1
00:00:00,000 --> 00:00:12,200
En el área 3 del curso, enseñanza y aprendizaje, realizamos una situación de aprendizaje.

2
00:00:12,200 --> 00:00:20,440
Para ello, a través de esta plantilla, elegimos el área que en este caso es de lengua castellana

3
00:00:20,440 --> 00:00:24,320
y literatura y la hemos vinculado con las ciencias de la naturaleza.

4
00:00:24,320 --> 00:00:28,680
Está destinada al nivel educativo del primer ciclo de educación primaria, en concreto

5
00:00:28,680 --> 00:00:34,840
el primer curso, y vamos a trabajar los animales salvajes y no salvajes.

6
00:00:34,840 --> 00:00:40,160
Con la temporalización del segundo trimestre, que haremos cinco sesiones en el que tres

7
00:00:40,160 --> 00:00:49,400
de ellos serán en el aula de audición y lenguaje y dos en el aula de referencia.

8
00:00:49,400 --> 00:00:55,520
Esta situación de aprendizaje está destinada a dos alumnos de primera educación primaria

9
00:00:55,520 --> 00:01:02,440
con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos específicos del lenguaje.

10
00:01:02,440 --> 00:01:08,680
Con lo cual hemos elegido los objetivos de lengua castellana y literatura y los hemos

11
00:01:08,680 --> 00:01:14,320
relacionado, para que sean más motivantes, con el área de conocimiento del medio.

12
00:01:14,320 --> 00:01:18,720
Por lo tanto, nuestros objetivos específicos de audición y lenguaje los hemos recogido

13
00:01:18,720 --> 00:01:21,020
todos los que vamos a trabajar.

14
00:01:21,020 --> 00:01:26,020
También hemos recogido las competencias específicas de ciencias de la naturaleza

15
00:01:26,020 --> 00:01:32,100
y ciencias de lengua castellana y literatura, y también los saberes básicos y contenidos.

16
00:01:32,100 --> 00:01:37,680
En este caso hemos recogido del área de ciencias naturales, lengua castellana y literatura

17
00:01:37,680 --> 00:01:44,940
y también los saberes específicos del área de audición y lenguaje, divididos en el nivel

18
00:01:44,940 --> 00:01:52,020
fonético-fonológico, léxico-semántico, el nivel morfótico-sintáxico y el nivel

19
00:01:52,020 --> 00:01:53,020
pragmático.

20
00:01:53,020 --> 00:01:59,140
Y, por último, hemos recogido los criterios de evaluación que se han relacionado con

21
00:01:59,140 --> 00:02:05,700
las áreas también de ciencias de la naturaleza, lengua castellana y literatura, y más específicamente

22
00:02:05,700 --> 00:02:10,060
los de audición y lenguaje.

23
00:02:10,060 --> 00:02:13,220
Y para concluir, la metodología que se ha llevado a cabo.

24
00:02:15,580 --> 00:02:20,100
Esta sería nuestra situación de aprendizaje.

25
00:02:20,100 --> 00:02:25,060
Para ello también hemos realizado la infografía donde, en nuestro título de situación de

26
00:02:25,060 --> 00:02:32,860
aprendizaje, Gato o León, que la hemos titulado así, primero vamos a conocer los animales.

27
00:02:32,860 --> 00:02:38,780
Vamos a aprender las diferentes características de los animales, pues dónde viven, lo que

28
00:02:38,780 --> 00:02:44,740
comen, y terminaremos realizando un mural.

29
00:02:44,740 --> 00:02:47,060
Segundo, ¿quién soy?

30
00:02:47,060 --> 00:02:51,620
Elegiremos un poco la huella de... hemos recogido aquí un poco todas las actividades que vamos

31
00:02:51,620 --> 00:02:52,620
a realizar.

32
00:02:52,620 --> 00:02:58,860
Recogeremos la huella del animal, tendremos que identificar los animales en masculino,

33
00:02:58,860 --> 00:03:08,740
que si son masculinos o femeninos, y trabajaremos el fonema B, que vamos a trabajarlo en el

34
00:03:08,740 --> 00:03:12,580
desarrollo de toda la situación de aprendizaje.

35
00:03:12,580 --> 00:03:16,420
Tres, cada animal en su lugar.

36
00:03:16,420 --> 00:03:21,460
Diferenciaremos distintas agrupaciones, por ejemplo, los animales que vuelan, con los

37
00:03:21,460 --> 00:03:32,820
que andan o corren, o los que no vuelan, animales salvajes o domésticos, que comen, etc.

38
00:03:32,820 --> 00:03:39,700
También seguiremos trabajando el fonema D y trabajaremos la expresión escrita haciendo

39
00:03:39,700 --> 00:03:40,700
frases.

