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00:00:05,230 --> 00:00:11,710
Hola, buenas tardes. Me encuentro en mi aula virtual en la que he creado un curso para cuarto de la ESO de Matemáticas Aplicadas.

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00:00:12,130 --> 00:00:18,170
He matriculado a los estudiantes, los cuales van a poder acceder al curso a través de su correo de EducaMadrid

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00:00:18,170 --> 00:00:21,449
y la contraseña que ha sido generada por el coordinador TIC.

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00:00:21,870 --> 00:00:29,170
Además, a este curso le he asignado diferentes bloques que podemos ver en el menú lateral derecho.

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00:00:29,170 --> 00:00:35,509
le he asignado el bloque de usuarios en línea, de subir de nivel y un calendario.

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00:00:35,850 --> 00:00:42,570
Por otro lado, el curso también he definido una insignia, insignia que los alumnos pueden conseguir

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00:00:42,570 --> 00:00:49,170
en el caso que realicen al menos el 50% de las tareas que han sido propuestas.

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00:00:49,609 --> 00:00:56,170
El curso aparece dividido en diferentes secciones que las he definido teniendo en cuenta los diferentes bloques de contenidos.

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00:00:56,170 --> 00:01:01,670
contenidos. De esta manera vamos a tener sentido numérico, el sentido algebraico, el sentido de la

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00:01:01,670 --> 00:01:07,810
medida y espacial y el sentido estocástico. En cada uno de ellos he ido agregando las distintas

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00:01:07,810 --> 00:01:13,329
presentaciones o infografías que he ido creando para este curso. Por ejemplo, en sentido numérico

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00:01:13,329 --> 00:01:18,170
aparece la situación de aprendizaje en matemáticas financieras para la que se había creado una

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00:01:18,170 --> 00:01:24,730
infografía con Canva y en la cual van a comenzar los alumnos realizando una actividad que va a ser

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00:01:24,730 --> 00:01:30,349
evaluable que va a aparecer en el libro de calificaciones creada con HTML5 y que nos va a

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00:01:30,349 --> 00:01:35,450
permitir conocer cuáles son los conocimientos previos que tienen nuestros alumnos sobre el

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00:01:35,450 --> 00:01:41,670
tema de proporcionalidad. A continuación vemos cómo las tareas aparecen divididas en dos partes

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00:01:41,670 --> 00:01:47,750
porque vamos a hacer una atención muy significativa a la diversidad. Es una actividad colaborativa y

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00:01:47,750 --> 00:01:53,290
cooperativa en la que los alumnos van a tener que resolver diferentes desafíos o retos y teniendo

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00:01:53,290 --> 00:01:57,370
en cuenta esta metodología vamos a hacer esa atención a la diversidad haciéndoles una pequeña

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00:01:57,370 --> 00:02:03,030
guía proponiendo un supuesto práctico más sencillo para que alumnos con necesidades educativas o

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00:02:03,030 --> 00:02:08,229
alumnos que se han incorporado tardíamente al sistema educativo español puedan seguir también

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00:02:08,229 --> 00:02:13,530
esta actividad. Todos los desafíos y la información van a ser recogidos de una manera colaborativa en

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00:02:13,530 --> 00:02:19,949
una wiki, una wiki que nos la permite también crear Moodle y que será evaluada con la herramienta

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00:02:19,949 --> 00:02:25,729
del taller que permite una evaluación entre iguales. Por otro lado, si nos vamos por ejemplo

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00:02:25,729 --> 00:02:32,389
al bloque de álgebra, aquí también aparece recogida la presentación con Canva. En este

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00:02:32,389 --> 00:02:37,210
caso sí que la metodología va a ser muy diferente. Es una metodología basada en el

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00:02:37,210 --> 00:02:42,949
aprendizaje por investigación, el flip classroom, ya que a los alumnos se les permitirá la

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00:02:42,949 --> 00:02:47,150
visualización de diferentes vídeos que hacen un recorrido por la historia de las matemáticas

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00:02:47,150 --> 00:02:52,189
a lo largo de los siglos y ellos deberán de apadrinar un matemático sobre el que van a investigar.

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00:02:52,530 --> 00:02:57,289
En este caso, la evaluación que vamos a realizar de los estudiantes, cómo van a ser evaluados,

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00:02:57,650 --> 00:03:03,490
lo vamos a hacer a través de una rúbrica. Estoy cambiando mi rol al de estudiante para enseñar cómo van a ver los estudiantes esta rúbrica,

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00:03:04,009 --> 00:03:08,750
con la cual se les va a evaluar y que van a poder ver en cada momento qué es lo que se les va a pedir,

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00:03:08,889 --> 00:03:14,210
el contenido, la originalidad, el uso del lenguaje, ya que van a tener que utilizar alguna herramienta digital,

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00:03:14,210 --> 00:03:23,030
como puede ser un Pautown o puede ser un Spassel para presentar esa investigación, ese trabajo que han hecho sobre el matemático que han apadrinado.

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00:03:23,030 --> 00:03:32,050
Por otro lado, si nos detenemos en el sentido de la medida o espacial, aquí también hemos recogido otro contenido digital creado para este curso, en este caso con S-Learning.

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00:03:32,530 --> 00:03:40,069
En este recurso, en este caso, la metodología que hemos pensado es una metodología basada en el constructivismo del conocimiento,

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00:03:40,069 --> 00:03:41,689
y el aprendizaje autorregulado,

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00:03:41,849 --> 00:03:47,150
ya que los alumnos van a tener que, a través de manipulativos,

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00:03:47,310 --> 00:03:48,750
construir los cuerpos geométricos,

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00:03:48,870 --> 00:03:52,150
también utilizar programas de geometría dinámica como GeoGebra

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00:03:52,150 --> 00:03:55,990
para ir conociendo un poquito cuáles son todas estas propiedades de los poliedros,

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00:03:56,110 --> 00:03:58,810
llegar a alguna regla general como puede ser la fórmula de Euler,

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00:03:59,229 --> 00:04:01,849
para después, a continuación, en este caso,

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00:04:01,949 --> 00:04:04,729
que la tarea también va a tener una atención a la diversidad

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00:04:04,729 --> 00:04:07,689
y que se les va a proponer a algunos alumnos

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00:04:07,689 --> 00:04:14,110
que puedan tener a lo mejor algunos problemas de dificultad del aprendizaje, algunos cuerpos un poquito más sencillos,

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00:04:14,389 --> 00:04:17,970
¿cómo se les va a evaluar? En este caso va a ser a través de un cuestionario.

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00:04:18,350 --> 00:04:26,930
Es un cuestionario que los alumnos al realizarlo van a saber la puntuación que han tenido y hasta qué punto han podido conocer

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00:04:26,930 --> 00:04:34,449
o adquirir los conocimientos que se les había pedido y que aparecerá recogido en el libro de calificaciones.

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00:04:34,449 --> 00:04:43,269
Y hasta aquí el vídeo que he creado sobre lo que es el aula virtual. Muchas gracias por su atención y hasta luego.