1 00:00:01,580 --> 00:00:11,679 Buenas tardes, me llamo Sofía Gil Martínez y a continuación voy a explicar las tres últimas tareas para el curso de competencia digital nivel A2. 2 00:00:12,480 --> 00:00:25,500 Comenzamos con la tarea número 3, que se corresponde a la situación de aprendizaje, ¿vale? 3 00:00:26,440 --> 00:00:28,699 Lo ponemos en pantalla completa. 4 00:00:29,820 --> 00:00:37,539 En este caso, la situación de aprendizaje que yo elegí trata sobre las plantas, el poder de las plantas, es el título. 5 00:00:37,700 --> 00:00:43,579 Es una actividad destinada para primero de primaria y se corresponde con el área de ciencias de la naturaleza. 6 00:00:45,119 --> 00:00:49,299 El alumnado de la clase se va a dividir en diferentes grupos, ¿vale? 7 00:00:49,380 --> 00:01:04,319 Siempre y cuando teniendo en cuenta la cantidad de niños que hay en el aula y los diferentes grupos tendrán que realizar una ficha de trabajo o una ficha de investigación previamente con una planta que le haya tocado a cada grupo, ¿vale? 8 00:01:04,319 --> 00:01:08,939 al final tendrán que realizar una ficha informativa. 9 00:01:09,239 --> 00:01:13,659 El objetivo fundamental es que se conviertan en investigadores de las propiedades de las plantas 10 00:01:13,659 --> 00:01:15,500 y de las características de las mismas. 11 00:01:16,879 --> 00:01:20,879 Los objetivos fundamentales que tiene esta situación de aprendizaje 12 00:01:20,879 --> 00:01:26,620 es que los niños se acerquen a las tareas y a los procesos de investigación, ¿vale? 13 00:01:26,620 --> 00:01:33,120 Mediante la búsqueda de información de acuerdo con las características, propiedades 14 00:01:33,120 --> 00:01:35,420 y modos de uso de las diferentes plantas. 15 00:01:36,719 --> 00:01:38,260 ¿Cómo vamos a organizarlo? 16 00:01:38,420 --> 00:01:40,700 Vamos a tener que dividir a la clase por equipos, 17 00:01:40,780 --> 00:01:41,739 como he dicho anteriormente, 18 00:01:41,859 --> 00:01:43,719 y cada equipo tendrá que buscar información 19 00:01:43,719 --> 00:01:45,780 sobre una determinada planta. 20 00:01:46,219 --> 00:01:48,099 Después tendrán que ponerlo en común 21 00:01:48,099 --> 00:01:52,420 y realizarán una ficha con diferentes fotos o recortes, 22 00:01:52,480 --> 00:01:53,159 lo que ellos prefieran, 23 00:01:54,019 --> 00:01:55,500 para que dentro de lo posible 24 00:01:55,500 --> 00:01:59,959 aparezca la información de todos los miembros de los grupos 25 00:01:59,959 --> 00:02:03,159 para ver lo aportado por cada compañero. 26 00:02:03,780 --> 00:02:10,360 La temporalización de esta actividad se va a corresponder con ocho sesiones de trabajo. 27 00:02:12,180 --> 00:02:16,500 El método de evaluación que vamos a tener con esta situación de aprendizaje 28 00:02:16,500 --> 00:02:21,879 consiste en comprender, en evaluar que los niños comprendan el sentido global 29 00:02:21,879 --> 00:02:26,259 y la información más importante de los textos que hayan recopilado. 30 00:02:26,259 --> 00:02:31,719 también tendrán que ser capaces de producir textos escritos y multimodales 31 00:02:31,719 --> 00:02:34,419 que sean a la vez sencillos y coherentes 32 00:02:34,419 --> 00:02:38,860 y también es súper importante que sean capaces de localizar, seleccionar 33 00:02:38,860 --> 00:02:42,139 y por último contrastar diferentes fuentes de información. 34 00:02:44,469 --> 00:02:46,750 Esto se correspondería con la tarea número 3. 35 00:02:49,030 --> 00:02:54,250 Ahora a modo de evaluación nos vamos a dirigir a la tarea número 4 36 00:02:54,250 --> 00:02:57,469 que se corresponde a la evaluación y retroalimentación. 37 00:02:57,469 --> 00:03:17,469 En mi caso, yo he optado por el libro de calificaciones en el aula virtual, ¿vale? Como podéis ver aquí, libro de calificaciones, vale. Bueno, yo he dividido mi curso en tres evaluaciones diferentes, la primera evaluación, segunda evaluación o tercera evaluación, ¿vale? 38 00:03:17,469 --> 00:03:40,189 La primera evaluación está dividida en dos subcarpetas o subapartados que se corresponderían con los controles y con tareas, ¿vale? Que son los dos criterios que van a dar la nota final del alumno en esa primera evaluación. Tenemos la carpeta de controles y la carpeta de tareas, ¿vale? 39 00:03:40,189 --> 00:04:04,669 Como podéis observar aquí, dentro de la carpeta de controles se hace otra subcarpeta que va a tener la media de calificaciones de los controles que haya hecho ese alumno y a su vez también la carpeta de tareas, ¿vale? Tenemos todas las calificaciones de las tareas, ¿vale? El total de tareas y la media de calificaciones, ¿vale? 40 00:04:04,669 --> 00:04:10,810 Lo mismo se tendría que quedar aplicado en la segunda evaluación y en la tercera evaluación, ¿vale? 41 00:04:11,629 --> 00:04:28,389 Por último, también he añadido una actividad tipo cuestionario de preguntas test y como podéis ver aquí tenemos cuatro preguntas test, que es para comprobar que los alumnos han entendido todo el proceso. 