1
00:00:04,339 --> 00:00:16,280
Vamos a comenzar la tarea 6, que consiste en la grabación de la tarea 3, 4 y 5 de este curso de competencia digital docente.

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00:00:17,800 --> 00:00:28,359
La tarea 3 se trataba de la elaboración de una situación de aprendizaje a través de una infografía de Canva.

3
00:00:30,800 --> 00:00:33,240
Veamos esta infografía.

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00:00:33,240 --> 00:00:47,700
Mi situación de aprendizaje está destinada a niños del primer nivel del segundo ciclo de educación infantil y la he titulado Se llama cuerpo.

5
00:00:47,700 --> 00:01:06,519
Esta infografía está dividida en cinco bloques, la introducción, las competencias específicas, los contenidos, las actividades y los criterios de evaluación.

6
00:01:06,519 --> 00:01:35,799
A ver, volvemos a presentar que se me ha movido. Vale. En el primer bloque, la introducción, detallamos que vamos a investigar cómo es nuestro cuerpo a partir de una actividad inicial que se trata de un rompecabezas del cuerpo humano en el que vamos a ver sus distintas partes y para qué utilizamos cada una de ellas.

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00:01:37,959 --> 00:01:52,480
Esta situación de aprendizaje nos va a permitir desarrollar una serie de competencias específicas de las tres áreas del currículo.

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00:01:52,480 --> 00:02:12,800
Con respecto al área de crecimiento en armonía, tenemos, por ejemplo, iniciarse en el conocimiento y control de su cuerpo y en el desarrollo de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de manera segura para construir una imagen ajustada y positiva de sí mismo,

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00:02:12,800 --> 00:02:19,780
reconocer y manifestar sus emociones, iniciarse en normas y hábitos básicos e iniciarse en los

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00:02:19,780 --> 00:02:25,080
comportamientos encaminados al establecimiento de relaciones sociales adecuadas y de vínculos

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00:02:25,080 --> 00:02:34,639
afectivos y sociales. Respecto al área de descubrimiento y exploración del entorno,

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00:02:34,819 --> 00:02:39,520
desarrollaremos competencias específicas como iniciarse en la identificación de las propiedades

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00:02:39,520 --> 00:02:44,460
de los objetos y establecer las primeras relaciones entre ellos, o iniciarse en el

14
00:02:44,460 --> 00:02:49,280
método científico a través de la observación y de la manipulación. Y en lo que se refiere al área

15
00:02:49,280 --> 00:02:54,860
de comunicación y representación de la realidad, desarrollaremos competencias específicas como

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00:02:54,860 --> 00:03:00,419
manifestar interés por participar activamente en situaciones comunicativas, interpretar y

17
00:03:00,419 --> 00:03:06,340
comprender los mensajes recibidos del entorno, producir mensajes de manera personal y creativa

18
00:03:06,340 --> 00:03:11,719
utilizando diferentes lenguajes o participar mostrando interés y manteniendo la atención en

19
00:03:11,719 --> 00:03:17,939
actividades relacionadas con el lenguaje escrito a través de cuentos, canciones, rimas, etcétera.

20
00:03:18,500 --> 00:03:26,240
Para desarrollar estas concepciones específicas hemos planteado unos contenidos como puede ser

21
00:03:26,240 --> 00:03:31,500
la imagen global y segmentada del cuerpo, la representación gráfica del esquema corporal,

22
00:03:31,500 --> 00:03:36,120
la autoimagen positiva y aceptación de las propias posibilidades y limitaciones,

23
00:03:36,340 --> 00:03:42,620
la estimulación de los sentidos, las referencias espaciales en relación a nuestro propio cuerpo,

24
00:03:42,740 --> 00:03:47,379
es decir, la relación entre el cuerpo y el entorno, la autonomía en la realización de

25
00:03:47,379 --> 00:03:54,639
tareas cotidianas, estrategias de colaboración en diferentes contextos cotidianos, los atributos

26
00:03:54,639 --> 00:04:00,960
de los objetos, relaciones de clasificación a partir de un atributo, relaciones de equivalencia

27
00:04:00,960 --> 00:04:06,620
de conjunto, nociones espaciales básicas en relación a su propio cuerpo o la secuencia

28
00:04:06,620 --> 00:04:14,620
temporal de las rutinas diarias. Para profundizar en estos contenidos vamos a desarrollar una

29
00:04:14,620 --> 00:04:20,779
secuencia de actividades de aprendizaje iniciando, como he dicho, con un rompecabezas del niño y de

30
00:04:20,779 --> 00:04:28,240
la niña que realizaremos tanto a nivel manipulativo como a nivel digital a través de un Geniali y

31
00:04:28,240 --> 00:04:35,060
realizaremos diferentes investigaciones a través de vídeos de YouTube, utilizaremos material

32
00:04:35,060 --> 00:04:42,920
manipulativo de tarjetas de vocabulario, de juegos de conceptos lógico-matemáticos, utilizaremos los

33
00:04:42,920 --> 00:04:50,180
recursos digitales para realizar su utilización a través de PowerPoint o conciencia fonológica,

34
00:04:50,180 --> 00:04:59,240
también a través de PowerPoint o de actividades de Worldwide. Para evaluar esta situación de

35
00:04:59,240 --> 00:05:05,480
aprendizaje nos apoyaremos en una serie de criterios de evaluación como pueden ser progresar

