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Mi nombre es José Luis Gas Tomás y en el siguiente vídeo lo que voy a hacer es mostrar una secuencia didáctica para tercero de la ESO en la materia de Geografía e Historia,

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fundamentada en la implementación de metodología educativa innovadora, concretamente en una flipped classroom, aula invertida,

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y en trabajo cooperativo con el objetivo de promover la interacción y la realización de actividades participativas.

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Además, también se fundamentará en el diseño universal de aprendizaje, DUA, para el alumnado con necesidades educativas especiales.

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La metodología Flip Classroom parte de la idea de que es el alumnado quien prepara una parte de la lección fuera de clase,

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cosa que harán apoyándose en las nuevas tecnologías, para luego en clase con el profesor como guía realizar actividades más participativas.

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Concretamente, el alumnado trabajará en casa a partir de las indicaciones dadas por el profesor,

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la historia política, socioeconómica y artística del antiguo régimen del siglo XVIII y de principios del siglo XIX,

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con especial atención a Madrid.

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En clase, el alumnado se organizará en torno a grupos cooperativos y heterogéneos con el fin de que resuelvan tareas de forma coordinada. Además, se utilizarán varios espacios del centro educativo, como el aula de informática o los pasillos del propio instituto.

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La secuencia didáctica se desarrollará a través de varias etapas, que son las etapas propias de la metodología Flip Classroom, cada una de esas etapas con sus propios recursos y actividades evaluables. Una primera etapa será una etapa de calentamiento o warm up, la siguiente etapa antes de clase, la tercera etapa durante la clase y finalmente una última etapa después de clase.

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La etapa de calentamiento, además de definir los objetivos y de implementar una rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, para motivar al alumnado, a partir de una breve lectura sobre una figura histórica, Felipe V, y tras la realización de un cajut y de un mapa colaborativo en línea con Mindmeister, todo ello en el aula de informática, el alumnado será introducido en el tema.

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En la siguiente etapa, antes de clase, el profesor preparará los recursos digitales que serán concretamente un vídeo explicativo realizado por el propio profesor y un cuestionario evaluable sobre la historia del siglo XVIII y a continuación el alumnado visionará el vídeo en casa y realizará el cuestionario en el aula de informática.

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En la siguiente etapa durante la clase el profesor identificará los problemas, aclarará las dudas y en definitiva guiará el aprendizaje y el alumnado realizará una investigación y reproducirá una pintura, esto en colaboración con el profesorado de Educación Plástica y en grupo, sobre alguna obra arquitectónica neoclásica de Madrid como por ejemplo la Puerta de Alcalá o el Museo del Prado o la Biblioteca Nacional entre otras.

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Y finalmente, después de clase, el profesor revisará los proyectos y el alumnado, después de coevaluar los proyectos a través de una rúbrica, expondrá sus trabajos en los pasillos del instituto. Además, los trabajos tendrán un QR con información adicional del proyecto. Eso es todo. Muchas gracias.