1 00:00:00,940 --> 00:00:10,619 En tercero de la ESO, de la Asignatura de Lengua Castellana y Literatura, hemos trabajado un proyecto que se llama Las palabras mágicas de Cortázar. 2 00:00:10,619 --> 00:00:19,920 Es un proyecto en el que aunamos tanto la comprensión lectora de una obra que se llama Bestiario con la morfología, de ahí que se llame Las palabras mágicas de Cortázar. 3 00:00:20,879 --> 00:00:25,239 Siempre colgamos las metas de aprendizaje y luego además también la plantilla. 4 00:00:25,239 --> 00:00:41,799 La plantilla donde aparecen las metas de comprensión, la descripción, las competencias, el material, los productos finales, en qué consisten, si hay pruebas escritas, la forma de evaluar, etc. 5 00:00:41,799 --> 00:00:55,609 En primer lugar, leemos la obra, la de en casa, el bestiario, no leen todos, sino que leen los cuentos que creemos que son más sencillos para ellos. 6 00:00:56,590 --> 00:01:05,370 A continuación, trabajan tanto la vida como la obra y el realismo mágico a través de diferentes fuentes. 7 00:01:06,290 --> 00:01:17,140 Aquí encontramos vídeos, vídeos cortitos, donde nos hablan sobre su vida y obra de forma muy general. 8 00:01:23,430 --> 00:01:27,950 Y luego, con esa información, hacen un mapa mental. 9 00:01:28,549 --> 00:01:33,730 También les incluimos algunos enlaces que son opcionales para que conozcan más sobre Julio Cortázar 10 00:01:33,730 --> 00:01:36,769 y sobre el boom de literatura hispanoamericana. 11 00:01:36,769 --> 00:01:45,030 Y luego más adelante, una vez que hemos leído, hemos interpretado la obra, trabajamos la parte de morfología. 12 00:01:46,349 --> 00:01:57,049 La morfología la tenemos en otro bloque de Moodle, donde ellos tienen toda la gramática en diferentes materiales. 13 00:01:57,650 --> 00:02:01,769 Especialmente trabajamos con este cuaderno de morfología de tercero de la ESO. 14 00:02:01,769 --> 00:02:08,729 Es un libro muy completo, trabajamos con ejercicios y hacemos un repaso especialmente de lo que dimos el año pasado 15 00:02:08,729 --> 00:02:14,990 y ampliamos con quizás algunas, con las perífrasis verbales, con las locuciones. 16 00:02:17,210 --> 00:02:19,409 Bien, por tanto este proyecto se divide en dos partes. 17 00:02:20,509 --> 00:02:30,789 Una vez que los alumnos han creado un mapa mental y han conocido al autor con su vida, obra y ese realismo mágico, 18 00:02:31,770 --> 00:02:41,289 Lo que hacen más adelante es jugar, jugar a realizar diferentes preguntas, se ponen a prueba entre ellos. 19 00:02:41,289 --> 00:02:46,090 Lo hacemos a través de la plataforma, a través de la red social Twitter. 20 00:02:46,969 --> 00:02:54,169 Entonces comienzo yo, digamos que se abrió una página, se abrió una página donde el propio Julio Cortázar, 21 00:02:54,169 --> 00:03:08,949 Lo tenemos aquí, se presentaba, donde Julio Cortázar lanzaba preguntas del reto al proyecto, a qué cuento de bestiario pertenece, el fragmento. 22 00:03:08,949 --> 00:03:23,449 Y hay una forma de preparar este libro, especialmente porque a los pocos días había una prueba escrita de comprensión lectora. Estaban que estas preguntas eran muy útiles a la hora de enfocar esa prueba. 23 00:03:24,169 --> 00:03:31,349 Todos los alumnos hacían preguntas y lo formulaban tipo cuestionario. 24 00:03:32,250 --> 00:03:38,770 Entonces les parecía muy divertido porque cogían cada uno de los cuentos 25 00:03:38,770 --> 00:03:43,949 y se les ocurría qué preguntas el propio autor podía plantear en el examen. 26 00:03:43,949 --> 00:04:01,069 Y luego es verdad que la propia cuenta de Julio Cortázar la hemos también ido utilizando. Por ejemplo, Julio Cortázar se presenta como mentor del proyecto en el que estamos trabajando de las palabras mágicas de Cortázar. 27 00:04:01,069 --> 00:04:07,129 también lo empleábamos para trabajar las perifrasis verbales a partir de canciones 28 00:04:07,129 --> 00:04:15,289 entonces era muy divertido porque ellos a través de canciones de Dani Martín 29 00:04:15,289 --> 00:04:21,990 de cantantes, Aitana, cantantes que a ellos les gustaba conseguían incluso 30 00:04:21,990 --> 00:04:29,069 del Rey León conseguían comprobar que las perifrasis verbales forman parte de su vida 31 00:04:29,069 --> 00:04:45,680 incluso cuando las canta. Aquí tenéis todas las preguntas que hacían los alumnos. 32 00:04:46,720 --> 00:05:03,600 A continuación, después de hacer el mind map, de trabajar el cuestionario, lo que hacían los alumnos era participar en sesiones de interpretación de los cuentos. 33 00:05:03,600 --> 00:05:14,839 De tal manera que aquello que les parecía muy difícil, comprobaban que no es que había una interpretación, sino que había diferentes interpretaciones. 34 00:05:16,019 --> 00:05:22,360 Y por último, ¿cuál era el producto final dentro de esa parte del bestiario? 35 00:05:22,360 --> 00:05:27,540 Bueno, pues ellos creaban un cuento al estilo de Cortázar. 36 00:05:27,699 --> 00:05:32,060 Tenían que crear el mejor cuento de la historia al estilo de Julio Cortázar. 37 00:05:32,060 --> 00:05:47,560 Entonces lo colgamos en las redes sociales porque es una clase donde hay 90 alumnos y esa concentración, esa música en la que los alumnos tecleaban ese cuento fue impresionante. 38 00:05:47,560 --> 00:06:01,459 Teniendo en cuenta que son los granos que tenemos, como ellos intentaban vertir todo lo que sabían sobre el autor y sobre la obra en ese cuento. 39 00:06:03,399 --> 00:06:06,160 Bien, eso con respecto a la parte literaria. 40 00:06:07,959 --> 00:06:12,699 A continuación, ya trabajábamos con la parte de morfología. 41 00:06:12,699 --> 00:06:23,699 entonces en este en este caso sí que es verdad que trabajamos con masterclass y finalmente 42 00:06:23,699 --> 00:06:30,899 poníamos a prueba todos los conocimientos a través como siempre a través de un quiz 43 00:06:30,899 --> 00:06:37,060 y es que no era nada fácil pero si era un repaso una forma de afianzar los conocimientos una forma 44 00:06:37,060 --> 00:06:41,879 amena divertida bueno pues lo que son las categorías gramaticales y bueno pues un 45 00:06:41,879 --> 00:06:44,060 repaso a todo lo que han dado durante este CEDO de la ESO.