42 00:04:28,389 --> 00:04:35,209 Si nos vamos aquí arriba, os puedo mostrar cómo se realizaría. 43 00:04:35,509 --> 00:04:39,519 Clicamos aquí, ¿vale? 44 00:04:41,060 --> 00:04:43,379 Continuar la previsualización anterior. 45 00:04:44,860 --> 00:04:49,360 Y vemos, por ejemplo, en este caso la pregunta 3. 46 00:04:49,660 --> 00:04:50,839 ¿Cuál es la capital de España? 47 00:04:50,959 --> 00:04:53,720 Los alumnos tendrán que elegir si es Sevilla, Zaragoza o Madrid. 48 00:04:53,920 --> 00:04:54,560 En este caso es Madrid. 49 00:04:55,139 --> 00:04:56,899 Clicamos, siguiente página. 50 00:04:57,899 --> 00:04:59,360 ¿Cuántas son 2 más 2? 51 00:04:59,360 --> 00:05:01,860 tienen que clicar en la opción correcta. 52 00:05:01,959 --> 00:05:06,300 Cuatro, es un cuestionario para simplemente poder comprobar 53 00:05:06,300 --> 00:05:10,319 que los alumnos han entendido lo que hemos trabajado, 54 00:05:10,459 --> 00:05:11,339 lo que les hemos planteado. 55 00:05:12,259 --> 00:05:16,480 Y por último, nos dirigiríamos a la tarea número cinco. 56 00:05:16,879 --> 00:05:19,779 La tarea número cinco se corresponde con ese espacio 57 00:05:19,779 --> 00:05:22,800 de actividades que muestran diferentes ritmos de 58 00:05:22,800 --> 00:05:24,540 aprendizaje dependiendo del alumnado. 59 00:05:24,540 --> 00:05:40,459 Tenemos cuatro actividades, ¿vale? Como podéis comprobar, en cada parte de este trabajo tenemos un hipervínculo, que es lo que nos va a dirigir a la actividad en concreto. 60 00:05:40,459 --> 00:05:43,779 Bueno, la parte de inicio, ¿vale? 61 00:05:43,879 --> 00:05:47,220 Se corresponde, bueno, sí, se corresponde con las instrucciones 62 00:05:47,220 --> 00:05:49,620 para realizar este espacio de actividades. 63 00:05:49,899 --> 00:05:54,180 Nos llevaría directamente a las instrucciones para poder ir 64 00:05:54,180 --> 00:05:56,819 saltando de una en una e ir desarrollándolas poco a poco. 65 00:05:57,980 --> 00:05:58,420 Ay, perdón. 66 00:05:59,860 --> 00:06:04,160 Después nos dirigiríamos a la actividad número 1, ¿vale? 67 00:06:04,620 --> 00:06:08,339 Que a su vez nos dirige, bueno, tenemos que esperar a que 68 00:06:08,339 --> 00:06:10,100 termine el anuncio. 69 00:06:12,610 --> 00:06:22,209 nos dirigiríamos a un vídeo explicativo con las características, las propiedades de las plantas, etc. 70 00:06:22,470 --> 00:06:23,829 Sería modo de introducción. 71 00:06:28,220 --> 00:06:30,959 Volvemos para atrás y nos dirigimos a la tarea número 2. 72 00:06:32,319 --> 00:06:33,040 Actividad 2. 73 00:06:34,180 --> 00:06:37,079 Le damos a aceptar y tenemos un Genie. 74 00:06:37,480 --> 00:06:43,879 Es para que los niños sigan aprendiendo de una forma un poco más didáctica características de las plantas. 75 00:06:43,879 --> 00:06:51,540 Entonces, tendríamos que ir desarrollando esta actividad, ¿vale? 76 00:06:52,759 --> 00:07:01,100 Nos paramos a descansar un poquito y tenemos otra parte que se llamaría repostaje, ¿vale? 77 00:07:01,199 --> 00:07:04,639 Es como para seguir refrescando un poquito lo que hemos aprendido. 78 00:07:04,939 --> 00:07:11,839 Un vídeo aclarativo, tipo al vídeo introductorio del principio, 79 00:07:12,100 --> 00:07:14,779 que son las plantas y nos refresca un poquito toda la información. 80 00:07:17,540 --> 00:07:26,519 Seguimos con la actividad número 3, que tendríamos que hacer una ficha, ¿vale? 81 00:07:26,720 --> 00:07:28,959 Para poner un poquito en práctica lo que hemos aprendido. 82 00:07:29,160 --> 00:07:37,860 En este caso, tendríamos que arrastrar los nombres de las partes de la planta al lugar que se corresponde, ¿vale? 83 00:07:38,240 --> 00:07:45,420 El tallo, la hoja, por ejemplo, tendríamos que ponerlo donde fuera correcto, ¿vale? 84 00:07:45,420 --> 00:08:16,980 Por último, la actividad número cuatro, que sería un quiz, ¿vale? Un cuestionario modo interactivo y ya cuando hemos terminado todas estas cuatro actividades, iríamos, nos dirigiríamos a la meta, ¿vale? Como final y tendríamos que hacer un cajud, ¿vale? Que resuma todo lo que hemos aprendido en nuestras tres actividades, ¿vale? Para poder afianzar los contenidos, ¿vale?