1
00:00:00,000 --> 00:00:29,680
Las personas que tienen TEA cada una es diferente, igual que cualquier otra persona,

2
00:00:29,680 --> 00:00:32,680
no hay dos personas iguales, no hay dos personas con TEA iguales.

3
00:00:33,680 --> 00:00:37,680
Cada una tiene sus intereses, sus características, necesidades y capacidades.

4
00:00:38,680 --> 00:00:40,680
¿Qué es el autismo? ¿Tú sabes lo que es el autismo?

5
00:00:40,680 --> 00:00:41,680
Sí.

6
00:00:41,680 --> 00:00:42,680
¿Qué es?

7
00:00:42,680 --> 00:00:47,680
Personas que tienen grandes ideas, que su cuerpo está brillante por dentro.

8
00:00:49,680 --> 00:00:51,680
Y que veáis un poco las cosas diferentes, ¿verdad?

9
00:00:51,680 --> 00:00:52,680
Sí.

10
00:00:53,680 --> 00:00:55,680
Es un trastorno del neurodesarrollo.

11
00:00:55,680 --> 00:00:56,680
¿Eso qué significa?

12
00:00:56,680 --> 00:01:01,680
Que las personas con TEA perciben, organizan y comprenden la información de manera diferente.

13
00:01:02,680 --> 00:01:07,680
Por eso muchas veces decimos que las personas con autismo o personas con TEA perciben el mundo de otra manera.

14
00:01:10,680 --> 00:01:16,680
Algunos alumnos tienen o hipo o hiper reactividad a los estímulos del entorno.

15
00:01:16,680 --> 00:01:22,680
Y esto es que o bien les gusta mucho o no les gusta nada, no toleran los estímulos.

16
00:01:23,680 --> 00:01:27,680
Sean olores, sabores, luces, ruidos...

17
00:01:29,680 --> 00:01:35,680
Los niños con TEA suelen tener problemas de socialización, tienden mucho a pensar de una forma diferente.

18
00:01:36,680 --> 00:01:42,680
El trastorno del espectro del autismo es muy amplio, entonces cada uno puede estar en una parte.

19
00:01:42,680 --> 00:01:46,680
No todos son iguales, no son niños lo típico que se dice, no abrazan, no quieren contacto.

20
00:01:47,680 --> 00:01:50,680
Pues unos quieren contacto y otros no, como los niños que no tienen autismo.

21
00:01:58,680 --> 00:02:04,680
Pues normalmente nuestros peques, tanto las habilidades sociales como la inteligencia emocional, pues están comprometidas.

22
00:02:05,680 --> 00:02:11,680
No es que no quieran relacionarse, sino que muchas veces no tienen las estrategias o las herramientas para hacerlo de manera adecuada.

23
00:02:13,680 --> 00:02:20,680
Más que en la metodología que vayamos a utilizar, que va a ser diferente con cada uno de ellos, aunque tienden a tener unas características similares,

24
00:02:21,680 --> 00:02:25,680
creo que lo más difícil quizás sea la relación con sus compañeros.

25
00:02:28,680 --> 00:02:35,680
Los que yo he tenido no tienen lenguaje, entonces su forma de comunicarse muchas veces es o un empujón o un me tiro encima o un bocadito.

26
00:02:36,680 --> 00:02:45,680
El problema que suelen tener, suelen tender a jugar solos, les cuesta buscar un grupo de amigos, pero tampoco siempre.

27
00:02:46,680 --> 00:02:51,680
Se les dan herramientas, se está con ellos y después de un tiempo podemos observar un cambio muy grande.

28
00:02:52,680 --> 00:03:00,680
A él las relaciones le cuestan, él no va a buscar hacer amigos, pero si a alguien se le acerca, va a jugar con quien se le acerque.

29
00:03:01,680 --> 00:03:03,680
Pero él no va a salir a buscar hacer amigos.

30
00:03:04,680 --> 00:03:08,680
A mí sí que me ha dicho la profesora que con los compañeros quedó muy bien.

31
00:03:09,680 --> 00:03:13,680
Me ha enseñado fotos abrazando a otros compañeros, de hecho.

32
00:03:13,680 --> 00:03:18,680
Enseñaron una vez de sonrisas, porque estaba desconfiada y yo pregunté.

33
00:03:19,680 --> 00:03:23,680
Me dijeron que no, que le cuidaban mucho y que le quieren mucho.

34
00:03:24,680 --> 00:03:26,680
Martín está muy integrado con su clase.

35
00:03:27,680 --> 00:03:33,680
Uno de los miedos más grandes que yo tengo es que Martín se sienta solo o rechazado.

36
00:03:33,680 --> 00:03:35,680
Lo que pasa es que a veces hay situaciones que él no entiende.

37
00:03:36,680 --> 00:03:39,680
Por ejemplo, el otro día estábamos jugando a la pelota y la pelota se coló.

38
00:03:40,680 --> 00:03:45,680
Y él cuando la recogí me dijo que ha sido el peor día de toda su vida, que no ha querido jugar conmigo.

39
00:03:46,680 --> 00:03:50,680
Y resulta que mientras el resto de niños había dicho que no había pelota y que jugábamos a otras cosas,

40
00:03:51,680 --> 00:03:53,680
él estuvo esperando a que la gente le dijera que venga a jugar.

41
00:03:53,680 --> 00:03:54,680
¿Cuántos amigos tienes?

42
00:03:56,680 --> 00:03:57,680
25.

43
00:03:58,680 --> 00:03:59,680
Toda la clase, ¿no?

