1
00:00:04,719 --> 00:00:10,320
de mis errores porque el primer año fue un desastre, tuve que aprender a usar varias

2
00:00:10,320 --> 00:00:15,500
cosas en la obra virtual, el tiempo, los cursos que tuvimos que hacer, etc. Pero luego, el

3
00:00:15,500 --> 00:00:19,239
segundo año y el tercer año he ido mejorando y he llegado a un punto en el que realmente

4
00:00:19,239 --> 00:00:24,800
lo que estoy haciendo ahora en plástica no se podría hacer sin la obra virtual. En plástica

5
00:00:24,800 --> 00:00:29,859
yo tengo una reflexión que hacer, que los que estáis en el proyecto igual lo conectáis

6
00:00:29,859 --> 00:00:35,460
con las evaluaciones que están haciendo en el proyecto, y es que en plástica la tecnología

7
00:00:35,460 --> 00:00:43,920
es instrumental. La imagen digital es imagen digital. Es un procedimiento. Antes pintábamos

8
00:00:43,920 --> 00:00:50,280
acuarelas y ahora hacemos un retorno fotográfico. Entonces no es como una metodología pedagógica

9
00:00:50,280 --> 00:00:54,560
para enseñar algo. No, no, es que es lo que hay que enseñar en plástica. Lo que hay

10
00:00:54,560 --> 00:00:59,460
que enseñarles a manejar imagen digital. Ya. Lo que pasa es que en el programa, pues

11
00:00:59,460 --> 00:01:04,319
estaba puesto un programa más antiguo y está puesto de forma residual al final, como un

12
00:01:04,319 --> 00:01:10,700
apunte sin desarrollar. Pero claro, te ponen el mundo de avanza, te pones en la situación

13
00:01:10,700 --> 00:01:15,500
y esos cursos de pizarra digital que os he dado a vosotros, son lo que yo les enseño

14
00:01:15,500 --> 00:01:21,260
a los chavales. Imagen vectorial. ¿Por qué eso? Porque eso es... dibujan en mi clase

15
00:01:21,260 --> 00:01:26,099
con eso. Eso es la plástica de hoy en día, que estaría muy bien pintar acuarelas, que

16
00:01:26,099 --> 00:01:30,140
también pintamos acuarelas, que no es que me pase el día con el ordenador, que hacemos

17
00:01:30,140 --> 00:01:34,159
otras cosas. Pero hombre, yo entiendo que es instrumental, que es que ahí hace falta,

18
00:01:35,099 --> 00:01:39,540
no es un anexo, no es una metodología de voy a hacerlo con el ordenador, no, es que

19
00:01:39,540 --> 00:01:44,200
imagen digital solo se puede hacer con el ordenador. En el día se dice lo que hace

20
00:01:44,200 --> 00:01:52,200
yo trabajo. Además, lo que yo doy, la ESO que yo doy, es la sección de inglés ampliado.

21
00:01:52,760 --> 00:02:00,599
Con lo cual, además de dar plástico con tecnología, lo doy en inglés. Y entonces ya el número

22
00:02:00,599 --> 00:02:08,599
de... ¿Tienes en el aire? Ese otro calibre. Tengo un primero y un tercero. Con lo cual

23
00:02:08,599 --> 00:02:23,379
en mi página de la aula virtual que utilizo se llama Tecnoplastilingue 1 y Tecnoplastilingue 3, espadas de tercero, porque está en inglés, tengo 3 días a la semana en el primero,

24
00:02:24,479 --> 00:02:32,000
de los cuales me han dado 2 con la aula digital y otro sin, y uno de los días de la aula digital tengo el asistente de inglés, así que cuando yo me siento a programar,

25
00:02:32,000 --> 00:02:34,199
tengo que tener en cuenta que los chavales

26
00:02:34,199 --> 00:02:35,180
tienen que estar haciendo

27
00:02:35,180 --> 00:02:37,860
cuando toca digital, digital, cuando no toca digital

