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Con este vídeo voy a explicar de forma resumida una situación de aprendizaje para educación

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infantil fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo, con

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el fin de promover el aprendizaje entre iguales e ir ejercitando a los alumnos de la etapa

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en la realización de trabajo de investigación utilizando diferentes contenidos digitales.

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Además este tipo de trabajo cooperativo les ayuda a entrenar la resolución de conflictos

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e integrar progresivamente estrategias de planificación, organización y autoevaluación.

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Las actividades diseñadas han tenido en cuenta integrar los diferentes ritmos de aprendizaje

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de los alumnos a fin de conseguir la inclusión de todos los ritmos en esta situación de

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aprendizaje.

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Vamos a trabajar competencias específicas, bloques de contenido y a tener en cuenta criterios

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de evaluación de todas las áreas del currículo, dado el carácter global de la etapa de educación

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infantil.

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A lo largo de las diferentes fases del proyecto que aquí se muestran, los equipos cooperativos

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crearán diferentes materiales para presentar a todo el grupo aquello que han aprendido

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durante su investigación sobre la edad media, consiguiendo cada equipo una pieza de puzzle

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que les dará la pista para poder resolver el enigma.

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El enigma comienza en la primera fase, en la que va a tener lugar la sesión de motivación,

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donde encontraremos en el hall del centro una máquina del tiempo. Al salir de ella

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descubriremos un paquete sorpresa con un audio de luna en el que nos pide ayuda para rescatar

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a su amigo, un amigo que desapareció en las inmediaciones de un castillo. Además,

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en el paquete tendremos pequeños sobres con letras que esconden palabras secretas que

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debemos adivinar. Después, a través de la rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto,

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debatiremos qué podemos aprender para ayudar a Luna y qué sabemos sobre las palabras descubiertas

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para partir así de los conocimientos previos de los alumnos.

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En la fase 2, que vamos a llevar a cabo en las dos siguientes sesiones, formaremos los

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grupos y crearemos nuestra propia medalla. El guía presentará el ámbito de investigación,

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asignará espacios de trabajo y conoceremos qué se espera de nuestro grupo gracias a

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la presentación de la rúbrica de evaluación. En la siguiente fase llevaremos a cabo la

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investigación a través de los recursos que ofrecerá el guía. Además, como durará

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dos sesiones, también vamos a ir realizando la creación de los materiales para la presentación

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al resto de grupos.

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00:02:16,640 --> 00:02:23,680
Tras cada presentación, utilizando la técnica del sándwich, los demás grupos darán feedback

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a sus compañeros. Finalmente, compartiremos nuestras presentaciones con las familias a

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través de la Mediateca de Duca Madrid y con nuestros compañeros del centro a través

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de una exposición sobre la Edad Media que crearemos con todos los materiales que hemos

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presentado.

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Siempre que terminamos un proyecto, realizamos dos actividades. Por un lado, una reflexión

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individual sobre qué hemos aprendido y, por otro, cada grupo se autoevaluará revisando

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con su guía la rúbrica de evaluación.

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Y así llegamos al final de nuestra situación de aprendizaje que siempre puede convertirse

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en el inicio de una nueva.