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00:00:01,389 --> 00:00:26,870
Buenos días a todos y a todas. Bueno, la idea de este vídeo es aportaros aspectos claves que de cara al examen ordinario y ya supongo que de cara a que habéis empezado a estudiar, tengáis en cuenta de cada unidad de trabajo para economizar el tiempo de estudio.

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00:00:26,870 --> 00:00:41,229
Sabéis que son unidades de trabajo muy amplias y algunas muy densas, entonces queremos facilitaros esa economía de tiempo ya que, como sabemos, todos andamos escasos.

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00:00:41,229 --> 00:00:47,070
Antes de empezar con la explicación de los aspectos claves, recordaros que se subió un simulacro de examen

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00:00:47,070 --> 00:00:54,789
donde sobre todo me interesa que superviséis las instrucciones generales para la realización de la prueba

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00:00:54,789 --> 00:01:01,149
ya que son las mismas que vais a poder visualizar en el examen ordinario.

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00:01:02,229 --> 00:01:08,030
Ahí se dan las instrucciones sobre qué tipo de preguntas van a aparecer en el examen,

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00:01:08,030 --> 00:01:19,909
lo que vale cada pregunta y también saber que va a haber una pregunta práctica, práctica me refiero que es una pregunta de desarrollo.

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00:01:21,609 --> 00:01:29,650
Esta pregunta de desarrollo, aparte de estar totalmente relacionada con los diferentes aspectos claves que vamos a ver ahora a lo largo de este vídeo,

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00:01:29,650 --> 00:01:42,349
pues también está muy relacionado con las tareas que han ido apareciendo en cada unidad de trabajo, que si no las habéis podido entregar o realizar, pues os recomiendo que las superviséis.

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00:01:42,549 --> 00:01:46,650
Y si tenéis cualquier duda, por favor, antes del examen estamos a vuestra disposición.

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00:01:47,609 --> 00:01:55,989
Dicho esto, la idea ahora es deciros aspectos claves de cada unidad de trabajo, obviamente, ¿por qué?

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00:01:55,989 --> 00:02:08,949
Porque son aspectos que van a aparecer en el examen. Obviamente no os vamos a decir las preguntas del examen porque eso no sería legal, pero si son claves es porque van a tener relación con ellas.

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00:02:08,949 --> 00:02:13,389
Dentro de la unidad de trabajo 1, planificación de proyectos de ocio y tiempo libre

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00:02:13,389 --> 00:02:19,949
es una unidad de trabajo muy densa, fundamental porque dentro de este módulo

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00:02:19,949 --> 00:02:23,550
la idea es que acabéis por lo menos saliendo de manera básica

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00:02:23,550 --> 00:02:29,090
planificar un proyecto de ocio y tiempo libre, planificar una salida al campo

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00:02:29,090 --> 00:02:36,810
planificar una gincana con los alumnos de ESO fuera del cole o dentro del cole

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00:02:36,810 --> 00:02:40,009
planificar una ruta de bici y luego ya podemos hablar

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00:02:40,009 --> 00:02:43,250
de proyectos más grandes como realizar una acampada

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00:02:43,250 --> 00:02:45,889
o realizar una excursión de varios días

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00:02:45,889 --> 00:02:49,150
etc. Dentro de esta unidad de trabajo os he marcado

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00:02:49,150 --> 00:02:52,050
algunos aspectos a tener en cuenta, la importancia de la figura

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00:02:52,050 --> 00:02:53,229
del técnico del alineador

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00:02:53,229 --> 00:02:58,030
y cuáles son los diferentes estilos de mando que podemos adquirir

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00:02:58,030 --> 00:03:01,330
y que este estilo de mando va a estar totalmente relacionado

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00:03:01,330 --> 00:03:02,590
con la metodología

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00:03:02,590 --> 00:03:09,289
que yo utilice dentro de la metodología, qué estrategias y qué técnicas a mí me vienen bien

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00:03:09,289 --> 00:03:14,289
para llevar a cabo una actividad de tiempo libre. Y esas estrategias y técnicas me van a marcar

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00:03:14,289 --> 00:03:20,590
un estilo de mando. También es importante conocer las características de la pedagogía del ocio.

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00:03:20,590 --> 00:03:24,729
¿Por qué? Porque si yo no las conozco ni sé lo que es la pedagogía del ocio, difícil va a ser entender

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00:03:24,729 --> 00:03:30,590
las diferentes unidades de trabajo. Y como he puesto aquí, igual que la unidad de trabajo,

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00:03:30,590 --> 00:03:37,530
aspectos a tener en cuenta a la hora de planificar un proyecto de ocio y tiempo libre y dentro de esta planificación

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00:03:37,530 --> 00:03:41,710
pues también tendremos en cuenta dónde se pueden llevar a cabo estas actividades de ocio y tiempo libre,

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00:03:42,189 --> 00:03:51,909
de qué equipamiento y recursos disponemos y de qué lugares. Al hilo de la unidad de trabajo 1, la 2,

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00:03:52,389 --> 00:03:59,250
si yo voy a planificar un proyecto, cómo voy a organizar las actividades. Marco mucho la importancia del juego,

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00:03:59,250 --> 00:04:15,250
Mucha gente se piensa que el juego solo es para niños pequeños, el juego está dirigido a todo tipo de público, es un recurso muy educativo y que generalmente cuando lo aplicamos se obtienen los objetivos que planteamos en cada actividad.