28
00:02:37,860 --> 00:02:39,680
otra cosa, en paralelo

29
00:02:39,680 --> 00:02:41,780
porque no es compatible

30
00:02:41,780 --> 00:02:43,960
entonces

31
00:02:43,960 --> 00:02:46,099
y además hay un día que viene el asistente de inglés

32
00:02:46,099 --> 00:02:48,219
y tenemos que estar hablando en inglés o haciendo alguna cosa

33
00:02:48,219 --> 00:02:50,139
que el asistente esté haciendo algo

34
00:02:50,139 --> 00:02:51,580
con ellos en inglés

35
00:02:51,580 --> 00:02:53,099
y eso requiere

36
00:02:53,099 --> 00:02:55,659
programa, de verdad

37
00:02:55,659 --> 00:02:58,159
porque si no, te aburres

38
00:02:58,159 --> 00:02:59,699
muchísimo y ellos solo consiguen

39
00:03:00,460 --> 00:03:05,199
Así que ese es el panorama en el que yo he desarrollado estos ejercicios.

40
00:03:06,900 --> 00:03:10,219
Empezamos, yo empiezo, el primer año me ha llegado muy lejos.

41
00:03:10,319 --> 00:03:15,219
El primer año intenté dejar lo de la imagen digital para el final, la tercera oración nada más.

42
00:03:15,560 --> 00:03:19,800
Hice mi clase como siempre, hice mis cursos, me adapté más o menos y en la tercera oración dije, allá voy.

43
00:03:19,800 --> 00:03:25,379
Y no llegué, me di, llegué, pero no conseguimos hacer un libro que pudiésemos enseñar.

44
00:03:26,319 --> 00:03:28,860
No llegamos más que hasta un poquito.

45
00:03:28,860 --> 00:03:32,479
y el segundo año me coordiné con los del departamento de inglés

46
00:03:32,479 --> 00:03:34,120
y ellos hacían los poemas

47
00:03:34,120 --> 00:03:35,340
y nosotros les poníamos música

48
00:03:35,340 --> 00:03:36,580
y aquello funcionó un poco mejor

49
00:03:36,580 --> 00:03:39,599
pero este año me lo estuve preparando en verano

50
00:03:39,599 --> 00:03:41,460
y decidí que iba a empezar desde el día uno

51
00:03:41,460 --> 00:03:43,280
haciéndolo todo a la vez

52
00:03:43,280 --> 00:03:45,620
intentando para poder llegar a fin de curso

53
00:03:45,620 --> 00:03:46,719
a tener una pequeña película

54
00:03:46,719 --> 00:03:49,159
desde el día uno empezando

55
00:03:49,159 --> 00:03:52,199
porque hay muchas cosas que hay que tener claras

56
00:03:52,199 --> 00:03:53,740
para luego poder ser creativo

57
00:03:53,740 --> 00:03:55,740
si no la técnica te lo impide

58
00:03:55,740 --> 00:03:57,159
si los chavales no saben guardar

59
00:03:57,159 --> 00:03:58,280
no saben lo que es un formato

60
00:03:58,280 --> 00:04:06,520
No saben, se pierden. Es imposible que llegues a hacer la película, pero no porque no sepan hacer la película, porque les puede el entorno.

61
00:04:07,319 --> 00:04:14,740
Entonces yo, este año empezaba desde el día uno, así que toda mi geometría, toda no, porque como os he dicho, tengo un día en medio sin ordenadores,

62
00:04:15,120 --> 00:04:22,920
ese día sin ordenadores hacemos compases, cuadra y cartagón, pero los otros dos días, desde el principio, hacemos toda la geometría dibujando en Inkscape.

63
00:04:22,920 --> 00:04:28,879
InDescape es un programa vectorial, que es como el programa de la pizarra digital, para que os hagáis una idea.

