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00:00:00,690 --> 00:00:06,269
En esta evidencia fundamental de creación de contenidos se han creado tres contenidos digitales.

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00:00:06,589 --> 00:00:13,310
El primero de ellos se trata de un Excel Learning en el cual se plantea una breve introducción de la física y la química,

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00:00:14,250 --> 00:00:18,350
aquellos conceptos que pueden resultar más relevantes tanto en una disciplina como en la otra.

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00:00:19,469 --> 00:00:27,629
En segundo lugar se da una breve descripción de aquellas habilidades prácticas o capacidades más importantes que los alumnos han de adquirir para superar la asignatura.

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00:00:27,629 --> 00:00:38,909
y en tercer lugar se plantea un vídeo didáctico en el cual se muestran diferencias que pueden ser curiosas o relevantes para los alumnos

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00:00:38,909 --> 00:00:42,609
y que diferencian las dos disciplinas, la física y la química.

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00:00:43,789 --> 00:00:50,270
Este selectning se ha alojado en la plataforma compartidos y se ha permitido que esté durante una semana

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00:00:50,270 --> 00:01:02,630
ya que es un contenido meramente introductorio a la asignatura y que los alumnos deben de leer para introducirles en esta disciplina.

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00:01:03,170 --> 00:01:12,469
En segundo lugar, una vez ya introducida la asignatura, se les desea mostrar a los alumnos el proyecto de investigación que van a realizar.

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00:01:12,469 --> 00:01:21,730
En este caso, este procedimiento que van a realizar está relacionado, esta unidad didáctica está relacionada con la tabla periódica.

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00:01:22,629 --> 00:01:40,409
En este website que se ha creado al uso, tenemos una primera infografía que la encontramos en la parte izquierda, donde se les introduce el proyecto de investigación que van a realizar, la actividad que han de desarrollar y que han de confeccionar, que es ese código QR.

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00:01:40,409 --> 00:01:48,489
y luego en tercer y cuarto lugar tienen una tabla periódica y un vídeo que podrán ir visualizando

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00:01:48,489 --> 00:01:54,430
de cómo se han ido descubriendo estos elementos químicos y curiosidades de ese descubrimiento

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00:01:54,430 --> 00:01:57,329
y su introducción, por tanto, a la tabla periódica.

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00:01:57,890 --> 00:02:04,829
Una vez ya introducida la asignatura, el proyecto y los puntos más importantes

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00:02:04,829 --> 00:02:08,930
sobre los que ves esta situación de aprendizaje, esta unidad didáctica,

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00:02:08,930 --> 00:02:12,569
llegaríamos al espacio de aprendizaje que hemos creado.

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00:02:13,469 --> 00:02:17,830
Este último contenido digital se trata de un PDF

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00:02:17,830 --> 00:02:23,090
en el cual hemos ido alojando distintas actividades

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00:02:23,090 --> 00:02:25,590
para los distintos ritmos de aprendizaje que puede haber en el aula

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00:02:25,590 --> 00:02:30,750
en el cual encontramos desde el ODS que queremos relacionar,

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00:02:30,750 --> 00:02:34,409
que es el ODS 16, vídeos introductorios de YouTube,

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00:02:34,409 --> 00:02:43,069
siguiendo por cuestionarios de LiveWorksites o cuestionarios también tipo Cajut

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00:02:43,069 --> 00:02:48,069
que ayudarán a afianzar los conocimientos y a poner a prueba a los alumnos

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00:02:48,069 --> 00:02:51,509
de una manera sencilla y asequible con el ordenador.