40
00:03:40,700 --> 00:03:51,500
Cuatro, aquí queremos trabajar también la discriminación auditiva, a través de los

41
00:03:51,500 --> 00:03:58,300
sonidos de los animales, y seguiremos trabajando también la discriminación del fonema D.

42
00:03:58,300 --> 00:04:08,340
Cinco, en este caso hacemos un mural, aquí trabajamos la escritura.

43
00:04:08,340 --> 00:04:16,940
En este caso vamos a hacer frases con diferentes animales para trabajar la expresión escrita.

44
00:04:16,940 --> 00:04:23,340
Y por último, en el seis, trabajaremos la expresión oral, es decir, contando a través

45
00:04:23,340 --> 00:04:29,900
de los animales, seguiremos trabajando los objetivos de lengua que nos habíamos fijado,

46
00:04:29,900 --> 00:04:35,740
contando lo que sabemos de cada animal, el sonido que hacen, etc.

47
00:04:35,740 --> 00:04:40,540
Esto sería nuestro trabajo del área 3.

48
00:04:40,540 --> 00:04:49,740
En el área 4 hemos realizado una serie de cuestionarios para ver qué hemos aprendido.

49
00:04:49,740 --> 00:04:56,820
Por ejemplo, en la evaluación 1 podemos hacer este cuestionario que sería, por ejemplo,

50
00:04:56,820 --> 00:05:04,980
qué animal empieza por la letra D, pues elegimos la que sea correcta, la tecleamos y le damos

51
00:05:04,980 --> 00:05:05,980
a comprobar.

52
00:05:05,980 --> 00:05:14,540
Y así haríamos con la evaluación 2, en la que hemos creado un juego para que los

53
00:05:14,540 --> 00:05:22,980
alumnos puedan trabajar también la memoria y la atención.

54
00:05:22,980 --> 00:05:33,460
Donde elegiríamos, clicaríamos en las cartas para encontrar las que sean iguales, por ejemplo.

55
00:05:33,460 --> 00:05:40,820
Y así haríamos con todas, hasta encontrar las que coincidieran.

56
00:05:40,820 --> 00:05:49,660
Y por último, en la evaluación final, que se ha realizado un cuestionario para evaluar

57
00:05:49,660 --> 00:05:55,220
los saberes, lo que ha aprendido el alumno.

58
00:05:55,220 --> 00:06:00,300
Por ejemplo, en esta elige el animal que empieza por la letra D, como hemos trabajado el fonema

59
00:06:00,300 --> 00:06:09,380
D, tendrían que identificar a nivel visual el fonema D, y así irían realizando todo

60
00:06:09,380 --> 00:06:11,420
el cuestionario.

61
00:06:11,420 --> 00:06:18,660
Identifica los animales que vuelan, pues hay que clicar sobre los animales que vuelan,

62
00:06:18,660 --> 00:06:24,060
y así hasta realizar completamente el cuestionario.

63
00:06:24,060 --> 00:06:34,060
Y por último, en el área 5, hemos trabajado el espacio de actividades con diferentes ritmos

64
00:06:34,060 --> 00:06:36,420
de aprendizaje.

65
00:06:36,420 --> 00:06:44,740
En el inicio aparecen las instrucciones que hay que llevar a cabo, instrucciones de este

66
00:06:44,740 --> 00:06:52,900
espacio de actividades con ritmos de aprendizaje diferentes.

67
00:06:52,900 --> 00:07:08,900
Y así tendrían que leer todos los pasos que hay que hacer para realizar el espacio

68
00:07:08,900 --> 00:07:16,460
de actividades de aprendizaje.

69
00:07:16,460 --> 00:07:28,820
Luego pasaríamos a la tarea 1, esperaríamos a que pasara el anuncio para poder ver el

70
00:07:28,820 --> 00:07:41,420
vídeo, y así con todas las tareas.

71
00:07:41,420 --> 00:07:49,660
Cuando lleguemos a la tarea 3, como indicábamos en el inicio en las instrucciones, si se ha

72
00:07:49,660 --> 00:07:56,020
hecho correctamente la tarea 3, continuaríamos con la 4, pero si hemos tenido dificultades

73
00:07:56,020 --> 00:08:06,700
habría que ir a repostaje, volver a repasar, realizar otra vez la tarea 3, y si ya la hemos

74
00:08:06,700 --> 00:08:14,060
hecho correctamente, continuaríamos con la tarea 4 y la tarea final, que consistiría

75
00:08:14,060 --> 00:08:24,780
en un cuestionario para ver lo que hemos aprendido, comprobar así lo que hemos aprendido.

76
00:08:24,780 --> 00:08:34,140
Y estas serían nuestras actividades del área 3, del área 4 y del área 5.