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el siguiente vídeo presento la evidencia 3 en la gestión y la dinamización del aprendizaje

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digital en mi aula, adaptada al contexto de mi centro. El centro Mariano Meñuren utiliza

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plataformas como Google Classroom o Model, sino que hemos optado por el entorno Claudio

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Educa Madrid. Esta decisión responde al contexto socioeconómico de las familias, así como

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al decreto 64 barra 2025, priorizando un uso accesible, seguro y pedagógico, de manera

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que las familias al no poder acceder reiteradamente o no obtener aquellos recursos o dispositivos

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pueden acceder a través de la autorización previa que han dado en la creación del correo

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de EducaMadrid a aquellos momentos, ejercicios, proyectos o actividades de manera muy específica

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y muy pautada en el tiempo. Aquí muestro cómo organizo los contenidos en carpetas por

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áreas y por unidades didácticas. Dentro incluyo materiales en distintos formatos y

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niveles, como podéis ver, a lo que permite atender a la diversidad de alumno, así como

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los diferentes objetivos. Para el seguimiento del aprendizaje uso documentos compartidos

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donde el alumnado trabaja colaborativamente y directamente. Podemos ver su progreso en

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tiempo real y añadir aquellos comentarios que sirven como andamiaje. Además, como veremos,

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utilizo rúbricas que volveremos a ver incluso en las evidencias más tardías. Ahora accedamos

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alguna de esas carpetas. Por un lado en lengua vamos a acceder a la entrega de las expresiones

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escritas, en este caso concretamente a los textos argumentativos. Dentro de aquí podremos

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ver cómo en la tarea la alumna cuya identidad ha sido cifrada mediante color ha escrito

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su texto argumentativo. En este texto argumentativo he realizado aquellos comentarios pertinentes

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para la corrección del mismo, ante los cuales la alumna va a poder ver por qué son enviados

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también, no solamente accediendo a su cloud compartido, sino al correo directamente para recibir la notificación

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y va a poder arreglar o perfeccionar aquellos aspectos que han sido comentados por mi parte.

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Y luego, después de eso, va a poder acceder a una rúbrica, así como a la misma ha podido antecedentemente acceder.

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En ella, en esa rúbrica, lo que vamos a poder ver es facilitar una evaluación clara y formativa.

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Como podéis ver están los criterios establecidos a mano izquierda en gris donde se pueden ver aquellos objetivos que se esperan por parte del alumno y de su práctica.

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Pueden seguir y anticipar aquello que se les pide así como yo posteriormente analizar el resultado de dicha práctica o de dicho producto final y establecer una nota junto a aquellas observaciones que se han realizado previamente.

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Esta rúbrica se comparte de manera privada con el alumno al cual pudo él acceder de manera pública a través de esa carpeta compartida, pero los resultados específicos de su resultado y de la nota que reciba serán únicas y exclusivamente por correo de EducaMadrid.

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Madrid. Ante todo ello por tanto el entorno vemos que funciona mediante cuentas institucionales lo

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que garantiza la protección de datos y sobre todo no utilizar plataformas externas ni recopilar

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información fuera del entorno seguro del centro. El alumnado realiza tareas colaborativas especialmente

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en el aula de informática o mediante el uso de tablets regulados por dicho decreto mencionado

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anteriormente dentro de mi aula. Todo esto va a fomentar interacción, reparto de roles como por

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ejemplo en la realización de carreras de dictados como podemos ver, así como el aprendizaje entre

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iguales. Los alumnos pueden acceder a sus materiales, revisar contenidos y editar producciones. Creo

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que puedo integrar de esta manera estrategias digitales sencillas pero efectivas. En conjunto

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un entorno con gestión estructurada, segura y adaptada al alumnado, favoreciendo un aprendizaje

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activo y significativo para ellos.