> 00:12:45,899
pero como aquí solo había un grupo, esta calificación es un poco diferente a la que normalmente hacemos.

153
00:12:47,080 --> 00:12:55,399
Aparte, ya he terminado, la valoración de la actividad, siempre les paso una encuesta para que me den un feedback,

154
00:12:55,759 --> 00:13:00,940
porque si después de todo el trabajo que lleva esto no les ha gustado, me evito hacerlo el año siguiente.

155
00:13:00,940 --> 00:13:09,600
y este año pues han valorado esta actividad muy bien, la han evaluado con un 478 sobre 5, un 100% repetiría

156
00:13:09,600 --> 00:13:16,720
dificultades que hemos encontrado, problemas de conectividad porque cuando tantos equipos atacan a la wifi

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pues la wifi se satura sobre todo si están mandando información al blog o lo que sea

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que como era el día de huelga cortamos el tiempo en primaria que iba a ser de hora y media y se quedó en 45 minutos

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y a los pequeños de 6 años, pues los desplazamientos y el hacer las actividades se les quedó muy pequeño.

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Y luego la batería de dispositivos, juntamos todo en dos días y entonces estaban los equipos

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de 8 y media de la mañana a 5 de la tarde sin parar.

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Entonces a última hora ya estaba.

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¿Expectativas para el año que viene? Pues probablemente lo vamos a repetir para más áreas

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y sobre todo por el ánimo que me han dado mis compañeras, que las tengo ahí de primaria,

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porque los pequeños les han preguntado que qué era lo mejor que habían hecho este año

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y dijeron que lo de la gincana, o sea, ya solo por los peques ha merecido la pena.

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Y nada, eso es todo, aquí tenéis todo el mapa conceptual de la valoración

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y nada, las dudas después, ¿no? Muchas gracias.