64
00:04:29,620 --> 00:04:36,480
Entonces, las imágenes digitales que se utilizan normalmente son de los tipos, las vectoriales y las de mapa de edades.

65
00:04:37,480 --> 00:04:41,279
Y eso es una cosa básica que hay que saber distinguir.

66
00:04:41,699 --> 00:04:48,279
Que yo creo que es lo que debería poner el ministerio en el nuevo currículo de imagen digital, diferencia, vector y bligma.

67
00:04:48,279 --> 00:04:56,279
Eso no está puesto ahí, pero como yo considero que sin eso no se puede nada, pues no les doy teoría.

68
00:04:56,279 --> 00:05:02,279
Les explico intuitivamente qué es una cosa y qué es la otra, para que ellos puedan hacerse con la diferencia.

69
00:05:02,279 --> 00:05:09,279
El Inkscape es un vectorial. Los vectoriales son esos programas en los que son objetos las imágenes.

70
00:05:09,279 --> 00:05:15,279
¿Sabéis la diferencia? No se les toca fotografía. Esos son los inkscape, ¿vale?

71
00:05:15,279 --> 00:05:33,540
Nosotros desde el principio usamos el Inkscape, es un programa libre, se lo pueden descargar en casa, lo pueden tener en el colegio en casa y trabajamos y ellos me envían el JPEG o lo que sea a la hora virtual y yo les pongo un trabajo, el tipo de trabajos que hacemos.

72
00:05:33,540 --> 00:05:37,620
esto es un pantallazo de un Inkscape

73
00:05:37,620 --> 00:05:38,899
un alumno trabajando

74
00:05:38,899 --> 00:05:42,399
el tipo de trabajos que hacemos en plástica

75
00:05:42,399 --> 00:05:43,579
antes del Inkscape

76
00:05:43,579 --> 00:05:44,439
también eran estos

77
00:05:44,439 --> 00:05:46,060
las ruedas geométricas

78
00:05:46,060 --> 00:05:48,819
esas cosas

79
00:05:48,819 --> 00:05:50,879
pero las estamos haciendo en el Inkscape

80
00:05:50,879 --> 00:05:53,019
que es más fácil la repetición

81
00:05:53,019 --> 00:05:53,759
porque una vez que has hecho

82
00:05:53,759 --> 00:05:56,060
la precisión es mayor

83
00:05:56,060 --> 00:05:58,620
porque la máquina es más precisa

84
00:05:58,620 --> 00:05:59,259
es una máquina

85
00:05:59,259 --> 00:06:02,639
lo cual no quiere decir que el chico deje de aprender

86
00:06:02,639 --> 00:06:08,639
bueno, el chico va a aprender muchas cosas, además de la precisión, hay otros factores ahí relevantes.

87
00:06:08,639 --> 00:06:13,639
Y esto es lo que estamos haciendo. Durante la primera evaluación que estamos haciendo,

88
00:06:13,639 --> 00:06:19,639
y así conocen dónde guardan sus cosas, dónde me las envían, cuáles son los formatos adecuados,

89
00:06:19,639 --> 00:06:23,639
y se sienten cómodos con eso. Y entonces yo puedo ir subiendo de complejidad.

90
00:06:23,639 --> 00:06:30,639
Estos son otros ejercicios que yo suelo hacer. Esto es la red geométrica de la Laura,

91
00:06:30,639 --> 00:06:36,660
que hacemos mucho el primero de la ESO, los de plástica, esta pajarita nazarí. Y entonces

92
00:06:36,660 --> 00:06:42,279
seguimos hasta aquí. Si habéis visto antes, en mi aula virtual hay una foto de una fachada.

93
00:06:45,060 --> 00:06:48,459
Esta fachada está en mi barrio, está en el barrio del Fischer Kohl. Esto está en

94
00:06:48,459 --> 00:06:53,519
Kirchhoff y es una fachada que está inspirada, la han hecho muy chula los vecinos, no se

95
00:06:53,519 --> 00:06:59,819
ve desde abajo, pero es un diseño de Fischer que empieza en cuadrados y acaba en lavar

96
00:06:59,819 --> 00:07:04,819
y va cambiando poco a poco, y es una fachada que ellos ven cuando van a coger el autobús.

