0 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 En este vídeo se van a presentar las evidencias diseñadas para la tarea 1. 1 00:00:04,000 --> 00:00:07,000 Se ha elegido la plataforma de Google Classroom para el curso de tercero de 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,000 primaria y la asignatura de inglés. Como podemos ver es un Classroom bastante 3 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 actualizado, los alumnos están ya matriculados y en caso de que hubiese 4 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 alguna incorporación tardía siempre podríamos invitar a nuestros alumnos al 5 00:00:19,000 --> 00:00:23,000 correo institucional del centro con un enlace de invitación o con el código de 6 00:00:23,000 --> 00:00:28,000 clase que sería la forma más fácil y accesible de realizar esta tarea. 7 00:00:28,000 --> 00:00:33,000 En cuanto a la organización de la clase y seis temas distintos, cada uno se 8 00:00:33,000 --> 00:00:37,000 corresponde con la unidad didáctica que vamos a trabajar a lo largo del curso y 9 00:00:37,000 --> 00:00:41,000 en concreto se han diseñado los recursos didáticos para la unidad 1. 10 00:00:41,000 --> 00:00:46,000 Estos son muy variados, son tanto preguntas como materiales, tareas, tareas 11 00:00:46,000 --> 00:00:52,000 con cuestionario y comenzaríamos con este bookie que atraería la atención de 12 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 nuestro alumnado de cara a comenzar y presentar el tema. Esta unidad didática 13 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 sobre los deportes pero aparte se va a seguir siempre una temática durante todo 14 00:01:01,000 --> 00:01:06,000 el curso de los superhéroes. En el mensaje del bookie se le plantea a 15 00:01:06,000 --> 00:01:10,000 nuestros alumnos dos preguntas que se van a utilizar como evaluación inicial 16 00:01:10,000 --> 00:01:14,000 para saber así los conocimientos previos del alumnado. En caso de que algún alumno 17 00:01:14,000 --> 00:01:18,000 no pueda escuchar el mensaje por algún motivo se ha incluido en la tarea también 18 00:01:18,000 --> 00:01:23,000 el mensaje de forma escrita. Esta tarea está programada para el 14 de septiembre. 19 00:01:24,000 --> 00:01:28,000 Cuanto al vocabulario se trabajaría con este póster que se ha diseñado a través de la 20 00:01:28,000 --> 00:01:33,000 plataforma Canva y que nuestros alumnos utilizarían como referencia para 21 00:01:33,000 --> 00:01:39,000 realizar su propio diccionario en el cuaderno. La gramática, se utilizaría este 22 00:01:39,000 --> 00:01:45,000 vídeo explicativo que se ha diseñado con Poutou sobre el presente simple, no sólo 23 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 aparece el mensaje oral sino también de forma escrita y se ha elegido esta 24 00:01:49,000 --> 00:01:53,000 plataforma porque se considera que así los alumnos pueden tener una explicación 25 00:01:53,000 --> 00:01:57,000 accesible en cualquier momento también desde sus casas. Es importante que nos 26 00:01:57,000 --> 00:02:00,000 aseguremos que todos nuestros alumnos pueden acceder a los materiales que les 27 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 facilitamos y para ello es importante también que tengan activadas las 28 00:02:04,000 --> 00:02:09,000 extensiones de accesibilidad de su buscador para que les ofrezcan así 29 00:02:09,000 --> 00:02:14,000 opciones de traducción, subtítulos u otras tipografías si lo necesita. 30 00:02:14,000 --> 00:02:18,000 Praticar han aprendido en este cuestionario interactivo que se ha 31 00:02:18,000 --> 00:02:23,000 diseñado con la plataforma Geniali, también se sigue la temática de los 32 00:02:23,000 --> 00:02:27,000 superhéroes y siempre que nuestros alumnos fallen van a tener que volver a 33 00:02:27,000 --> 00:02:33,000 realizar la pregunta hasta que acierte y en este caso se les dará una recompensa 34 00:02:33,000 --> 00:02:37,000 en modo de insignia como de un superpoder o una habilidad que han 35 00:02:37,000 --> 00:02:42,000 mejorado con la pregunta que sería el vocabulario en este caso. 36 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 En cuanto a las preguntas y respuestas se explicaría a través de una 37 00:02:46,000 --> 00:02:51,000 presentación de Google de PowerPoint que se ha diseñado y luego se pondría en 38 00:02:51,000 --> 00:02:55,000 práctica lo aprendido en este foro de preguntas que nuestros alumnos escribirían 39 00:02:55,000 --> 00:02:59,000 todas las preguntas que ellos consideren para luego de forma oral con una pareja 40 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 poner en práctica la formulación y respuesta de preguntas. 41 00:03:04,000 --> 00:03:09,000 Hay un proyecto final al fin de la unidad didáctica en el que también se 42 00:03:09,000 --> 00:03:14,000 trabajan aspectos de metodologías cooperativas y colaborativas ya que van 43 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 a trabajar en grupos de cuatro. Cada grupo tiene que diseñar su propia 44 00:03:18,000 --> 00:03:21,000 ciudad de los deportes y contarnos actividades que van a realizar en la 45 00:03:21,000 --> 00:03:27,000 ciudad y aparte hay una segunda parte planificada para el día de octubre en 46 00:03:27,000 --> 00:03:30,000 la que cada grupo tiene que diseñar un villano, esconderlo en un sitio de su 47 00:03:30,000 --> 00:03:35,000 ciudad y dar unas directrices sobre cómo encontrar al villano. Estas directrices 48 00:03:35,000 --> 00:03:40,000 se van a grabar de forma oral en el ordenador y gracias a la ayuda de la 49 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 profesora van a generar un código QR con la aplicación MiQR lo cual les va 50 00:03:45,000 --> 00:03:51,000 a motivar muchísimo y van a jugar a un juego que se va a llamar descubre mi villano. 51 00:03:51,000 --> 00:03:55,000 Por último la evaluación, hay distintas formas de evaluación, una 52 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 coevaluación que se ha creado en la siguiente rúbrica para que cada alumno 53 00:03:59,000 --> 00:04:05,000 evalúe al resto de miembros de su equipo y un formulario de google completamente 54 00:04:05,000 --> 00:04:10,000 anónimo. Como vemos cada alumno tiene asignado un número de estudiante y un 55 00:04:10,000 --> 00:04:14,000 supremo conocido al igual que sus compañeros y deberán valorar los 56 00:04:14,000 --> 00:04:20,000 siguientes ítems del 1 al 3. De la misma forma se ha creado una 57 00:04:20,000 --> 00:04:25,000 auto-evaluación con una rúbrica de auto-evaluación y con un cuestionario 58 00:04:25,000 --> 00:04:31,000 completamente anónimo también y por último se ha realizado un 59 00:04:31,000 --> 00:04:36,000 cuestionario en evalúe que los alumnos tendrán que realizar individualmente. 60 00:04:36,000 --> 00:04:40,000 Como se puede ver hay distintos formatos de pregunta y respuesta, aquí los vemos 61 00:04:40,000 --> 00:04:47,000 desarrollados, que tendríamos preguntas despegables, 62 00:04:47,000 --> 00:04:54,000 preguntas abiertas, de arrastrar, seleccionar y ver vídeos, etcétera. Y esta 63 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 evaluación se complementaría con con otras aplicaciones como educamos o