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00:04:15,250 --> 00:04:38,569
Con lo cual aquí os he marcado aspectos importantes, que es la pedagogía del juego, las principales funciones del juego, hay diferentes autores, muy destacado Piaget, qué recursos disponemos para llevar a cabo este tipo de actividades y lo mismo, importante, planificar un proyecto, sobre todo cuando me dirijo a colectivos específicos.

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00:04:38,569 --> 00:05:03,310
Os pongo un ejemplo, tercera edad, niños en riesgo de exclusión, gente con una discapacidad mentora, son también, a la hora de yo planificar un proyecto, me puedo encontrar con un público con estas características, con lo cual yo tengo que tener la capacidad suficiente para poder adaptar las diferentes actividades a este tipo de público.

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00:05:03,310 --> 00:05:08,170
Unidad didáctica 3

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00:05:08,170 --> 00:05:12,529
Bueno, que a la hora de implementar una actividad

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00:05:12,529 --> 00:05:17,509
¿Cómo la voy a implementar?

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00:05:17,750 --> 00:05:21,430
Como podéis ver, son unidades de trabajo que están totalmente

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00:05:21,430 --> 00:05:25,129
relacionales. ¿Eso qué significa? Pues que lo bueno que a la hora de estudiar

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00:05:25,129 --> 00:05:29,410
en todas las unidades de trabajo van a aparecer

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00:05:29,410 --> 00:05:32,949
conceptos que pueden servir para las diferentes unidades de trabajo

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00:05:32,949 --> 00:05:47,269
Dentro de la unidad didáctica 3, es importante qué técnicas, en este caso de expresión, para desarrollar la práctica oral, plástica, motriz, musical, audiovisual, dispongo y que puedo utilizar para llevar a cabo una actividad

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00:05:47,269 --> 00:06:11,689
Vuelvo a remarcar el juego, al hilo de la unidad de trabajo 2, Marco Piaget, la importancia de los talleres en la educación de tiempo libre, sabéis que disponemos de muchos talleres de manera diversa que se pueden implementar en función del público del que nos dirigimos para llevar a cabo.

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00:06:11,689 --> 00:06:14,470
también al hilo de las diferentes técnicas

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00:06:14,470 --> 00:06:17,009
puedo hacer un taller dirigido a la plástica

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00:06:17,009 --> 00:06:18,949
un taller motriz, un taller para

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00:06:18,949 --> 00:06:21,050
de cuentos, etc.

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00:06:23,209 --> 00:06:25,509
Y lo mismo

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00:06:25,509 --> 00:06:27,709
siempre como os dais cuenta

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00:06:27,709 --> 00:06:31,110
teniendo en cuenta ahora

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00:06:31,110 --> 00:06:33,089
la importancia de la inclusión

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00:06:33,089 --> 00:06:35,310
marco, actividades de tiempo libre

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00:06:35,310 --> 00:06:37,389
dirigidas a personas

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00:06:37,389 --> 00:06:39,990
con algún tipo de discapacidad

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00:06:39,990 --> 00:06:47,910
o con algún tipo de característica diferente al resto.

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00:06:50,600 --> 00:06:57,740
Unidad diástica 4, realización de actividades de tiempo libre en el medio natural.

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00:06:59,379 --> 00:07:07,720
Actividades que generalmente tienen una gran aceptación por la gente

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00:07:07,720 --> 00:07:13,680
y que lo más importante cuando se lleva a cabo una actividad desde el tiempo libre en el medio natural

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00:07:13,680 --> 00:07:18,860
sepa de qué actividades dispongo, con lo cual aquí os he puesto técnicas de descubrimiento en el entorno natural,

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00:07:19,180 --> 00:07:24,720
senderismo y excursionismo que son las más recorridas, cómo planificar una ruta de senderismo,

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00:07:24,839 --> 00:07:29,220
qué aspectos tengo que tener en cuenta, también depende del público al que vaya dirigida,

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00:07:29,819 --> 00:07:33,560
y cómo diseño y organizo una ruta y un campamento.

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00:07:33,560 --> 00:07:46,120
Diréis, es que son puntos muy amplios. Sí, pero bueno, este en concreto me interesa mucho también porque son actividades muy socorridas a la hora de llevarlas a cabo

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00:07:46,120 --> 00:07:51,459
y que tenemos que tener en cuenta diferentes puntos a la hora de organizarlas.

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00:07:52,779 --> 00:08:00,000
Y por último, y súper importante, cuando yo finalizo cualquier proyecto o cualquier actividad, tengo que evaluarla.

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00:08:00,000 --> 00:08:27,459
Tiene que haber un seguimiento, pero sobre todo tiene que haber una evaluación. ¿Por qué? Porque esa evaluación me va a dar a mí un feedback para poder mejorar posteriori dicha actividad. Con lo cual, cómo yo evalúo un proyecto, de qué técnicas e instrumentos dispongo para llevar a cabo esta evaluación o este seguimiento y cómo registro yo todos los datos que me van aportando.

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00:08:27,459 --> 00:08:34,399
Y sobre todo, eso es lo que me va a dar una calidad al servicio o al proyecto.

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00:08:36,740 --> 00:08:48,340
Bueno, espero que con estos puntos clave que aquí os dejo y que además también los volveré a repasar en la videoconferencia que voy a llevar a cabo mañana,

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00:08:50,399 --> 00:08:58,679
os haya aportado aspectos importantes y sobre todo que, como he dicho, se economice el tiempo de estudio.

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00:08:59,100 --> 00:09:04,120
Estoy a vuestra disposición para cualquier duda y nos vemos pronto. Un saludo.