1
00:00:00,690 --> 00:00:05,610
Ahora voy a explicar una suma y resta algo más compleja, con centenas.

2
00:00:06,070 --> 00:00:11,589
Como he dicho antes, siempre debemos fundamentar todos los cálculos en problemas de la vida cotidiana.

3
00:00:11,589 --> 00:00:19,550
Por ejemplo, yo tengo 253 conchas, viene mi primo y viene con 130 conchas más.

4
00:00:19,789 --> 00:00:25,309
Las unimos, pero hemos decidido retirar 322 porque estaban muy feas.

5
00:00:25,309 --> 00:00:43,170
A la hora de solucionarlo debemos preguntar a los niños y niñas cómo quieren que la solucionemos. Hay algunos que lo que van a decidir es primero juntar las 130, unirlas y posteriormente restar 322, es decir, van a seguir la línea del problema.

6
00:00:43,170 --> 00:00:52,850
Hay otros que en cambio decidirán primero poner las centenas y quitar las centenas correspondientes también,

7
00:00:52,929 --> 00:00:57,649
que eran de las monchas que estaban defectuosas, luego seguirán con las decenas y por último con las unidades.

8
00:00:58,490 --> 00:01:01,170
En esta ocasión voy a explicar la segunda opción.

9
00:01:02,829 --> 00:01:06,769
Voy a explicarlo paso a paso, ellos también ya lo pueden hacer de cabeza.

10
00:01:06,769 --> 00:01:11,849
Primero he decidido ir a por las centenas

11
00:01:11,849 --> 00:01:17,069
En este caso primero voy a sumarle 100 y luego le voy a restar 300

12
00:01:17,069 --> 00:01:22,810
Vamos a ver, siempre hay que poner el signo

13
00:01:22,810 --> 00:01:26,890
Más 100, voy a añadir la centena de las conchas que estaban bien

14
00:01:26,890 --> 00:01:29,290
Ya tengo 353

15
00:01:29,290 --> 00:01:33,030
Me faltan todavía 30 por incorporar

16
00:01:33,030 --> 00:01:37,569
Y 322 que todavía no he tocado

17
00:01:37,569 --> 00:02:00,609
Como bien he dicho, voy a tocar las centenas. Voy con las centenas. Voy a quitarle 300. Menos 300. Bueno, pues ya me quedo con 53 solo, pero tengo que añadir estas 30 que estaban bien y quitarle estas 22.

18
00:02:00,609 --> 00:02:10,810
después me voy con las decenas voy con las decenas incorporó 30 que estaban perfectas

19
00:02:11,949 --> 00:02:19,750
y ahora me quedan 83 ya no tengo que incorporar nada más y todavía aquí no le he puesto signo

20
00:02:19,750 --> 00:02:29,569
y todavía tengo que quitar aquellas que estaban mal voy con esta decena de quito 20 ahora

21
00:02:30,610 --> 00:02:33,150
Bajo un poquito más. Me quedan ya solamente 63.

22
00:02:34,490 --> 00:02:39,009
Recordamos que aquí no hay que hacerle nada y todavía le tengo que quitar 2.

23
00:02:39,930 --> 00:02:42,550
Bueno, pues le quito ahora ya las unidades.

24
00:02:43,449 --> 00:02:44,750
En esta ocasión aquí no hay unidades.

25
00:02:46,009 --> 00:02:49,889
Le quito las unidades, 2 conchas que están todavía mal.

26
00:02:51,689 --> 00:02:53,430
61 conchas.

27
00:02:54,009 --> 00:02:56,349
Aquí ya no tengo que ponerle ninguna concha más.

28
00:02:56,349 --> 00:02:59,729
Y aquí ya no tengo que quitarle ninguna concha más.

29
00:02:59,729 --> 00:03:03,469
Es decir, ¿cuántas conchas me quedan en total que estén bien?

30
00:03:04,629 --> 00:03:05,270
61.

31
00:03:06,650 --> 00:03:14,949
Esto lo pueden hacer algunos niños que van directamente a hacer el cálculo tal y como han aprendido la doble suma y la doble resta.

32
00:03:15,610 --> 00:03:24,330
A la hora de tener sentido los problemas conviene mejor darle un poco de sentido al problema.

33
00:03:24,330 --> 00:03:35,610
Es decir, primero ponerle las 130 que nos ha dado nuestro primo, es decir, primero el 100 y luego el 30 y después quitar todas las que estaban mal.

34
00:03:35,990 --> 00:03:42,430
Pero como cada niño y cada niña puede hacerlo de la manera en la que se sientan más cómodos, nos valdrá.

35
00:03:42,909 --> 00:03:47,789
Lo importante es que tengan bien el resultado y que sepan explicarlo bien.

36
00:03:48,430 --> 00:03:49,449
Espero que os haya ayudado.