97
00:07:04,819 --> 00:07:11,819
Y entonces, nosotros hemos trabajado este año sobre eso, y les he pedido que hagan

98
00:07:11,819 --> 00:07:15,819
la transformación desde el cuadrado a la lagartija en tres o cuatro pasos.

99
00:07:15,819 --> 00:07:22,819
Esto es el germen de una animación. Si tú esto lo animas, ves el cambio en un animal.

100
00:07:22,819 --> 00:07:31,100
Entonces, hemos empezado copiando la fachada y bueno, cada uno más o menos sabe según sus circunstancias y capacidades.

101
00:07:34,360 --> 00:07:39,490
Y entonces es cuando nos vamos al programa que se llama animación.

102
00:07:39,569 --> 00:07:43,870
El programa que se llama animación se llama Maquia y tiene esta tinta.

103
00:07:44,550 --> 00:07:51,589
Esta es la página web donde te descargas, es libre también y es un programa muy sencillo, muy sencillo que por eso lo uso yo.

104
00:07:51,589 --> 00:08:00,589
Es tan sencillo que a veces incluso se queda corto, pero lo podríais usar cualquiera.

105
00:08:00,589 --> 00:08:14,589
Hay un par de tutoriales en la red que los chavales se leen, no les prestamos demasiada atención porque en realidad el único fin de la cuestión es que ellos hayan aprendido a guardar sus archivos, a nombrar archivos y a conocer los formatos que hemos hecho todo eso antes.

106
00:08:14,589 --> 00:08:18,589
Y entonces el maquillaje es simplemente el equivalente a una libreta.

107
00:08:18,589 --> 00:08:29,689
lo que antes hacíamos en una librería, maquillando y dices, este tipo, estos colores, estos tipos, hazme el film, y te lo haces, y ya, film, este más largo, este más corto, y ya,

108
00:08:30,550 --> 00:08:38,970
por supuesto se puede complicar, pero a nosotros no nos interesa, yo estoy hablando de niños que cumplen 3-3 años y que, vamos, que chultamos con este nivel de competencia.

109
00:08:38,970 --> 00:08:48,970
Bueno, pero este año yo he tenido dos alumnas del máster del practicum de Bellas Artes de Ser Profesor

110
00:08:48,970 --> 00:08:56,970
y una de ellas retomó este curso en este momento y estaba haciendo el paso al maquillaje

111
00:08:56,970 --> 00:09:02,970
y ella no estaba familiar a la edad y yo la quise sacar en libertad, así que este año no lo hemos hecho con maquilla,

112
00:09:02,970 --> 00:09:04,950
o al menos no todo, lo hemos hecho

113
00:09:04,950 --> 00:09:06,929
con el Movie Maker, la chica esta

114
00:09:06,929 --> 00:09:09,110
que es más joven que yo y que acaba de sentar la carrera

115
00:09:09,110 --> 00:09:11,129
y que llama, si es que enseguida

116
00:09:11,129 --> 00:09:12,169
cualquiera sabe más que

117
00:09:12,169 --> 00:09:15,110
la carta ácido, me convenció

118
00:09:15,110 --> 00:09:16,809
de que el Movie Maker lo tiene todo en casa

119
00:09:16,809 --> 00:09:19,149
que el Movie Maker es muy sencillo, que los chavales no van a saber usar

120
00:09:19,149 --> 00:09:21,149
porque no saben que tal, tal, tal

121
00:09:21,149 --> 00:09:22,610
y es que han dicho los chavales

122
00:09:22,610 --> 00:09:24,029
yo esto no sé usarlo

123
00:09:24,029 --> 00:09:26,409
pero me da igual

124
00:09:26,409 --> 00:09:28,830
si ella dice que se puede y los chavales se ponen

