1
00:00:02,100 --> 00:00:14,400
Esta es la infografía que se presenta como evidencia. A la derecha se encuentran las metodologías innovadoras aplicadas y a la izquierda las etapas siguiendo el aprendizaje basado en proyectos con las herramientas implementadas.

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00:00:15,199 --> 00:00:25,699
Utilizamos nuestro aula como aula del futuro creando los rincones que requiere y los utilizamos según las distintas etapas del proyecto en el que nos encontremos.

3
00:00:26,699 --> 00:00:32,560
La propuesta se desarrolla para la asignatura de tecnología de la información y la comunicación

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00:00:32,560 --> 00:00:35,880
en el tema de software de procesador de textos.

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00:00:36,600 --> 00:00:40,340
El tema se estructura siguiendo la metodología basada en proyectos.

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00:00:40,880 --> 00:00:44,579
Se utiliza en el proyecto también la metodología de trabajo colaborativo.

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00:00:44,920 --> 00:00:48,880
La primera actividad es un foro donde se van a plantear de forma conjunta

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00:00:48,880 --> 00:00:54,840
preguntas y respuestas sobre dudas que surjan y la pregunta de reflexión que inicia el proyecto.

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00:00:55,460 --> 00:01:00,380
Siguiendo la estructura del aprendizaje basado en proyectos, se inicia la actividad con la propuesta.

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00:01:01,159 --> 00:01:08,840
Se propone a los alumnos trabajar colaborativamente para crear una revista de contenido problemática medioambiental del entorno.

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00:01:08,840 --> 00:01:17,840
Se crea una actividad de elegir grupo colaborativo y se presenta una ficha de seguimiento WECAM para recoger información de los distintos proyectos.

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00:01:17,840 --> 00:01:22,500
proyectos. Para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para desarrollar la

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00:01:22,500 --> 00:01:28,900
actividad se sigue la metodología Flip Classroom a través del recurso lección en el cual se

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00:01:28,900 --> 00:01:34,659
establecen varios vídeos interactivos con preguntas de control, además de un cuestionario para

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00:01:34,659 --> 00:01:38,780
comprobar que el alumno ha adquirido los conocimientos básicos antes de continuar la

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00:01:38,780 --> 00:01:43,659
siguiente fase. En el apartado de generación de ideas se ofrece un manual con técnicas de

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00:01:43,659 --> 00:01:50,579
generación de ideas como el brainstorming y otras, un chat para debatirlas, una tarea ligada a una

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00:01:50,579 --> 00:01:57,299
hoja Excel que recopila de forma colaborativa ideas, pros, contras y votos recibidos y otra

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00:01:57,299 --> 00:02:02,379
tarea para recopilar la idea seleccionada. Para la planificación se propone un mapa mental

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00:02:02,379 --> 00:02:08,199
colaborativo. En la actividad de desarrollo se propone una base de datos de recopilación de la

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00:02:08,199 --> 00:02:14,240
información recabada y una actividad taller para la evaluación de los trabajos y la co-evaluación

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00:02:14,240 --> 00:02:19,479
por parte de los iguales. En la evaluación se presenta el trabajo mejorado en una tarea,

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00:02:19,860 --> 00:02:24,960
pone de una wiki de recopilación de todos los artículos para conformar la revista y una

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00:02:24,960 --> 00:02:30,860
actividad taller donde los alumnos van a presentar sus trabajos realizados y se van a evaluar y

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00:02:30,860 --> 00:02:36,539
co-evaluar por iguales. Asimismo se presenta una encuesta que va a servir para la reflexión del

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00:02:36,539 --> 00:02:41,419
trabajo propio de cada alumno, el de los compañeros y el de la actividad docente.

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00:02:41,639 --> 00:02:47,360
La actividad concluye con la difusión de la revista al entorno, con lo cual implementamos

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00:02:47,360 --> 00:02:51,800
la metodología de aprendizaje y servicio ofreciendo un servicio de concienciación

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00:02:51,800 --> 00:02:56,000
ambiental en la comunidad. Ofrecemos algunos ejemplos de cómo quedó la revista.