36
00:05:05,480 --> 00:05:11,100
en el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, ajustando su acción al objeto, manejar

37
00:05:11,100 --> 00:05:17,199
diferentes objetos útiles y herramientas con iniciativa y autonomía, identificar y expresar

38
00:05:17,199 --> 00:05:22,639
sus necesidades y sentimientos, aceptar, interiorizar y respetar la secuencia de las

39
00:05:22,639 --> 00:05:29,699
diferentes rutinas, emplear los cuantificadores básicos, asociar grafía, cantidad de los tres

40
00:05:29,699 --> 00:05:38,199
primeros números, plantear ideas acerca de situaciones planteadas en el aula, participar

41
00:05:38,199 --> 00:05:45,220
espontáneamente y con iniciativa en diferentes situaciones comunicativas, utilizar el lenguaje

42
00:05:45,220 --> 00:06:06,860
Oral, para regular la propia acción. Iniciarse en el uso de sencillos medios digitales con la guía y orientación del adulto. Realizar descripciones a través de imágenes, tanto en soporte de papel como en soporte digital.

43
00:06:06,860 --> 00:06:13,339
mostrar interés por el código escrito valorando su función comunicativa, iniciarse en el reconocimiento

44
00:06:13,339 --> 00:06:20,079
visual y auditivo de los grafemas de las vocales o participar activamente con gusto y disfrute en

45
00:06:20,079 --> 00:06:28,079
actividades relacionadas con la literatura infantil. Hasta aquí hemos visto la infografía de esta

46
00:06:28,079 --> 00:06:41,399
situación de aprendizaje y a continuación vamos a ver la tarea 4 que consiste en la creación de

47
00:06:41,399 --> 00:06:56,720
un cuaderno de clase. Inicialmente definí los parámetros tal y como nos pedía la tarea en

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00:06:56,720 --> 00:07:00,439
ítems evaluables, tareas y controles.

49
00:07:04,509 --> 00:07:15,449
Luego, elaboré las actividades evaluables en el área de descubrimiento y exploración del entorno para mis 20 alumnos,

50
00:07:15,449 --> 00:07:29,310
en la que, como ítems evaluables, teníamos las distintas partes del cuerpo, como tareas vocales en el vocabulario del cuerpo,

51
00:07:29,370 --> 00:07:54,029
Esta tarea tiene una fecha de inicio, 14 de junio, y una fecha de fin, 19 de junio, y está relacionada con la lectoescritura. Y como controles tenemos el control de vocabulario para comprobar la adquisición de vocabulario específico que han adquirido los alumnos.

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00:07:54,029 --> 00:08:26,120
Y respecto a la tarea 5 de este curso de competencia digital docente, es una secuencia de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje y he elaborado también un canva en el que hay una ruta a seguir.

53
00:08:27,680 --> 00:08:49,639
La infografía es como toda la situación de aprendizaje, lleva el mismo título, se llama cuerpo y en inicio nos conduce a las instrucciones que he subido a la Mediateca de EducaMadrid y en la que además de las instrucciones escritas divididas en cuatro apartados,

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00:08:49,639 --> 00:09:00,600
también he realizado una grabación para hacer partícipes a los niños de este inicio de ruta.

55
00:09:00,600 --> 00:09:36,100
Bueno, este sería el inicio de la ruta. La primera tarea nos conduce a un vídeo de YouTube de las partes del cuerpo para que empecemos a tomar un poco de contacto con lo que vamos a trabajar.

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00:09:36,100 --> 00:10:09,360
La tarea dos es un geniali que sería el punto de partida de esta situación de aprendizaje de las partes del cuerpo en el que tenemos un puzzle con las distintas partes del cuerpo en que los niños tienen que ir arrastrando y montando el puzzle de las distintas partes del cuerpo.

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00:10:09,360 --> 00:10:30,639
Tenemos el puzle del niño, tenemos el puzle de la niña y tenemos un puzle con las partes de la cara para que podamos realizar nuestra cara.

58
00:10:30,639 --> 00:10:56,730
La tarea número tres es un PowerPoint de subitización que he colgado también en la Mediateca de Duca Madrid y que en el que los niños tienen que trabajar cuántos hay.

59
00:10:56,730 --> 00:11:28,200
Y tienen que decirlo de manera espontánea. Uno, tres, la tarea número cuatro es otro PowerPoint que he colgado también en la mediateca para dar acceso a los niños sobre conciencia fonológica.

60
00:11:28,200 --> 00:11:38,200
en el que vamos a ver distintas praxias que realizarán con ayuda e instrucciones del adulto.

61
00:11:39,440 --> 00:11:47,940
Y al final tenemos unas actividades de por qué letra empieza.

62
00:11:47,940 --> 00:12:07,909
Y finalmente, la actividad número cinco es una actividad de worldwide, también de conciencia fonológica de las vocales, en la que tenemos que averiguar por qué letra empieza.

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00:12:07,909 --> 00:12:32,259
Pues abeja y nos pasa. Si tenemos error nos lo marca como mal y nos da la correcta. Pues esta sería la ruta de las actividades con diferentes ritmos de desarrollo y de aprendizaje.

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00:12:32,259 --> 00:12:46,779
Y aquí quedaría finalizada la grabación de esta situación de aprendizaje que incluye la tarea 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. Muchísimas gracias.