125
00:09:28,830 --> 00:09:30,129
pues se aprende con ellos, es decir

126
00:09:30,129 --> 00:09:32,809
que tampoco me ha importado

127
00:09:32,809 --> 00:09:33,570
no saben usar

128
00:09:33,570 --> 00:09:36,370
y tampoco me importa decirles a los chavales

129
00:09:36,370 --> 00:09:37,909
es que yo no sé, pero vamos a probar

130
00:09:37,909 --> 00:09:40,470
lo que estamos haciendo es muy sencillo

131
00:09:40,470 --> 00:09:42,450
te importan las imágenes, las animas

132
00:09:42,450 --> 00:09:44,509
aquí me está la posibilidad

133
00:09:44,509 --> 00:09:45,710
de hacer los títulos

134
00:09:45,710 --> 00:09:46,950
con facilidad

135
00:09:46,950 --> 00:09:50,710
he tenido este año trabajos en los que los títulos son mucho más

136
00:09:50,710 --> 00:09:51,509
grandes que la película

137
00:09:51,509 --> 00:09:53,649
porque lo de los títulos les ha encantado

138
00:09:53,649 --> 00:09:54,409
y lo fácil que era

139
00:09:54,409 --> 00:09:57,509
bueno, pero me vale, hay transiciones

140
00:09:57,509 --> 00:09:59,490
hay unas cosas que se pueden hacer con facilidad

141
00:09:59,490 --> 00:10:01,870
y hemos hecho este año

142
00:10:01,870 --> 00:10:07,409
que hemos hecho en el movimiento con la ayuda de nuestra chica Carolina, que le gustaba

143
00:10:07,409 --> 00:10:12,889
mucho. La dinámica que yo hago, la que a mí me ha funcionado, que por supuesto es

144
00:10:12,889 --> 00:10:18,090
una receta que podéis cambiar todo lo que queráis. Necesito agrupar a los alumnos,

145
00:10:18,190 --> 00:10:22,309
hacer varios grupos para cada película, porque la producción adiós a su trabajo en equipo

146
00:10:22,309 --> 00:10:29,029
y porque está bien que aprendan los roles profesionales para que adquieran diferentes

147
00:10:29,029 --> 00:10:46,029
Y para hacer esos grupos es muy importante hacerlos con un cierto equilibrio para que no fracasen, que haya en todos los grupos una persona que hasta ese punto en el curso se haya enterado de cómo guarda, de cómo hace, de cómo se maneje bien y que anime.

148
00:10:46,029 --> 00:10:57,029
Entonces, hacemos dos concursos. Uno es la animación de libreta, que es una libreta de verdad analógica, física, en la que les pido que hagan una pelota que bota.

149
00:10:57,029 --> 00:11:04,029
Una pelota que bota es lo más sencillo que se puede animar, es el ejemplo de animación más básico que hay.

150
00:11:04,029 --> 00:11:08,029
Entonces tú coges el cuadrado, la pelota bota. Sube, baja.

151
00:11:08,029 --> 00:11:12,029
Ahora, si te pones a darle vueltas, tiene niveles de complicación todas las que quieras.

152
00:11:12,029 --> 00:11:17,029
La pelota tiene que bajar más rápido que subir, tiene que parar abajo un solo momento o dos.

153
00:11:17,029 --> 00:11:26,029
La pelota es de hierro, la pelota es de goma, la pelota es un globo, la pelota es de aire, la pelota es caña, la pelota...

154
00:11:26,029 --> 00:11:27,250
Y lo que tú quieras, ¿no?

155
00:11:27,730 --> 00:11:28,529
Pues cada uno se hace.

156
00:11:28,610 --> 00:11:29,769
Este es un ejercicio muy sencillo.

157
00:11:29,950 --> 00:11:33,870
Es un ejercicio facilísimo.