44
00:04:00,680 --> 00:04:06,680
Hay algunos amigos que no son de cole, como Bagul, Asbían, Samuel, Irene, Darío y Asbían.

45
00:04:07,680 --> 00:04:08,680
¿Cuántos amigos tienes?

46
00:04:09,680 --> 00:04:10,680
¿Cuántos amigos tienes?

47
00:04:11,680 --> 00:04:12,680
¿Cuántos amigos tienes?

48
00:04:13,680 --> 00:04:14,680
¿Cuántos amigos tienes?

49
00:04:15,680 --> 00:04:16,680
¿Cuántos amigos tienes?

50
00:04:17,680 --> 00:04:18,680
¿Cuántos amigos tienes?

51
00:04:19,680 --> 00:04:20,680
¿Cuántos amigos tienes?

52
00:04:20,680 --> 00:04:23,680
Samuel, Asbían, Samuel, Irene, Darío y Asbían.

53
00:04:24,680 --> 00:04:25,680
¿Y a ti te gusta estar con los niños?

54
00:04:26,680 --> 00:04:29,680
¿Y qué tal se portan tus compis contigo en clase?

55
00:04:30,680 --> 00:04:31,680
Bien.

56
00:04:32,680 --> 00:04:34,680
¿Y a ti te gusta estar con ellos?

57
00:04:35,680 --> 00:04:36,680
Sí.

58
00:04:37,680 --> 00:04:39,680
El autismo no es una enfermedad, no se cura, el autismo se trabaja.

59
00:04:40,680 --> 00:04:42,680
Y como se trabaja con una intervención educativa adecuada,

60
00:04:43,680 --> 00:04:46,680
podemos maximizar los profesionales que trabajamos con estos peques,

61
00:04:46,680 --> 00:04:51,680
las capacidades que tienen y sobre todo reducir los síntomas que da este trastorno.

62
00:04:52,680 --> 00:04:55,680
Las herramientas que nosotras le podemos dar a los niños,

63
00:04:56,680 --> 00:05:01,680
lo que intentamos siempre es remar todos en el mismo sentido.

64
00:05:02,680 --> 00:05:05,680
Igual que va a trabajar el tutor, igual que van a trabajar las profes del aula,

65
00:05:06,680 --> 00:05:10,680
vamos a trabajar nosotras y todos los que tengan que estar en algún momento con el niño.

66
00:05:10,680 --> 00:05:13,680
Podemos trabajar desde un modelado, que es estar con el niño,

67
00:05:14,680 --> 00:05:18,680
enseñarle a hacer algún movimiento, que lo siga haciendo, le seguimos ayudando,

68
00:05:19,680 --> 00:05:22,680
hasta que lo aprenda a hacer solo, como por imitación.

69
00:05:24,680 --> 00:05:26,680
Cada niño nos vamos a centrar en sus necesidades,

70
00:05:27,680 --> 00:05:30,680
según el grado que tenga y las necesidades que tenga en ese momento.

71
00:05:31,680 --> 00:05:34,680
El trastorno del espectro del autismo no solo son dificultades,

72
00:05:35,680 --> 00:05:36,680
sino también son fortalezas,

73
00:05:36,680 --> 00:05:39,680
van asociadas a una serie de características o de fortalezas que son.

74
00:05:40,680 --> 00:05:44,680
Son muy meticulosos, tienen mucha curiosidad por algunos temas que son inusuales

75
00:05:45,680 --> 00:05:48,680
y además controlan mucho sobre el tema.

76
00:05:49,680 --> 00:05:53,680
Tienen ese tipo de interés y luego son muy honestos, cumplen la norma 100%.

77
00:05:54,680 --> 00:05:59,680
Hemos dicho que ellos perciben el mundo de otra manera, de una manera diferente.

78
00:06:00,680 --> 00:06:03,680
La percepción a la que nos referimos principalmente es la ruta visual.

79
00:06:03,680 --> 00:06:09,680
Utilizamos los pictogramas, o bien para suplir el lenguaje oral cuando todavía no ha aparecido,

80
00:06:10,680 --> 00:06:15,680
o para acompañar el lenguaje oral, sobre todo para facilitar su comprensión,

81
00:06:16,680 --> 00:06:18,680
que es una de las áreas que también está afectada.

82
00:06:19,680 --> 00:06:21,680
Es una imagen sencilla de un concepto,

83
00:06:22,680 --> 00:06:28,680
y entonces a lo mejor la imagen de cole es un edificio y con eso ya es cole,

84
00:06:28,680 --> 00:06:32,680
con todo lo que implica cole, y a ellos les facilita mucho la comunicación además.

85
00:06:33,680 --> 00:06:35,680
Trabajamos muchísimas historias sociales.

86
00:06:36,680 --> 00:06:38,680
Se le cuenta una historia, por ejemplo, voy a ir de excursión,

87
00:06:39,680 --> 00:06:41,680
entonces ¿qué te vas a encontrar durante la excursión?

88
00:06:42,680 --> 00:06:44,680
y ¿cómo podemos solucionar diferentes momentos?

89
00:06:45,680 --> 00:06:50,680
Entonces todo eso se le secuencia y es una especie de historia que va contada con pictogramas.

90
00:06:58,680 --> 00:07:00,680
La percepción a la que nos referimos principalmente es la ruta visual.

91
00:07:01,680 --> 00:07:04,680
Utilizamos los pictogramas, o bien para suplir el lenguaje oral cuando todavía no ha aparecido,

92
00:07:05,680 --> 00:07:07,680
o bien para suplir el lenguaje oral cuando todavía no ha aparecido.