1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Pues en el apartado de gestión del aprendizaje se ha utilizado la 2 00:00:06,000 --> 00:00:11,080 plataforma educativa de Google Classroom. En esta plataforma ya tenemos a nuestros 3 00:00:11,080 --> 00:00:14,160 alumnos matriculados. 4 00:00:16,280 --> 00:00:20,680 Para que puedan matricularse se les facilita a los primeros días de clase un 5 00:00:20,680 --> 00:00:25,520 código de acceso para este curso, esta asignatura, y según lo van introduciendo 6 00:00:25,840 --> 00:00:31,440 estos van apareciendo automáticamente dentro del curso de Classroom, ya con todo 7 00:00:31,440 --> 00:00:36,240 el material y la información que estuviera colgada con anterioridad. 8 00:00:36,240 --> 00:00:40,840 Luego más adelante, por supuesto, se puede ir actualizando dicha información. En el 9 00:00:40,840 --> 00:00:44,880 caso de que algún alumno, por cualquier motivo que sea, se hubiera matriculado 10 00:00:44,880 --> 00:00:49,920 más adelante, más tarde que sus compañeros, en el momento en el que éste 11 00:00:49,920 --> 00:00:53,440 se matricule, que introduzca su código, que sería el mismo que introdujeron en su 12 00:00:53,440 --> 00:00:58,320 momento los compañeros, ya tendría acceso a todo el material, incluso el 13 00:00:58,320 --> 00:01:01,200 colgado, antes de que éste se hubiera matriculado, o sea que no tendría 14 00:01:01,200 --> 00:01:05,800 problema de la necesidad de pedir información, apuntes, tareas pendientes, 15 00:01:05,800 --> 00:01:10,920 sino que ya le aparece todo. Aquí podemos ver una guía de lo que hemos 16 00:01:10,920 --> 00:01:14,800 trabajado durante el curso, las unidades didácticas que hemos visto por 17 00:01:14,800 --> 00:01:19,160 evaluaciones, con las tareas que se ha ido pidiendo, lo que han tenido que hacer, 18 00:01:19,280 --> 00:01:24,160 material que yo he podido considerar necesario para que ellos supieran 19 00:01:24,160 --> 00:01:30,040 información de alguna unidad didáctica concreta, y bueno, 20 00:01:30,040 --> 00:01:35,600 aquí está todo de forma muy visual y muy clara para los alumnos. 21 00:01:35,800 --> 00:01:42,120 Como herramientas de evaluación hemos utilizado, por ejemplo, Aditio, que se ha 22 00:01:42,120 --> 00:01:46,640 usado como cuaderno del profesor, con varias columnas de evaluación que nos 23 00:01:46,680 --> 00:01:54,080 servían para calificar trabajos o formas de estar en clase de nuestros 24 00:01:54,080 --> 00:02:00,120 alumnos. También hemos utilizado la co-evaluación entre los propios alumnos. 25 00:02:00,120 --> 00:02:06,880 Yo les facilitaba una rúbrica y ellos podían evaluar a algunos compañeros y a 26 00:02:06,880 --> 00:02:10,720 mí me iban apareciendo estas notas a través de Aditio automáticamente, lo 27 00:02:10,720 --> 00:02:16,200 cual me era muy útil y muy visible, y servía para que los alumnos tuvieran en 28 00:02:16,200 --> 00:02:20,440 cuenta qué significa evaluar, cómo se evalúa, la importancia que tiene. 29 00:02:20,440 --> 00:02:26,560 También se ha utilizado, por ejemplo, Google Forms, al final de alguna unidad 30 00:02:26,560 --> 00:02:30,320 didáctica, por ejemplo esta de nutrición, un cuestionario, un pequeño cuestionario 31 00:02:30,320 --> 00:02:33,160 de lo visto en las anteriores sesiones de esta unidad didáctica, pues para 32 00:02:33,160 --> 00:02:38,840 evaluar los conocimientos que han adquirido los anteriores días. 33 00:02:38,840 --> 00:02:42,080 Y también, bueno, 34 00:02:42,080 --> 00:02:46,280 hemos utilizado diferentes técnicas de estudio, 35 00:02:46,280 --> 00:02:51,320 por ejemplo, el trabajo por proyecto. Aquí en esta unidad didáctica del Cross San 36 00:02:51,320 --> 00:02:56,400 Ignacio, pues en la creación de un evento deportivo, los alumnos de mi clase 37 00:02:56,400 --> 00:03:00,960 tenían que preparar un cross para todo el colegio y para ello yo les dividía en 38 00:03:00,960 --> 00:03:07,280 diferentes comisiones, secretaría, logística, premios, patrocinadores, y estos 39 00:03:07,280 --> 00:03:11,920 tenían que cumplir una serie de objetivos para, como producto final, llegar al 40 00:03:11,920 --> 00:03:15,200 producto final, que es la organización del cross, y que estuviera todo preparado, 41 00:03:15,200 --> 00:03:20,600 todo lo necesario de alimentación, hidratación, premios, un recorrido, 42 00:03:20,600 --> 00:03:25,480 tema de seguridad, que estuviera todo, secretaría, que estuviera todo preparado 43 00:03:25,480 --> 00:03:30,520 para esa fecha. También hemos utilizado presentaciones, 44 00:03:30,520 --> 00:03:35,880 pues por ejemplo en la unidad didáctica de nutrición, ellos tenían que ir por 45 00:03:36,800 --> 00:03:43,520 diferentes supermercados y hacer fotografiar diferentes alimentos 46 00:03:43,520 --> 00:03:48,160 de proteínas, de hidratos de carbono, de grasas, alimentos que proporcionen 47 00:03:48,160 --> 00:03:53,960 vitaminas, y preparar una presentación para explicarme todo eso que yo les 48 00:03:53,960 --> 00:03:59,000 había pedido en el trabajo. También exposiciones. Aquí tenemos una unidad 49 00:03:59,000 --> 00:04:04,760 didáctica que es profesores por un día, donde en grupos de tres personas, por tríos, 50 00:04:05,240 --> 00:04:09,720 los alumnos tenían que preparar una sesión, una sesión que iban a dirigir al 51 00:04:09,720 --> 00:04:15,720 resto de su clase, sobre un deporte, una actividad deportiva que ellos quisieran, 52 00:04:15,720 --> 00:04:21,320 preparar una sesión en una ficha que yo les entregaba, una ficha base, 53 00:04:23,400 --> 00:04:28,160 y les proporcionaba una rúbrica con la que yo les iba a evaluar cómo ellos estaban 54 00:04:28,160 --> 00:04:34,440 dirigiendo la sesión, lo cual era muy bueno que ellos se vieran en el papel del 55 00:04:34,440 --> 00:04:40,280 profesor, que pasaran por esos nervios, que se vieran en acción.