1
00:00:00,690 --> 00:00:09,230
Buenas tardes, vamos a hablar de la personalidad y sus componentes, el temperamento y el carácter

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00:00:09,230 --> 00:00:15,410
y de los mecanismos de defensa que se manifiestan de manera inconsciente para reducir la ansiedad.

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00:00:16,050 --> 00:00:19,429
En este caso lo vamos a estudiar en las personas enfermas.

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00:00:20,449 --> 00:00:25,589
El alumnado tiene que identificar que cada persona es única e irrepetible

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00:00:25,589 --> 00:00:29,789
y por tanto cada persona tiene un temperamento y un carácter determinado.

6
00:00:29,789 --> 00:00:40,670
Por lo tanto, tendrán que realizar una investigación interactuando con sus compañeras y compañeros para identificar cómo son, qué personalidad tienen.

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00:00:41,369 --> 00:00:51,630
Deben de investigar los mecanismos de defensa también y, por lo tanto, vamos a estudiar situaciones que se pueden dar en el aula y que pueden generar ansiedad,

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00:00:51,630 --> 00:01:00,530
como es una exposición, como es realizar un examen, como es una situación en la que reciben una buena o una mala noticia,

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00:01:01,090 --> 00:01:06,030
si observan, si manifiestan los mecanismos, si los realizan de manera inconsciente.

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00:01:07,030 --> 00:01:10,909
Para todo ello vamos a crear un escenario simulando una habitación de un hospital

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00:01:10,909 --> 00:01:18,430
en el que una persona hará de paciente y otra persona hará de CAE

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00:01:18,430 --> 00:01:29,569
y en el paciente yo le daré un diálogo con una serie de circunstancias en la que van a manifestar esos mecanismos de defensa.

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00:01:29,569 --> 00:01:36,629
Por otro lado, la persona que hace de auxiliar tiene que identificarlos y tiene que apoyar psicológicamente a esa persona.

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00:01:40,340 --> 00:01:48,859
En el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, en el espacio 1, aquí van a desarrollar esa capacidad de observación que hablé anteriormente,

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00:01:48,859 --> 00:01:58,060
tanto del temperamento, del carácter como de esos mecanismos de defensa que están indicando que una persona tiene ansiedad.

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00:01:58,060 --> 00:02:10,120
En el espacio 2 tienen un vídeo para visualizar los mecanismos de defensa con situaciones de ejemplos

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00:02:10,120 --> 00:02:14,919
y que identifiquen en qué consiste cada mecanismo de defensa.

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00:02:14,919 --> 00:02:22,759
en el espacio 3 van a tener fichas interactivas para comprobar si han adquirido los conocimientos

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00:02:22,759 --> 00:02:29,039
mediante la observación, mediante ese vídeo de mecanismos de defensa

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00:02:29,039 --> 00:02:34,879
a su vez también van a tener crucigramas, van a tener controles de verdadero y falso

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00:02:34,879 --> 00:02:41,039
y en el espacio meta aquí es donde van a desarrollar esa parte práctica que he indicado anteriormente

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00:02:41,039 --> 00:02:50,939
en el que cada alumna y cada alumno harán de paciente en un momento determinado y de auxiliar de enfermería en otro momento determinado.

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00:02:51,520 --> 00:02:59,919
Aquí sé, una vez generada la situación, valoraré si los identifican los mecanismos de defensa,

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00:03:00,460 --> 00:03:08,439
valoraré cómo se han comunicado con el paciente, si han realizado ese apoyo psicológico para disminuir esa ansiedad

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00:03:08,439 --> 00:03:15,099
y, por lo tanto, al disminuir la ansiedad de manera inconsciente manifestando esos mecanismos de defensa,

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00:03:15,500 --> 00:03:21,039
por lo tanto, afecta menos a su sistema inmunológico y, por tanto, se recuperan antes.

27
00:03:23,270 --> 00:03:30,030
Aquí vemos algunas preguntas, ese cuestionario final que se realizará en la tercera evaluación.

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00:03:33,770 --> 00:03:40,050
Y en las calificaciones, en la primera evaluación, tendrán una valoración sobre las tareas realizadas,

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00:03:40,050 --> 00:03:52,189
como he dicho, crucigramas, tareas, diversas tareas. En la segunda evaluación tienen controles y, como por ejemplo, esas preguntas de verdadero o falso,

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00:03:52,330 --> 00:04:03,789
y en la tercera evaluación se realizará ese cuestionario con ese role-playing en el que se hará una calificación de esa puesta en práctica

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00:04:03,789 --> 00:04:08,849
del reconocimiento de los roles y del apoyo psicológico al paciente,

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00:04:09,009 --> 00:04:13,229
de ese desarrollo de la capacidad de apoyar psicológicamente al paciente.

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00:04:13,229 --> 00:04:16,990
No solamente cuidan a las personas enfermas físicamente,

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00:04:17,449 --> 00:04:20,310
sino que también les cuidan psicológicamente.

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00:04:21,350 --> 00:04:23,829
Bueno, pues hasta aquí ha llegado la presentación. Muchas gracias.