158
00:11:34,029 --> 00:11:35,610
Entonces las ves, las cibretas.

159
00:11:36,330 --> 00:11:41,629
Y luego hacemos otro del lizard, que es la lagartija.

160
00:11:42,210 --> 00:11:44,029
La transformación del cubo en lagartija.

161
00:11:44,330 --> 00:11:45,289
Cada uno ha hecho la suya.

162
00:11:45,669 --> 00:11:47,710
Y todo el mundo sabe la montada de mantilla.

163
00:11:47,830 --> 00:11:50,049
Todo el mundo sabe cómo la ha hecho, cómo la ha guardado.

164
00:11:50,049 --> 00:11:51,830
Cada uno es responsable de...

165
00:11:51,830 --> 00:11:55,049
Conocen todos el recorrido técnico para conseguirlo.

166
00:11:56,029 --> 00:12:11,289
Y hacemos concursos en el sentido de que votamos toda la clase, las ponemos en círculo, todas las libretas, todo el mundo va viendo la libreta del otro, apuntando cuál le gusta, y votamos, si me gusta la de la libreta 17, salida ganadora, la libreta, ¿vale?

167
00:12:11,289 --> 00:12:15,409
lo mismo que pasa en la artilla, en el aula de virtual puedes organizar una votación,

168
00:12:15,570 --> 00:12:20,389
se visiona, concurso, festival de cortos, y votan.

169
00:12:20,809 --> 00:12:26,009
De esos que salen, de esas 5 personas que salen más capaces, más ángeles, más votados,

170
00:12:26,429 --> 00:12:27,529
son los capitanes de grupo.

171
00:12:28,250 --> 00:12:31,649
Y esos capitanes de grupo eligen a sus compañeros por turno,

172
00:12:31,710 --> 00:12:34,250
como cuando eligen en el patio o haciendo el turno.

173
00:12:35,250 --> 00:12:39,950
O como eligen en el masterchef, si lo veis, en fin, esas dinámicas de concurso.

174
00:12:41,289 --> 00:13:00,190
Y así es como yo formo los grupos y funciona bastante bien, salen de equipos que funcionan y que trabajan, en todas las clases hay una persona que no sabe, no puede, no quiere, tiene problemas, etc, etc, etc, que necesita atención especial y efectivamente eso no deja de ocurrir, pero se sigue adelante.

175
00:13:00,190 --> 00:13:07,190
Una vez que hemos hecho los grupos, hacemos todo tipo de, todos los pasos de la producción audiovisual.

176
00:13:07,190 --> 00:13:13,190
El storyboard, el guion, los diseños de personajes, como tenemos además que practicar el inglés,

177
00:13:13,190 --> 00:13:19,190
pues tenemos que hacer redacciones en inglés describiendo nuestros personajes, personajes inventados, el personaje de mi infancia que más me gustó...

178
00:13:19,190 --> 00:13:26,190
Ahí ya depende de tu programación, pues que tengas más o menos tiempos que usar con el asistente de inglés,

179
00:13:26,190 --> 00:13:28,190
o más o menos tiempos que usar con el

180
00:13:28,190 --> 00:13:30,809
y cuando tenemos muchos días analógicos

181
00:13:30,809 --> 00:13:32,330
hacemos taumatropos

182
00:13:32,330 --> 00:13:34,009
¿sabéis lo que son los taumatropos?

183
00:13:34,070 --> 00:13:36,309
esos artilugios de animación

184
00:13:36,309 --> 00:13:37,990
del siglo XIX de las ferias

185
00:13:37,990 --> 00:13:40,250
que son de efecto visual de animación

186
00:13:40,250 --> 00:13:42,570
que se construyen con dos hilos de lana

187
00:13:42,570 --> 00:13:44,690
con algo que gira

188
00:13:44,690 --> 00:13:46,669
con otras cosas

189
00:13:46,669 --> 00:13:47,789
más sobre animación

190
00:13:47,789 --> 00:13:49,330
¿vale?

