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00:00:00,750 --> 00:00:14,789
Buenas noches, a continuación procedo a realizar la grabación del vídeo solicitado en la tarea 6, que corresponde a la tarea 3, 4 y 5.

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00:00:15,310 --> 00:00:21,309
En la tarea 3 realicé un powerpoint sobre una situación de aprendizaje y una plantilla sobre la misma.

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00:00:21,309 --> 00:00:30,390
Dentro de esta situación de aprendizaje, los números en el universo están ubicados en el nivel de quinto, en la etapa de educación primaria, para el área de matemáticas.

4
00:00:30,750 --> 00:00:43,390
Se denomina así esta situación de aprendizaje porque los alumnos van a trabajar la escritura, composición y descomposición de números, la comparación, el rebondeo de cinco y seis cifras.

5
00:00:43,990 --> 00:00:56,229
Y esta situación de aprendizaje se denomina así, está relacionada con el universo porque guarda relación con el área de conocimiento del medio, es decir, con ciencia natural, en concreto con el sistema solar y el universo.

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00:00:56,229 --> 00:01:17,489
Los objetivos que nos planteamos serán la composición y descomposición, ordenar y comparar números, aproximar números de 5 y 6 cifras, utilizar herramientas tecnológicas, prestar atención al profesor, realizar una tarea final que consistirá en hacer un sistema solar respetando las medidas de cada uno de ellos,

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00:01:17,489 --> 00:01:21,670
que serán números de 5, 6 y algunos hasta 7 cifras, dependiendo de la distancia al sol,

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00:01:21,790 --> 00:01:29,349
resolver problemas solicitados para esta situación de aprendizaje

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00:01:29,349 --> 00:01:37,670
y analizar diferentes técnicas cooperativas para resolver sus tareas.

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00:01:38,090 --> 00:01:41,790
La forma de organizarnos va a ser mediante el aprendizaje cooperativo,

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00:01:42,390 --> 00:01:46,810
con rutinas de tipo 1, 2, 4, trabajo individual y trabajo por parejas.

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00:01:46,810 --> 00:02:15,710
La temporalización durará seis sesiones durante el primer trimestre, la primera quincena de curso y la evaluación constará de una primera prueba inicial, se les facilita el reto que les planteamos en esta situación de aprendizaje, podrán realizarse de forma interactiva las rúbricas y las competencias que van a adquirir, rúbricas evaluables que les van a ayudar a tener una evaluación interactiva y finalmente una prueba de evaluación.

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00:02:16,810 --> 00:02:30,830
En la tarea 4 se nos solicitaba realizar dentro de raíces o del aula virtual, teníamos que crear tres categorías.

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00:02:30,830 --> 00:02:46,889
En las categorías solicitadas, estas tres categorías eran una para cada evaluación, una para la primera evaluación, otra para la segunda evaluación y otra para la tercera evaluación.

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00:02:46,889 --> 00:02:57,259
Dentro de cada tarea había actividades y subtareas

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00:02:57,259 --> 00:03:06,759
Dentro de la primera evaluación realizamos una primera tarea H5P

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00:03:06,759 --> 00:03:27,800
que en mi caso la tarea que realicé fue la de completar y arrastrar respuestas.

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00:03:28,340 --> 00:03:35,800
En la segunda evaluación, en la tarea 2, la tarea que realicé H5P era la de verdadero y falso

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00:03:35,800 --> 00:04:02,620
Y en la tercera evaluación fue un cuestionario final. Paso a mostrar la tarea número 1 para que se pueda ver. Aquí vemos, completar y arrastrar estas cuestiones.

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00:04:02,620 --> 00:04:13,500
cuestiones y está ubicada dentro de una subtarea dentro de la primera categoría. En la segunda

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00:04:13,500 --> 00:04:20,040
evaluación realizamos otra segunda tarea y esta segunda tarea consistía en una actividad

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00:04:20,040 --> 00:04:36,589
H5P, en este caso de verdadero y falso. Podemos comprobar, un número es divisor de dos y

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00:04:36,589 --> 00:04:39,029
Acá me refiero a un cifra par, verdadero o falso.

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00:04:40,610 --> 00:04:43,050
Y por último, la última.