1
00:00:00,000 --> 00:00:22,600
Hola, soy Aida Ferrandez, profesora de Música de Tercero de la ESO y en esta evidencia voy a mostrar una secuencia de actividades digitales diseñada para atender a la diversidad del alumnado y favorecer un aprendizaje más inclusivo, flexible y adaptado a distintos ritmos y necesidades.

2
00:00:23,320 --> 00:00:33,659
Esta es la estructura general de mi aula virtual, organizada por bloques temáticos y recursos digitales diversos.

3
00:00:34,700 --> 00:00:46,679
Aquí presento un recurso visual y secuenciado que facilita el acceso al contenido mediante textos e imágenes.

4
00:00:46,679 --> 00:01:06,780
Esta actividad agudiza el oído en la música barroca, incorpora el canal auditivo y refuerza la comprensión a través de la escucha activa.

5
00:01:07,780 --> 00:01:21,099
Este recurso, el Escape Room del Barroco, funciona como propuesta de ampliación y reto para el alumnado que pueda avanzar con mayor rapidez.

6
00:01:22,319 --> 00:01:35,420
Aquí la actividad no es lineal, ya que según la respuesta del alumnado puede acceder a una ruta de repaso o a una de avance.

7
00:01:36,780 --> 00:01:50,780
Este vídeo de Chopin que se encuentra en la Mediateca dispone de transcripción, lo que constituye una medida concreta de accesibilidad.

8
00:01:50,780 --> 00:02:06,640
Y con el podcast de El Romanticismo permite acceder al contenido desde el canal auditivo y puede utilizarse como ampliación o repaso.

9
00:02:08,159 --> 00:02:23,039
En la tarea final, el alumnado puede elegir el formato de su entrega, ya sea texto, presentación, podcast o vídeo.

10
00:02:23,360 --> 00:02:35,039
En conjunto, esta evidencia muestra cómo utilizo las herramientas digitales para atender a la diversidad del alumnado mediante distintos formatos.

11
00:02:35,039 --> 00:02:44,120
formatos, medidas de accesibilidad, recursos de refuerzo y ampliación, rutas diferenciadas de

12
00:02:44,120 --> 00:02:51,680
aprendizaje y opciones flexibles de participación y expresión.