191
00:13:49,970 --> 00:13:53,269
este es el tipo de cosas que me enseñan

192
00:13:53,269 --> 00:13:54,210
que me hacen

193
00:13:54,210 --> 00:13:58,429
y entonces ellos

194
00:13:58,429 --> 00:14:00,230
les damos una serie de charlas

195
00:14:00,230 --> 00:14:01,590
en las que les decimos

196
00:14:01,590 --> 00:14:04,710
que uno anime, que otro monte

197
00:14:04,710 --> 00:14:06,190
que uno se ocupe del sonido

198
00:14:06,190 --> 00:14:08,070
les superpisas un poco, les animas

199
00:14:08,070 --> 00:14:09,009
las espadas

200
00:14:09,009 --> 00:14:12,669
los roles para que no se pisen

201
00:14:12,669 --> 00:14:14,149
unos a otros, no intentas melear

202
00:14:14,149 --> 00:14:16,750
os iba a poner

203
00:14:16,750 --> 00:14:18,429
este punto para que os hagáis una idea

204
00:14:18,429 --> 00:14:19,710
de cómo es un día de

205
00:14:19,710 --> 00:14:21,610
trabajo

206
00:14:21,610 --> 00:14:27,690
a ver si lo veo

207
00:14:27,690 --> 00:14:30,190
estos son mis chicos

208
00:14:30,190 --> 00:14:31,210
un día que están trabajando

209
00:14:31,210 --> 00:14:32,889
en mi clase, en equipos

210
00:14:32,889 --> 00:14:36,730
y yo estoy grabándolo ahí

211
00:14:36,730 --> 00:14:37,870
mientras Carolina

212
00:14:37,870 --> 00:14:39,789
esta es una chica de máster

213
00:14:39,789 --> 00:14:41,549
en practicum

214
00:14:41,549 --> 00:14:44,210
que está paseándose y atendiendo las dudas

215
00:14:44,210 --> 00:14:48,299
y ahí están trabajando

216
00:14:48,299 --> 00:14:53,240
y no es una clase

217
00:14:53,240 --> 00:14:55,080
en la que estemos usando los ordenadores

218
00:14:55,080 --> 00:14:56,360
para estar callados y concentrados

219
00:14:56,360 --> 00:14:58,759
es una de las cosas que se oye más en las reuniones

220
00:14:58,759 --> 00:15:09,759
hay que ver cómo se callan los chicos con ellos. Pues sí, es cuando hay que callarse y trabajar, qué bien, pero nosotros trabajamos en equipo y hablamos, nos paseamos, nos cambiamos de lado.

221
00:15:09,759 --> 00:15:17,759
Entonces, cuando ellos se ríen, se lo pasan muy bien haciendo esto porque se están inventando una historia.

222
00:15:17,759 --> 00:15:18,759
Gracias.

223
00:15:54,480 --> 00:15:56,080
una hora de muerte inesperada.

224
00:15:59,000 --> 00:16:18,980
Y ya, no llegamos mucho más lejos,

225
00:16:19,080 --> 00:16:21,399
no creáis que hacemos producciones largas.

226
00:16:23,360 --> 00:16:24,860
Hacemos el Festival de Cortos,

227
00:16:24,960 --> 00:16:26,419
damos premios a los mejores,

228
00:16:27,159 --> 00:16:30,240
y fin de la cuestión.

229
00:16:31,600 --> 00:16:32,919
Y durante el año hacemos más cosas.

230
00:16:33,440 --> 00:16:34,379
O sea, contamos solamente

231
00:16:34,379 --> 00:16:35,639
lo que hacemos de animación,

232
00:16:36,639 --> 00:16:38,059
pero no es lo único que hacemos.

233
00:16:39,139 --> 00:16:41,379
Y nada, si tenéis alguna pregunta.